Module 3 Heroes Unit 3 Language practice 教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module3HeroesUnit3Languagepractice教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过外研版英语九年级上册Module3HeroesUnit3Languagepractice的教学设计，旨在帮助学生巩固和运用所学的英语词汇和句型，提高他们的实际交际能力。通过语言实践，让学生在真实的语境中运用英语，培养他们的跨文化交际意识和国际视野。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生的人文素养，通过学习英雄人物的事迹，激发学生的爱国情怀和社会责任感；提升学生的语言运用能力，通过语言实践活动，提高学生的听、说、读、写综合技能；增强学生的跨文化理解能力，引导学生尊重不同文化背景下的英雄人物，培养全球视野。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用课本中的关键句型，如"Howdidhebecomeahero?"和"Whatdoyouthinkofhisbravery?"，以进行有效的询问和回答。

2.正确拼读和书写新的词汇，如“bravery”、“adventure”等，并能够在语境中准确使用。

难点：

1.学生在运用新句型时可能出现的语法错误，如时态和语态的混淆。

2.学生在描述英雄事迹时可能缺乏具体细节，导致叙述不够生动。

解决办法与突破策略：

1.通过例句分析和角色扮演，帮助学生理解和掌握关键句型的用法。

2.设计语法练习，如填空、改错等，让学生在实践中纠正语法错误。

3.鼓励学生进行小组讨论，共同收集英雄事迹的细节，提高叙述的生动性和准确性。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解关键句型和词汇，随后引导学生参与讨论，分享对英雄的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如英雄、记者、观众等，模拟真实对话场景，提高语言运用能力。

3.利用多媒体资源，展示英雄人物的照片、视频或相关文献，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.通过小组合作项目，让学生收集和整理英雄事迹，培养合作能力和信息检索能力。五、教学过程设计时间分配：导入环节5分钟，讲授新课15分钟，巩固练习20分钟，课堂提问10分钟，总结与拓展5分钟。

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示英雄人物的图片或视频，引发学生对英雄的兴趣和好奇心。

2.提出问题：询问学生对英雄的认识和理解，激发他们的求知欲。

3.学生分享：邀请学生分享他们心中的英雄，简要描述英雄的事迹。

用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：引入本节课的新词汇，如“bravery”、“adventure”等，并展示例句。

2.句型学习：讲解关键句型，如"Howdidhebecomeahero?"和"Whatdoyouthinkofhisbravery?"，并通过实际例句展示用法。

3.语法讲解：分析时态和语态的运用，结合例句让学生理解并运用。

用时：10分钟

4.情景模拟：展示英雄人物的事迹，让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

用时：5分钟

三、巩固练习（20分钟）

1.单词练习：通过听写、匹配等游戏活动，巩固学生对新词汇的记忆。

2.句型练习：让学生完成填空、改错等练习，检验对句型的理解和运用。

3.故事复述：邀请学生分组复述一个英雄事迹，鼓励他们在描述中加入自己的理解和感受。

用时：15分钟

四、课堂提问（10分钟）

1.词汇提问：随机提问学生新词汇的拼写和用法，检查他们的掌握情况。

2.句型提问：提问学生对关键句型的理解和运用，了解他们的学习效果。

3.知识拓展：询问学生对英雄的理解和评价，引导学生思考英雄的品质和意义。

用时：10分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.提出思考题：鼓励学生课后思考，如何在自己的生活中成为一个有勇气、有担当的人。

3.分享作业：布置相关的阅读或写作作业，巩固所学知识。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《TheStoryofGeorgeWashingtonCarver》：介绍乔治·华盛顿·卡弗，一位著名的植物学家和发明家，他的故事展示了坚韧不拔和创新精神。

-《TheLifeofMalalaYousafzai》：讲述诺贝尔和平奖获得者马拉拉·优素福扎伊的生平，强调教育的重要性和勇气面对困难。

-《TheAutobiographyofNelsonMandela》：阅读纳尔逊·曼德拉的自传，了解这位南非前总统的领导力和对和平的追求。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述阅读材料中的一本进行深入阅读，并撰写读书报告，分享他们的理解和感悟。

-鼓励学生调查和了解其他历史或当代的英雄人物，包括他们的生平、成就和对社会的贡献。

-组织学生进行小组讨论，探讨英雄人物所展现的品质，如勇气、智慧、同情心等，并思考这些品质在个人生活中的意义。

-学生可以尝试创作自己的英雄故事，可以是虚构的，也可以是真实人物的改编，以此来锻炼他们的创造力和写作能力。

-通过互联网资源，如图书馆数据库或教育平台，学生可以进一步探索英雄人物的历史背景和相关事件，拓宽知识面。

3.实践活动：

-学生可以参与社区服务活动，通过实际行动来体现英雄的品质，如帮助他人、志愿服务等。

-组织学生参加辩论赛，围绕“什么是英雄”这一主题进行辩论，提高他们的逻辑思维和公共演讲能力。

-设计一个英雄人物展览，展示学生收集到的英雄人物资料，包括图片、文字描述和自己的作品，增强学生的研究和展示能力。七、重点题型整理1.句型转换

-原句：Howdidhebecomeahero?

