2024-2025学年新教材高中生物 第六章 生物的进化 第1节 生物有共同祖先的证据和第2节 自然选择与适应的形成教学实录 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中生物第六章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据和第2节自然选择与适应的形成教学实录新人教版必修第二册主备人备课成员设计思路本节课围绕“生物的进化”这一主题，通过第1节“生物有共同祖先的证据”和第2节“自然选择与适应的形成”展开教学。结合新人教版必修第二册教材，通过实际案例分析，引导学生探究生物进化的证据，理解自然选择在生物进化中的作用，培养学生科学探究能力和生物素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生物科学素养，包括科学思维、生命观念和科学探究。学生将通过观察、分析共同祖先的证据，发展科学思维，理解生命观念中的进化论；通过实验探究自然选择过程，提升科学探究能力，学会运用证据支持科学结论。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的生物学基础知识，如细胞结构、遗传变异等，对生物多样性和生物分类有所了解。但对于生物进化理论，特别是共同祖先的证据和自然选择的概念，认识可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物进化主题表现出一定的兴趣，尤其是对自然界中生物的适应性和多样性。学生具备较强的观察和分析能力，但可能缺乏系统性的科学思维训练。学习风格上，部分学生偏好通过实验和观察学习，而另一部分学生可能更倾向于理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解共同祖先的证据时可能难以把握生物多样性与共同祖先之间的关系；在探讨自然选择与适应的形成时，可能对复杂的概念和过程感到困惑。此外，学生可能对进化论的历史背景和科学争议缺乏了解，这可能会影响他们对进化理论的接受程度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体演示，清晰讲解共同祖先的证据和自然选择的概念。

2.讨论法：引导学生围绕案例进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲自体验自然选择的过程，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT呈现进化证据图片和视频，增强直观性。

