26《好的故事》第一课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

26《好的故事》第一课时教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：26《好的故事》第一课时，包括对课文内容的初步理解，对作者鲁迅的了解，以及对课文中的修辞手法和写作技巧的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级上册语文教材相关，结合学生已有的阅读经验和文学常识，引导学生深入理解课文内容，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的语言建构与运用能力，通过深入阅读《好的故事》提高学生的审美鉴赏能力；增强学生的思维发展与提升，通过分析课文中的修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；同时，强化学生的文化传承与理解，让学生在了解鲁迅及其作品的同时，感受中国现代文学的魅力，增强文化自信。学情分析六年级学生在语文学习上已具备一定的阅读基础，能够独立阅读并理解简单的文言文和现代文。在知识层面上，学生对文学常识有一定的了解，能够识别和运用基本的修辞手法。然而，对于较为深层的文本解读和审美鉴赏，学生的能力还有待提高。

在能力方面，学生的思维能力和分析能力逐渐增强，但部分学生在面对复杂文本时，可能存在理解困难的问题。他们需要通过教师的引导和启发，逐步提高对文本的深入理解和分析能力。

素质方面，学生的文化素养和审美情趣正在形成中，他们对优秀文学作品有一定的兴趣，但自我鉴赏和表达能力有待加强。此外，学生在课堂上的参与度和合作精神较好，但有时可能因为紧张或缺乏自信而难以充分表达自己的观点。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能在阅读过程中存在注意力不集中、阅读速度较慢等问题，这可能会影响他们对文本的理解和掌握。

综合以上分析，本节课的教学设计需考虑到学生的现有水平和特点，通过适当的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服阅读障碍，提高文学素养和审美能力。同时，注重培养学生的独立思考和表达能力，为他们的终身学习奠定坚实的基础。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导，结合学生的已有知识，逐步深入课文内容。

2.设计小组讨论活动，让学生就课文中的修辞手法和作者情感进行探讨，提高学生的分析能力和合作精神。

3.利用多媒体教学，展示鲁迅生平和作品背景，增强学生对作者和文本的理解。

4.引入角色扮演环节，让学生体验课文中的角色情感，提升学生的同理心和表达能力。

5.结合网络资源，引导学生进行拓展阅读，激发学生的兴趣，丰富课堂内容。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进鲁迅先生的《好的故事》，这是一篇充满诗意和哲理的散文。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，让我们一起沉浸在美好的故事中。

（学生）好的。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们打开课本，自由朗读《好的故事》，注意读准字音，理解词语的意思，感受文章的节奏和韵律。

（学生）自由朗读课文。

（教师）请同学们分享一下你们的朗读感受。

（学生）我读到了一个美好的故事，故事里的景色很美，人物很善良。

（教师）很好，大家都能感受到故事的美。接下来，我们一起来分析一下这篇文章的主题。

三、分析主题，探究主旨

（教师）同学们，这篇文章的主题是什么呢？请结合课文内容，小组讨论一下。

（学生）小组讨论。

（教师）请各小组代表分享一下你们的讨论结果。

（学生）我们小组认为，这篇文章的主题是赞美美好的生活，批判丑恶的社会现实。

（教师）很好，你们的分析很到位。接下来，我们一起来分析一下文章的写作手法。

四、分析写作手法，理解修辞

（教师）同学们，文章中运用了哪些修辞手法呢？请结合具体例子，小组讨论一下。

（学生）小组讨论。

（教师）请各小组代表分享一下你们的讨论结果。

（学生）我们小组发现，文章中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动形象。

（教师）很好，你们的分析很准确。接下来，我们一起来分析一下文章的结构。

五、分析文章结构，梳理脉络

（教师）同学们，这篇文章的结构是怎样的呢？请结合课文内容，小组讨论一下。

（学生）小组讨论。

（教师）请各小组代表分享一下你们的讨论结果。

（学生）我们小组认为，文章分为三个部分：开头描绘美好的景色，中间讲述美好的故事，结尾表达对美好生活的向往。

（教师）很好，你们的分析很清晰。接下来，我们一起来分析一下文章中的重点句子。

六、分析重点句子，把握情感

（教师）同学们，文章中有哪些句子给你们留下了深刻的印象呢？请结合课文内容，小组讨论一下。

（学生）小组讨论。

（教师）请各小组代表分享一下你们的讨论结果。

（学生）我们小组认为，文章中的“这真是一个美好的故事”这句话，表达了作者对美好生活的向往。

（教师）很好，你们的分析很到位。接下来，我们一起来分析一下文章中的写作技巧。

七、分析写作技巧，提升鉴赏

（教师）同学们，文章中运用了哪些写作技巧呢？请结合具体例子，小组讨论一下。

（学生）小组讨论。

（教师）请各小组代表分享一下你们的讨论结果。

（学生）我们小组发现，文章中运用了对比、衬托等写作技巧，使文章更加生动有趣。

（教师）很好，你们的分析很准确。接下来，我们一起来总结一下本节课的学习内容。

八、总结全文，巩固知识

（教师）同学们，今天我们学习了《好的故事》，主要内容包括：分析主题、探究主旨、分析写作手法、理解修辞、分析文章结构、梳理脉络、分析重点句子、把握情感、分析写作技巧、提升鉴赏。

