13《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

13《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和道德情操。通过学习《董存瑞舍身炸暗堡》，学生能够理解革命英雄主义精神，培养爱国主义情感；同时，提升学生的阅读理解能力，学会从不同角度分析人物形象和事件背景，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在六年级上学期已经学习了关于革命历史的相关内容，对革命英雄有一定的了解。他们具备一定的阅读理解能力，能够阅读并理解较为复杂的文本。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对历史故事有着浓厚的兴趣，尤其对革命英雄的事迹充满敬仰。他们的学习能力较强，能够通过合作学习、探究式学习等方式提高学习效果。学习风格方面，部分学生喜欢通过故事情节来理解人物性格和事件发展，而另一部分学生则更倾向于从历史背景和人物行为中分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解复杂的历史背景和人物心理时可能会感到困难。此外，由于故事情节的紧张和冲突，学生可能会对角色产生强烈的情感共鸣，从而在分析人物行为时难以保持客观。此外，对于一些较为生僻的历史词汇和地名，学生可能需要额外的解释和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：革命历史图片、视频资料、相关文献摘录

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、历史背景介绍教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《董存瑞舍身炸暗堡》相关历史图片或视频片段，引导学生初步感知故事内容。

2.提问：同学们，你们知道这是哪个历史时期的故事？这个故事的主人公是谁？他为什么会被记住？

3.学生回答后，教师总结并引出课题《董存瑞舍身炸暗堡》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解故事背景：解放战争时期，我国东北战场上的一次重要战役。

2.分析董存瑞的英雄事迹：董存瑞为了炸毁敌人的暗堡，舍身跳下桥，用身体挡住炸药包，为部队开辟了胜利的道路。

3.讨论董存瑞的英雄品质：勇敢、坚定、无私、爱国。

4.引导学生思考：在董存瑞身上，我们看到了怎样的民族精神？我们应该如何学习他的精神？

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读故事，注意把握故事情节和人物形象。

2.分组讨论：结合故事内容，分析董存瑞的英雄品质。

3.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为董存瑞的英雄事迹对我们的启示是什么？

2.学生回答后，教师总结并强调董存瑞精神的现实意义。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：如果自己身处董存瑞的位置，会怎么做？

2.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师介绍董存瑞的生平事迹，让学生更加全面地了解这位英雄。

2.引导学生思考：如何将董存瑞的精神融入到我们的日常生活中？

七、总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调董存瑞精神的现实意义。

2.鼓励学生在今后的学习和生活中，发扬董存瑞精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

教学时长：45分钟

注意事项：

1.在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.在讲解故事情节和人物形象时，要注重挖掘董存瑞的英雄品质，培养学生的道德情操。

3.在课堂提问环节，教师要关注学生的回答，及时给予反馈和指导。

4.在拓展延伸环节，教师要引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《董存瑞传》：详细介绍了董存瑞的生平事迹，包括他的家庭背景、成长经历、战斗经历等，让学生更全面地了解这位英雄。

-《解放战争史》：通过阅读这本书，学生可以了解到解放战争的全过程，以及董存瑞所在的战役在战争中的重要地位。

-《英雄赞歌》：收录了多位革命英雄的事迹，通过阅读这些故事，学生可以感受到革命先烈的伟大精神。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择其中一本或几本书进行阅读，了解董存瑞的生平事迹和革命战争的历史背景。

-鼓励学生通过互联网、图书馆等途径，收集更多关于董存瑞和解放战争的历史资料，进行深入研究。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，促进学生对历史知识的理解和思考。

3.实践活动：

-开展“英雄故事演讲比赛”，让学生选择自己喜欢的英雄故事进行演讲，锻炼学生的表达能力和演讲技巧。

-组织学生参观革命历史纪念馆或博物馆，实地感受革命历史的厚重和英雄精神的伟大。

-设计“我为英雄画像”活动，让学生通过绘画、写作等形式，表达对英雄的敬意和赞美。

4.知识点拓展：

-解放战争时期的历史背景：介绍解放战争的时间、地点、主要战役等，让学生了解董存瑞所在的战争环境。

-董存瑞的英雄品质：分析董存瑞的勇敢、坚定、无私、爱国等品质，探讨这些品质在当代社会的意义。

-革命英雄主义精神：引导学生思考革命英雄主义精神的时代价值，如何在日常生活中践行这种精神。

5.教学评价：

-通过学生的阅读笔记、讨论发言、实践活动成果等，评价学生对本节课内容的理解和掌握程度。

-关注学生在拓展学习过程中的参与度和积极性，鼓励学生在课后继续探索和学习。板书设计①本文重点知识点：

-董存瑞的生平简介

-解放战争时期的历史背景

-董存瑞舍身炸暗堡的经过

-董存瑞的英雄品质

②关键词：

-舍身炸暗堡

-英勇

-坚定

-无私

-爱国

③重点句子：

-“为了人民的解放，董存瑞毅然决然地选择了牺牲自己。”

-“他用生命谱写了一曲壮丽的英雄赞歌。”

-“董存瑞的事迹将永远铭刻在人民的心中。”课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于《董存瑞舍身炸暗堡》故事情节、人物品质和历史背景的问题，评估学生对课文内容的理解和记忆情况。