2.网络资源：引入在线资料，拓宽学生视野。

3.教学软件：使用模拟软件进行互动教学，提高学习趣味性和参与度。教学过程设计**导入环节**

1.情境创设：播放一段自然界生物多样性的视频，引导学生观察和思考。

-用时：3分钟

2.提出问题：展示不同物种的图片，提问学生是否注意到它们之间的相似性，引发对生物共同祖先的思考。

-用时：2分钟

3.学生讨论：分组讨论，分享对生物共同祖先可能性的看法。

-用时：5分钟

**讲授新课**

1.共同祖先的证据：

-解释同源器官的概念，展示恐龙与现代鸟类的同源器官图片。

-用时：5分钟

2.自然选择与适应的形成：

-讲解达尔文的自然选择理论，通过实例说明环境对生物适应性的影响。

-用时：8分钟

3.生物进化的证据：

-展示化石证据，讲解其重要性，并介绍化石记录如何支持进化理论。

-用时：7分钟

**巩固练习**

1.课堂练习：分发练习题，要求学生应用所学知识分析实例。

-用时：5分钟

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑问。

-用时：5分钟

**课堂提问**

1.针对练习题中的难点，进行提问和解答。

-用时：3分钟

2.提问：自然选择是否总是导致物种的进步？为什么？

-用时：2分钟

**师生互动环节**

1.教师提问：学生分享他们对自然选择的理解和观点。

-用时：5分钟

2.学生提问：教师针对学生的疑问进行解答，并引导学生进行深入思考。

-用时：5分钟

3.角色扮演：学生分组扮演不同物种，模拟自然选择的过程。

-用时：5分钟

**教学总结**

1.回顾本节课的重点内容：共同祖先的证据和自然选择与适应的形成。

-用时：2分钟

2.学生总结：让学生用自己的话总结本节课的主要知识点。

-用时：3分钟

**拓展活动**

1.课后作业：布置相关阅读材料和思考题，鼓励学生进一步探索生物进化的奥秘。

-用时：1分钟

**教学时间总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握方面**：

-学生能够识别和解释生物共同祖先的证据，如同源器官和化石记录。

-学生理解自然选择的概念，能够区分其与适应性进化的关系。

-学生掌握了进化过程中的关键概念，包括种群遗传学的基本原理和进化的遗传基础。

2.**能力培养方面**：

-学生提升了观察和分析生物特征的能力，能够从生物形态学上识别生物的进化痕迹。

-学生培养了科学思维能力，能够通过案例分析和讨论来推断生物进化的机制。

-学生增强了逻辑推理能力，能够从实验数据和证据中得出合理的科学结论。

3.**情感态度价值观方面**：

-学生对生物进化有了更深刻的认识，对生物多样性产生了浓厚的兴趣。

-学生对自然选择理论有了初步的理解，认识到自然界中的竞争与合作对生物适应性的影响。

-学生在探究过程中培养了尊重自然、关爱生命的情感态度，增强了科学探索的自信心。

4.**实践应用方面**：

-学生能够将所学知识应用于实际问题，如分析现代生物物种的进化关系。

-学生能够通过模拟实验，理解自然选择如何影响物种的进化。

-学生在小组合作中学会了沟通与合作，提高了解决实际问题的能力。

5.**创新意识培养**：

-学生在课堂讨论和课后作业中提出了一些创新性的问题，展现了创造性思维。

-学生尝试运用不同的理论框架来解释生物进化的现象，展现了批判性思维能力。

-学生通过自主探究，提出了可能的进化模型，提升了创新意识和解决问题的能力。

6.**综合素养提升**：

-学生通过学习生物进化，增强了科学素养，提高了终身学习的能力。

-学生在参与课堂活动和社会实践的过程中，提升了跨学科学习的能力。

-学生在探究和解决问题的过程中，培养了自我管理、时间管理和团队协作等综合素养。板书设计①生物进化的证据

-同源器官

-化石记录

-胚胎学证据

-DNA序列相似性

②自然选择与适应的形成

-自然选择的概念

-生存斗争

-适者生存

-不适者淘汰

-基因频率的改变

③进化过程

-种群遗传学

-遗传变异

-随机漂变

-自然选择

-环境压力

-适应性进化反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.案例教学：引入真实的生物进化案例，让学生通过分析案例来理解抽象的理论知识，提高他们的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中较为被动，缺乏主动思考和表达。

2.教学内容深度不够：对于一些较难理解的概念，如自然选择和遗传变异，学生的理解可能不够深入。

3.实验教学缺乏：由于实验设备的限制，学生缺乏亲自进行实验的机会，对进化理论的理解可能停留在理论层面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的讨论题目和角色扮演活动，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.深化教学内容：对于难点知识，可以采用多种教学方法，如视频讲解、图解、案例分析等，帮助学生更好地理解。

3.加强实验教学：利用现有的教学资源，尽可能多地安排实验课程，让学生亲自动手，通过实验来加深对进化理论的理解。

4.教学评价多样化：采用多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、实验报告等，全面评估学生的学习效果。

5.校企合作：与相关企业合作，为学生提供实地考察和实习机会，让他们将所学知识应用于实际工作中，提高实践能力。重点题型整理1.**案例分析题**：

-题型描述：给出一个具体的生物进化案例，要求学生分析案例中体现的共同祖先证据或自然选择过程。

-举例：分析鸟类和恐龙的关系，指出它们之间的同源器官，并解释这些证据如何支持共同祖先的存在。

2.**实验设计题**：

-题型描述：设计一个实验来模拟自然选择的过程，并预测实验结果。

-举例：设计一个实验，通过模拟不同环境条件下的生物种群，观察并记录种群的遗传特征变化，以此来模拟自然选择。

3.**比较分析题**：

-题型描述：比较两种不同生物的适应性特征，并解释这些特征如何适应它们的生活环境。

-举例：比较沙漠中的植物和动物与森林中的植物和动物的适应性特征，分析它们如何适应不同的生态环境。

4.**讨论题**：

-题型描述：针对一个与生物进化相关的话题进行讨论，要求学生表达自己的观点并支持论点。

-举例：讨论“自然选择是否总是导致物种的进步？”要求学生从不同角度出发，提出自己的看法，并给出相应的证据。

5.**应用题**：

-题型描述：将生物进化的理论应用于现实生活中的问题，提出解决方案。

-举例：分析一个地区的生物多样性减少问题，讨论如何通过保护措施来维护生物多样性，并解释这些措施如何基于自然选择和共同祖先的理论。

答案示例：

1.案例分析题：

-学生分析鸟类和恐龙的关系，指出鸟类的前肢是它们与恐龙共有的同源器官，这种结构在恐龙和鸟类中具有相似的功能，如捕食和筑巢，这表明它们有共同的祖先。

2.实验设计题：

-学生设计一个实验，将两种不同颜色的豆子放入一个透明容器中，分别代表具有不同适应性特征的生物种群。观察在光照条件下两种颜色豆子的数量变化，预测具有更好适应性的颜色豆子将在光照条件下存活更多。

3.比较分析题：

-学生比较沙漠中的植物（如仙人掌）和森林中的植物（如树），指出沙漠植物具有较小的叶片和厚实的茎，以减少水分蒸发，而森林植物具有较大的叶片以充分利用阳光。这些适应性特征使它们分别适应了干旱和湿润的生态环境。

4.讨论题：