-转换：Whatmadehimbecomeahero?

2.描述人物品质

-原句：Sheshowedgreatbraverywhenshesavedthechildfromtheburningbuilding.

-练习：Pleasedescribeatimewhenyouorsomeoneyouknowshowedgreatcourage.

3.角色扮演对话

-原句：Interviewer:Whatdoyouthinkofherkindness?

Interviewee:Ithinkit'samazinghowshehelpsotherswithoutexpectinganythinginreturn.

-练习：StudentAplaystheroleofareporter,andStudentBplaystheroleofahero.Theyhaveaconversationaboutthehero'squalities.

4.英雄事迹复述

-原句：Hebecameaherowhenhesavedfivepeoplefromaflood.

-练习：Retellthestoryofaheroyouknoworhavereadabout,focusingontheactionsthatmadethemahero.

5.评价英雄行为

-原句：Thebraveryofthefirefighterswastrulyinspiring.

-练习：Writeashortessayontheimportanceofbraveryinheroicactsandgiveexamplesofsituationswherebraveryiscrucial.

详细补充和说明举例：

1.句型转换

-练习：Hewasabletorunawayfromthefirequickly.(转换)Whatallowedhimtoescapethefiresoquickly?

2.描述人物品质

-练习：Myfriend'skindnessisevidenteverytimehehelpshisneighborswiththeirproblems.

3.角色扮演对话

-练习：Interviewer:Tellusaboutyourhero'smostmemorableact.

Interviewee:Well,myherosavedalittlegirlfromafallingtreeduringastorm.

4.英雄事迹复述

-练习：Ireadaboutamanwhovolunteeredtohelprebuildhousesforfamiliesaffectedbytheearthquake.

5.评价英雄行为

-练习：Inmyopinion,theheroismofthemedicalstaffduringthepandemicwasashiningexampleofselflessnessanddedication.八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生选择《TheStoryofGeorgeWashingtonCarver》或《TheLifeofMalalaYousafzai》中的一本书进行阅读，并完成读书笔记，总结书中英雄人物的主要品质和事迹。

2.写作作业：

-学生根据本节课所学的英雄人物品质，撰写一篇短文，描述一位他们心目中的英雄，并解释为什么这位人物是他们的英雄。

3.角色扮演作业：

-学生分组，每组选择一位英雄人物，进行角色扮演，模拟一次采访，其中一名学生扮演记者，另一名学生扮演英雄，进行对话。

4.词汇练习：

-学生从本节课学到的词汇中挑选五个，编写五个句子，展示这些词汇在不同语境中的使用。

作业反馈：

1.作业批改：

-教师将根据作业的质量、语法正确性、词汇运用和创意性进行批改。

2.反馈方式：

-教师将通过以下方式提供反馈：

a.书面反馈：在作业上用红笔标注错误，并给出正确的示例。

b.口头反馈：在下一节课上，教师可以针对学生的作业进行集体反馈，讨论共性问题。

c.个别反馈：对于个别学生的作业，教师可以在课后进行个别辅导，提供个性化的建议。

3.改进建议：

-教师将指出学生在作业中存在的问题，如语法错误、词汇使用不当、逻辑不清等，并提供具体的改进建议。

-对于写作作业，教师将鼓励学生多使用高级词汇和复杂句型，提高写作水平。

4.进步跟踪：

-教师将定期检查学生的作业进度，确保每位学生都能跟上教学进度。

-对于在作业中表现出色的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们继续努力。

5.家长沟通：

-教师将通过家校联系册或家长会，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地体验英雄人物的经历，提高他们的语言运用能力和情感共鸣。

2.跨学科融合：将英语教学与历史、文学等学科相结合，让学生在了解英雄人物的同时，拓展知识面，培养综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和角色扮演中不够积极，可能是因为对英雄人物的了解有限或缺乏自信。

2.作业反馈不及时：由于作业量较大，教师可能无法在短时间内对所有学生的作业进行详细的反馈，导致学生改进的方向不够明确。

3.评价方式单一：主要依赖书面作业和课堂表现进行评价，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-在课前准备阶段，鼓励学生收集英雄人物的故事，并在课堂上分享，增加学生的参与感。

-设计更具挑战性的角色扮演活动，激发学生的兴趣，让他们在模拟中学习。

-对于不积极的学生，给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信。

2.优化作业反馈：

-制定合理的作业量，确保有足够的时间对每位学生的作业进行详细反馈。

-利用课堂时间进行小组讨论，让学生互相批改作业，提高反馈效率。

-对于个别学生的作业，可以通过电子邮件或面对面交流的方式进行个性化反馈。

3.丰富评价方式：

-除了书面作业和课堂表现，增加口语表达和实际交际能力的评估，如小组讨论、角色扮演等。

-引入学生自评和互评机制，让学生在评价中反思自己的学习过程。

-定期进行口语测试，评估学生的实际语言运用能力。板书设计①英雄人物品质

-勇气(Bravery)

-智慧(Wisdom)

-同情心(Compassion)

-坚韧(Perseverance)

-领导力(Leadership)

②关键句型

-Howdidhebecomeahero?

-Whatdoyouthinkofhisbravery?

-Sheshowedgrea