-用时：5分钟

-评价内容：学生的回答是否准确、是否能够结合课文内容进行分析、是否能够表达自己的观点。

-观察环节：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度、合作能力和表达能力。

-用时：10分钟

-评价内容：学生是否积极参与讨论、是否能够有效合作、是否能够清晰、流畅地表达自己的想法。

-测试环节：设计简短的课堂测试，检验学生对课文知识的掌握程度。

-用时：10分钟

-评价内容：学生的测试成绩是否达到教学目标、是否存在知识点的遗漏或理解错误。

-反馈环节：在课堂结束时，针对学生的表现给予及时反馈，鼓励学生继续努力。

-用时：5分钟

-评价内容：学生的进步、需要改进的地方以及下一步的学习建议。

2.作业评价：

-作业内容：布置与《董存瑞舍身炸暗堡》相关的阅读理解题、写作练习或研究性学习报告。

-用时：课后完成

-批改标准：作业的准确性、完整性、创新性以及学生的思考深度。

-用时：课后批改

-反馈方式：对学生的作业进行详细批改，并在下一节课开始时进行反馈，针对学生的错误进行个别辅导。

-用时：10分钟

-评价内容：学生的作业是否完成了教学目标、是否能够独立完成作业、是否能够从作业中学习到知识。

3.综合评价：

-将课堂评价和作业评价结合起来，全面评估学生的学习效果。

-关注学生的长期进步，记录学生的学习过程，为学生的个性化学习提供支持。

-定期与家长沟通，分享学生的学习情况和进步，共同促进学生的全面发展。典型例题讲解1.例题一：

问题：《董存瑞舍身炸暗堡》中，董存瑞为什么要选择舍身炸暗堡？

解答：董存瑞选择舍身炸暗堡是因为他深知暗堡对战斗的威胁，如果不将其摧毁，将会给部队造成更大的损失。他怀着对战友的关爱和对胜利的渴望，毅然决然地选择了牺牲自己，用生命为部队开辟了胜利的道路。

2.例题二：

问题：请分析董存瑞的英雄品质。

解答：董存瑞的英雄品质主要体现在以下几个方面：

-勇敢：面对生死考验，他毫不畏惧，毫不犹豫地选择了牺牲自己。

-坚定：在炸药包即将爆炸的关键时刻，他坚定信念，毫不犹豫地拉响了导火索。

-无私：他将个人的生死置之度外，为了国家和人民的利益，甘愿奉献自己的生命。

-爱国：他怀揣着对祖国的热爱，为了民族解放事业英勇斗争。

3.例题三：

问题：请结合《董存瑞舍身炸暗堡》的故事，谈谈革命英雄主义精神的时代价值。

解答：革命英雄主义精神在新时代依然具有重要的时代价值，主要体现在以下几个方面：

-激励人们勇于担当：革命英雄们的事迹激励着我们在面对困难和挑战时，勇往直前，敢于担当。

-增强民族凝聚力：革命英雄主义精神是民族精神的重要组成部分，有助于增强民族凝聚力和向心力。

-传承红色基因：革命英雄主义精神是红色基因的传承，有助于培养和弘扬社会主义核心价值观。

4.例题四：

问题：请谈谈董存瑞的英雄事迹对我们的启示。

解答：董存瑞的英雄事迹给我们带来的启示有：

-勇敢面对困难：在人生道路上，我们要学会勇敢面对困难，不退缩、不放弃。

-牢记使命担当：我们要牢记自己的使命和责任，为实现民族复兴的伟大梦想而努力奋斗。

-传承红色基因：我们要继承和发扬革命英雄的优良传统，将红色基因传承下去。

5.例题五：

问题：请设计一个以《董存瑞舍身炸暗堡》为主题的活动，并说明活动的目的和实施步骤。

解答：

-活动目的：通过活动，让学生深入了解董存瑞的英雄事迹，培养他们的爱国情怀和勇敢精神。

-实施步骤：

1.举办“英雄故事演讲比赛”，让学生分享自己了解的英雄故事。

2.组织学生参观革命历史纪念馆或博物馆，实地感受革命历史的厚重。

3.开展“我为英雄画像”活动，让学生通过绘画、写作等形式，表达对英雄的敬意和赞美。

4.设计“英雄品质”主题班会，引导学生讨论和学习英雄的品质，将英雄精神融入日常生活。教学反思教学反思

今天上了《董存瑞舍身炸暗堡》这一课，我深感教学过程中的一些收获和不足。以下是我对本次教学的一些反思：

首先，我觉得在导入环节，我通过播放历史图片和视频，激发了学生的兴趣。他们对于革命英雄的故事充满了好奇和敬仰，这让我感到很高兴。但我注意到，在提问环节，有些学生对于故事情节的掌握并不牢固，这说明我在导入时可能没有充分地引导学生去思考和回顾。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，希望学生能够通过合作学习，更深入地理解课文内容。然而，我发现有些小组在讨论时，讨论的重点更多地放在了故事情节上，而忽略了人物品质的探讨。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去挖掘人物的精神内涵。

在课堂提问环节，我试图通过问题引导学生思考，但有些问题可能过于简单，导致学生的回答不够深入。同时，我也发现自己在提问时，对学生的回答反馈不够及时，这可能影响了学生的积极性。因此，我需要在今后的教学中，更加注重提问的质量和反馈的及时性。

在师生互动环节，我尝试让学生分享自己的看法，但有些学生可能因为紧张或者害怕犯错，不愿意发言。这让我意识到，我需要创造一个更加宽松、包容的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。

在教学评价方面，我主要通过课堂观察和作业批改来了解学生的学习情况。但我也发现，对于一些学习有困难的学生，我可能没有给予足够的