22 古诗三首-墨梅（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首-墨梅（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员设计意图本课《墨梅》旨在让学生通过品读、赏析、仿写等方式，感受古诗的韵律美和意境美，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。通过本课的学习，学生能够更好地理解古诗的内涵，提高语文素养。核心素养目标培养学生对古典诗词的感悟能力，提高审美鉴赏能力；增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化；锻炼语言表达能力，提升写作技巧，特别是诗歌创作的初步尝试。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别基本的古诗格律和韵律，对一些常见的意象和典故有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对文学作品有较高的兴趣，喜欢通过故事和画面来理解诗歌。他们在阅读能力上逐渐增强，能够独立阅读并理解较长的古诗。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律，部分学生则更倾向于通过绘画或写作来表现对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意境和表达方式上可能存在困难，尤其是对一些生僻字词和典故的理解。此外，学生在仿写古诗时可能会遇到如何把握古诗的韵律和表达方式的问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解古诗的背景和作者情感。

2.通过角色扮演，让学生扮演诗人，体会诗人的心境和创作过程。

3.利用多媒体展示古诗的图片和音乐，增强学生的直观感受和情感共鸣。

4.设计“诗意绘画”活动，让学生通过绘画表达对古诗的理解和想象。教学过程一、导入新课

1.老师首先用富有感染力的语言导入：“同学们，今天我们要一起走进一位古代诗人的内心世界，感受他笔下的墨梅。这节课，我们将学习《墨梅》这首诗。”

2.学生们纷纷期待地举手发言，分享自己对古诗的了解和兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意节奏和韵律。

2.学生跟读课文，注意体会诗句的意境和情感。

3.老师提问：“同学们，你们在朗读过程中，发现了哪些诗句特别有感触？请分享一下。”

4.学生回答，老师点评并总结。

三、细读课文，深入理解

1.老师引导学生分析诗题“墨梅”的含义，探讨诗人在诗中表达的思想感情。

2.学生通过查阅资料，了解诗人王冕的生平和创作背景。

3.老师提问：“同学们，结合诗人的生平和创作背景，你们认为这首诗的主题是什么？”

4.学生分组讨论，各抒己见，老师巡回指导。

5.学生代表发言，老师点评并总结。

四、品读课文，赏析语言

1.老师引导学生关注诗句中的意象，如“梅花”、“墨”、“香”等。

2.学生结合诗句，分析诗人如何运用意象表达情感。

3.老师提问：“同学们，你们认为这首诗的语言有什么特点？”

4.学生回答，老师点评并总结。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师引导学生进行古诗仿写，以“墨梅”为题材，表达自己的情感。

2.学生分组讨论，各抒己见，老师巡回指导。

3.学生展示作品，老师点评并给予鼓励。

4.老师总结：“同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了《墨梅》这首诗，还学会了如何欣赏古诗、仿写古诗。希望大家在今后的学习中，继续关注古典诗词，感受其中的美。”

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并给予鼓励。

3.老师总结：“同学们，本节课我们学习了《墨梅》，感受了诗人在诗中表达的思想感情。希望大家在今后的学习中，继续关注古典诗词，提高自己的文学素养。”

七、课后作业

1.复习本节课所学内容，加深对《墨梅》这首诗的理解。

2.收集与“梅花”相关的古诗，进行阅读和赏析。

3.仿写一首以“梅花”为题材的古诗，表达自己的情感。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍王冕的生平和艺术成就，包括他的绘画、文学创作等，帮助学生更好地理解《墨梅》的创作背景和诗人的艺术风格。

-搜集其他以梅花为主题的古典诗词，如《梅花》王安石、《墨梅》高启等，对比阅读，分析不同诗人对梅花的描绘和情感表达。

-探索梅花在中华传统文化中的象征意义，如坚韧不拔、清高孤傲等，以及梅花在中国绘画艺术中的地位和表现手法。

2.拓展建议：

-组织学生参观美术馆或博物馆，欣赏王冕的墨梅画作，直观感受画作的艺术魅力。

-鼓励学生参与或组织诗词朗诵会，通过朗读来感受古诗的韵律美和意境。

-建议学生阅读与梅花相关的文学作品，如小说、散文等，从不同角度了解梅花的文化内涵。

-引导学生进行梅花主题的绘画创作，通过艺术实践加深对梅花意象的理解。

-建议学生参与或组织一次以“梅花精神”为主题的班会或校园文化活动，通过讨论和分享，提升学生的文化自信和审美能力。

-鼓励学生在家中或社区中寻找梅花资源，进行实地观察和记录，撰写观察日记或报告。

-引导学生利用图书馆资源，查阅有关梅花的历史资料和科学知识，拓宽知识面。

-建议学生参与或组织一次梅花知识竞赛，通过竞赛形式激发学生对梅花文化的兴趣和探索欲望。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。