（学生）明白了。

九、布置作业，拓展延伸

（教师）请同学们完成以下作业：

1.课后再次阅读《好的故事》，尝试用自己的话概括文章的主题。

2.搜集鲁迅先生的其他作品，了解他的文学风格和思想内涵。

3.结合自己的生活实际，谈谈你对美好生活的理解。

（学生）好的。

十、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《好的故事》，希望大家能够通过这节课的学习，提高自己的文学素养和审美能力。在今后的学习中，希望大家能够继续保持对文学的热爱，不断拓展自己的知识面。

（学生）谢谢老师！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《好的故事》的主题，认识到文章对美好生活的向往和对社会现实的批判。

-学生掌握了文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能够识别和运用这些修辞手法。

-学生了解了鲁迅先生的生平和文学风格，对鲁迅及其作品有了更深入的认识。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了合作学习和沟通能力。

-学生在分析文章结构和重点句子时，提升了逻辑思维和分析问题的能力。

-学生通过拓展阅读鲁迅的其他作品，增强了阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.素质培养方面：

-学生在阅读《好的故事》的过程中，培养了审美情趣和文化自信。

-学生通过体验课文中的角色情感，提升了同理心和情感表达能力。

-学生在课堂讨论和作业完成中，养成了良好的学习习惯和自律意识。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上的参与度和积极性明显提高，能够主动思考和提问。

-学生在阅读过程中，养成了认真思考、仔细观察的习惯。

-学生在作业完成中，注重细节，追求质量，培养了良好的学习态度。

5.学习兴趣方面：

-学生对《好的故事》和鲁迅的作品产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和学习相关内容。

-学生通过课堂活动，激发了阅读文学作品的兴趣，愿意将阅读作为一种生活方式。

-学生在学习过程中，体验到了学习的乐趣，增强了学习动力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。

-学生在讨论环节中，能够主动参与，与小组成员进行有效的沟通和合作。

-部分学生在阅读和讨论过程中表现出较高的专注度，能够深入理解课文内容。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，能够围绕课文主题展开深入探讨，提出有针对性的观点。

-学生在展示成果时，能够清晰、有条理地陈述自己的观点，并能够支持自己的论点。

-小组之间的交流互动充分，能够相互学习、借鉴，共同提高。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对课文内容掌握情况良好，能够正确回答关于课文主题、写作手法和修辞等问题。

-学生在测试中展现出的阅读理解能力和分析问题的能力得到了提升。

-测试结果反映出学生在课堂上的学习效果，为后续教学提供了参考。

4.作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，作业质量较高，能够结合课文内容进行思考和拓展。

-学生在作业中展现了良好的独立思考和创新能力，能够将所学知识运用到实际生活中。

-通过作业的反馈，教师能够及时了解学生的学习情况，针对问题进行个别辅导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。

-针对学生小组讨论成果展示：肯定学生的合作精神，引导学生进一步提升展示技巧和表达能力。

-针对随堂测试：分析学生的测试结果，针对学生掌握不扎实的知识点进行针对性讲解和辅导。

-针对学生作业完成情况：表扬学生的努力和进步，指出作业中的不足，提出改进建议。

-针对学生阅读理解能力：鼓励学生多阅读、多思考，提高阅读速度和理解能力。

-针对学生写作能力：指导学生运用修辞手法，提升文章的表达效果。

总体而言，教学评价与反馈应注重学生的全面发展和个体差异，通过多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。教师应关注学生的个体差异，因材施教，为学生提供个性化的指导和帮助。板书设计①本文重点知识点：

-《好的故事》主题：赞美美好生活，批判社会现实。

-作者：鲁迅，中国现代文学奠基人。

-修辞手法：比喻、拟人、排比等。

②关键词：

-美好生活

-社会现实

-鲁迅

-比喻

-拟人

-排比

③重点句子：

-“这真是一个美好的故事。”

-“他们都在那里微笑，仿佛都在赞美这个美好的故事。”

-“可是，现实呢？现实是残酷的。”

-“我愿意做那小小的萤火虫，哪怕只是照亮一点点，也是好的。”教学反思与总结今天的课，我们学习了鲁迅先生的《好的故事》，这是一篇充满诗意和哲理的散文。在回顾整个教学过程的时候，我想和大家分享一下我的思考。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，这种方法的目的是激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。从课堂表现来看，大部分学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，这说明我的教学方法是有效的。但是，我也注意到，有些学生在讨论中比较被动，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励那些不太敢发言的学生，帮助他们树立信心。

其次，我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演的活动，目的是培养学生的合作能力和表达能力。从结果来看，这些活动确实激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。但是，我也发现，在角色扮演环节，有些学生表现得过于投入，以至于忽视了其他同学的表演，这可能导致课堂秩序的混乱。因此，在今后的教学中，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能有参与的机会。

关于课堂管理，我觉得整体上还是比较顺利的。学生们能够遵守课堂纪律，但也有一些小插曲，比如有个别学生在课堂上玩手机，这需要我在今后的教学中加强管理，提醒学生上课时专心听讲。

在教学效果方面，我认为学生们的收获是明显的。他们对《好的故事》的主题有了更深入的理解