2024-2025学年高中历史 第四单元 民族关系与国家关系 第11课 中国古代的民族关系与对外交往教学实录 新人教版选择性必修1

2024-2025学年高中历史第四单元民族关系与国家关系第11课中国古代的民族关系与对外交往教学实录新人教版选择性必修1主备人备课成员设计意图本课以中国古代的民族关系与对外交往为教学内容，旨在引导学生深入了解中国古代多民族国家的发展历程，培养学生正确理解历史问题、分析历史现象的能力，提高学生的民族认同感和国家荣誉感。通过学习，学生能理解各民族间的相互关系及其对国家统一和民族融合的贡献，认识到我国古代对外交往的历史特点及其对世界文明的贡献。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解民族关系与对外交往在历史发展中的作用。

2.提升学生的历史思维能力，通过分析史料，认识中国古代民族融合和对外交往的特点。

3.增强学生的文化自觉与自信，理解多元一体的中华文明形成的历史过程。

4.培养学生的全球视野，认识到中国古代对外交往对世界文明发展的贡献。教学难点与重点1.教学重点，

①中国古代民族关系的发展脉络，包括各民族间的互动、融合以及民族政策的变化。

②中国古代对外交往的特点，如丝绸之路的开通、海上丝绸之路的拓展以及与其他文明的交流。

2.教学难点，

①深入理解民族关系中的矛盾与和谐共存，以及这些关系对国家统一和社会稳定的影响。

②分析中国古代对外交往中的文化交流与冲突，以及这些互动对中华文明和世界文明的影响。

③结合具体历史事件，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的新人教版选择性必修1教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如丝绸之路的地图、古代民族服饰图片、相关历史事件纪录片等。

3.教学软件：使用多媒体教学平台展示教学资料，包括电子教材、互动学习软件等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行互动学习。教学流程1.导入新课（5分钟）

-提问：同学们，大家知道中国是一个多民族国家，那么在我们古代的历史长河中，民族关系是怎样的？我们又有着怎样的对外交往历史？

-展示图片：中国古代的多民族聚居区地图，引导学生关注不同民族的分布。

-引入主题：今天我们就来学习“中国古代的民族关系与对外交往”，一起探究这些问题的答案。

2.新课讲授（20分钟）

-①民族关系的发展脉络

-详细讲解中国古代民族关系的历史演变，如汉朝时期的民族融合政策、唐朝的民族团结政策等。

-举例说明各民族间的互动如何促进了国家统一和社会稳定。

-②对外交往的特点

-通过丝绸之路的历史讲解，分析中国古代对外交往的路线、商品和文化交流。

-引用教材中的历史事件，如唐朝与周边国家的交流，使学生理解对外交往的广泛性和深远影响。

-③历史现象分析

-以唐朝对外关系为例，引导学生运用历史唯物主义观点分析民族关系和对外交往中的问题。

3.实践活动（10分钟）

-①制作丝绸之路地图

-学生分组合作，利用教材中的插图和资料，制作出完整的丝绸之路地图。

-②角色扮演

-学生选择古代民族或外国使者，模拟历史场景进行对话和交流，体会古代民族关系和对外交往。

-③制作历史报告

-学生选择一个具体的民族关系或对外交往事件，收集资料，制作一份简要的历史报告。

4.学生小组讨论（15分钟）

-举例回答：

-如何看待中国古代的多民族国家特征？

-古代民族关系中的和谐与冲突对国家发展有哪些影响？

-古代对外交往如何促进中华文明的繁荣？

-学生围绕这些问题进行小组讨论，教师巡视指导，帮助学生形成自己的观点。

5.总结回顾（5分钟）

-提问：今天我们学习了哪些内容？大家有什么收获？

-梳理本节课的重点和难点，如民族关系的发展、对外交往的特点以及历史现象的分析。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，增强民族认同感和国家荣誉感。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代民族分布图：提供不同历史时期各民族的分布情况，帮助学生理解民族关系的历史背景。

-古代丝绸之路文献：收集古代丝绸之路相关的文献资料，如《大唐西域记》、《马可波罗游记》等，丰富学生对古代对外交往的认识。

-中国古代对外交往的文物：展示古代对外交往的文物，如陶瓷、丝绸、金银器等，直观感受古代文明的交流与融合。

-历史人物故事：介绍与民族关系和对外交往相关的历史人物，如张骞、玄奘、郑和等，展现他们的历史贡献。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《中国民族史》、《中国古代对外关系史》等书籍，深入了解民族关系和对外交往的历史进程。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，通过实物展览了解古代民族关系和对外交往的实际情况。

-制作历史小报：学生可以选择一个感兴趣的民族关系或对外交往主题，制作一份小报，展示自己的研究成果。

-参与历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，提高历史素养。

-开展小组研究项目：学生分组选择一个与民族关系或对外交往相关的研究课题，通过查阅资料、实地考察等方式进行研究，培养学生的独立思考和研究能力。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《丝绸之路》、《大航海时代》等历史纪录片，通过影像资料感受历史的真实性和生动性。

-举办历史讲座：邀请历史学者或专家为学生举办讲座，分享他们的研究成果和观点，拓宽学生的历史视野。板书设计1.民族关系发展脉络

①汉朝：民族融合政策，如“和亲”、“册封”

②唐朝：民族团结政策，如“开明化政策”