-学生在朗读课文时，能够注意节奏和韵律，表现出对古诗韵律的敏感。

-学生在讨论过程中，能够认真倾听他人意见，并能够提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入探讨，展示出良好的团队合作精神。

-学生们能够结合所学知识，对《墨梅》这首诗的主题和意象进行准确解读。

-学生们在展示成果时，表达清晰，逻辑性强，能够引起其他同学的共鸣。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对《墨梅》这首诗的理解程度。

-测试内容涵盖诗句的背诵、诗句的理解、诗人情感的把握等方面。

-测试结果显示，大部分学生能够熟练背诵诗句，对诗句的理解和诗人情感的把握也较为准确。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力、合作精神等方面。

-组织学生进行互评，相互学习，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，并努力改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极的评价，肯定学生的努力和进步。

-对于学生在讨论和展示环节中存在的问题，教师提出具体、有针对性的建议，帮助学生改进。

-教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。

-教师通过课后辅导和个别交流，了解学生的学习需求，及时调整教学策略。

-教师定期收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容的接受程度，不断优化教学设计。

-教师鼓励学生提出问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。

-教师通过多种评价方式，全面了解学生的学习成果，为后续教学提供参考。课后拓展1.拓展内容：

-阅读王冕的其他诗作，如《题墨梅图》、《画梅》等，对比分析其诗歌风格和创作手法。

-收集关于梅花的历史故事和传说，了解梅花在中国文化中的地位和象征意义。

-观看与梅花相关的纪录片或艺术影片，如《梅兰芳的梅》、《梅花香自苦寒来》等，通过视觉和听觉的体验，加深对梅花文化的理解。

-查阅有关梅花种植和养护的知识，了解梅花的生长习性和观赏价值。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一项或几项进行拓展学习，鼓励自主探索和深入研究。

-教师推荐以下阅读材料：《王冕诗集》、《中国梅花文化》、《梅花传说》等。

-学生在拓展学习过程中，可以记录自己的观察和感悟，撰写读书笔记或心得体会。

-鼓励学生通过小组合作，分享自己的学习成果，促进交流和互动。

-教师定期组织学生进行拓展成果展示，如诗歌朗诵、故事讲述、绘画展览等，提高学生的综合表达能力。

-学生在遇到疑问时，可以主动向教师或同学请教，教师提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，拓宽知识面，提高自主学习能力。

-教师可根据学生的拓展学习情况，给予适当的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和动力。

-通过课后拓展，学生不仅能够加深对《墨梅》这首诗的理解，还能够全面提升自己的文化素养和审美能力。板书设计①本文重点知识点：

-《墨梅》

-王冕

-墨梅的特点：清高、孤傲、坚韧

-诗人情感：对梅花的喜爱、赞美、自嘲

②重点词句：

-“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”

-“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”

③板书布局：

-顶部：课题《墨梅》

-中心：诗人王冕及墨梅的特点

-左侧：诗句“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”

-右侧：诗句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”

-底部：诗人情感及主题总结教学反思与总结今天这节课，我们学习了《墨梅》这首诗，感觉挺有意思的。回顾一下，我觉得有几个方面挺值得反思的。

首先，我在教学方法上，尽量采用了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我让他们先自己朗读，然后我带着大家一起读，最后我还让他们分组讨论。我觉得这样的方法挺有效的，因为每个孩子都有机会表达自己的想法，课堂氛围也活跃了不少。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对古诗的理解还是有点吃力，我在讲解诗句时可能需要更加耐心和细致一些。另外，我在分组讨论时，有的小组讨论得比较热烈，而有的小组却相对安静，这说明我在分组时可能没有做到均衡。

然后，关于教学策略，我觉得我还可以做得更好。比如，在讲解诗句时，我有没有充分调动学生的感官呢？是不是可以通过绘画、音乐等方式，让他们更直观地感受到诗中的意境呢？这些都是我以后可以尝试的方向。

至于管理方面，我觉得我还可以更严格一些。比如，在课堂讨论时，有的学生可能会分心，我需要更加注意课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

再来说说教学效果。我感觉孩子们对《墨梅》这首诗的理解比以前有所提高，他们能够从诗句中感受到诗人的情感，这让我挺高兴的。不过，我也注意到，有些学生在仿写古诗时，对格律和韵脚把握得不够好，这说明我们在古诗词的学习上还需要加强。