③宋元：民族政策演变，如“蒙古族崛起”

④明清：民族关系与边疆政策，如“羁縻制度”

2.对外交往特点

①丝绸之路：路线、商品、文化交流

②海上丝绸之路：拓展与周边国家的贸易往来

③外国使节往来：如唐朝与日本、朝鲜的交往

④文化交流：如玄奘西行、鉴真东渡

3.历史现象分析

①民族关系与国家统一

②对外交往与文明互鉴

③历史唯物主义视角下的民族关系与对外交往教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题和参与讨论的积极性，记录学生在课堂活动中的参与度。

-学习态度：关注学生在课堂上的专注程度、学习热情和对知识的渴望，评估学生的学习态度。

-时间管理：检查学生是否能按照预定的时间完成学习任务，评估学生的自我管理能力。

2.小组讨论成果展示：

-主题明确性：评估学生在小组讨论中是否能围绕主题展开讨论，确保讨论方向正确。

-合作交流：观察小组成员之间的互动和合作情况，包括倾听、分享、辩论和共同解决问题的能力。

-创新性：鼓励学生在讨论中提出新的观点和解决问题的方法，评估学生的创新思维。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对本节课知识点的掌握程度，包括对民族关系和对外交往基本史实的了解。

-思考能力：测试中包含一些需要学生进行分析和判断的问题，以评估学生的思考能力。

-应用能力：通过测试中的问题，检验学生能否将所学知识应用于新的情境中。

4.实践活动反馈：

-制作丝绸之路地图：评估学生地图绘制的准确性和完整性，以及其对丝绸之路路线的理解。

-角色扮演：观察学生在扮演过程中的语言表达、情感投入和对历史事件的再现能力。

-历史报告：评价学生的资料收集能力、报告的结构和内容，以及其呈现历史事件的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与课堂讨论、提出有价值问题的学生给予正面反馈，对于表现不佳的学生提供具体改进建议。

-针对小组讨论成果展示：对表现出色的小组给予表扬，对讨论中存在的问题给予指导，如如何更好地分工合作、如何提出更有针对性的观点。

-针对随堂测试：对测试结果进行整体分析，对于共性问题进行集体讲解，对个别学生的错误进行个别辅导。

-针对实践活动：根据学生的实际表现，给予具体评价，如对地图制作的准确性、角色扮演的情感投入和历史报告的深度进行分析。

-综合评价：综合学生在课堂上的表现、小组讨论成果和随堂测试结果，给出一个综合性的评价，并针对学生的不同需求和弱点提出改进策略。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了《中国古代的民族关系与对外交往》，这个话题其实挺有意思的，因为它涉及到我们国家的多民族融合和与世界各地的交流。在回顾这节课的时候，我想从几个方面来做一下反思。

首先，我觉得今天课堂上学生的参与度还是挺高的。在讨论民族关系的时候，学生们能够积极提出自己的看法，比如有人提到汉朝的“和亲”政策对于民族融合的作用，有人提到了唐朝时期的民族团结政策。这些讨论让我看到了学生对历史的兴趣和对知识的渴望。不过，也有一些学生对于一些复杂的历史事件理解得不够深入，我可能需要在今后的教学中加强这方面的引导。

然后，我在新课讲授部分，特别强调了丝绸之路的历史意义。我用了图片和视频资料来辅助教学，希望学生能够更加直观地理解丝绸之路的路线和文化交流的盛况。但是，我发现有些学生对于这些资料的反应并不是很热烈，可能在多媒体教学方面还需要做一些调整，比如增加互动性，让学生参与到多媒体内容的制作中来。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，比如“如何看待中国古代的多民族国家特征？”、“古代民族关系中的和谐与冲突对国家发展有哪些影响？”等。学生的回答各具特色，但是也有个别学生显得有些犹豫，可能是因为他们对这些问题的思考还不够深入。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生如何进行历史思考，如何从历史事件中提炼出普遍性的规律。

最后，总结回顾环节，我试图通过提问的方式让学生回顾本节课的重点内容。但是，我发现有的学生对于这些问题的回答还是有些模糊，这说明我在课堂上的讲解可能还不够清晰，或者是学生对于这些知识点的记忆不够牢固。因此，我需要在今后的教学中加强复习和巩固环节，确保学生能够掌握关键知识点。典型例题讲解1.例题：

在唐朝时期，哪位僧人前往印度取经，对中印文化交流产生了重要影响？

答案：玄奘。

2.例题：

以下哪项是中国古代民族政策的一个典型特征？

A.羁縻制度

B.和亲政策

C.封建制度

D.朝贡制度

答案：B.和亲政策。

3.例题：

丝绸之路的开通使得哪个地区成为了中国古代对外贸易的重要中心？

答案：长安（今西安）。

4.例题：

唐朝时期，哪位诗人曾写下“海内存知己，天涯若比邻”的名句，体现了唐代开放包容的文化氛围？

答案：王勃。

5.例题：

中国古代对外交往中，以下哪个事件标志着唐朝与阿拉伯世界的交往达到了高潮？

A.唐玄宗时期的“天宝之战”

B.唐太宗时期的“文成公主入藏”

C.唐高宗时期的“玄奘西行”

D.唐武则天时期的“海上丝绸之路的拓展”

答案：C.玄奘西行。