一年级道德与法治下册 第三单元 自救自护我能行 第9课《会变脸的水》教学设计 苏教版

一年级道德与法治下册第三单元自救自护我能行第9课《会变脸的水》教学设计苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个有趣又实用的课题——《会变脸的水》。这节课是苏教版一年级道德与法治下册第三单元“自救自护我能行”的第9课。我们要了解水在不同状态下的变化，以及这些变化对我们的日常生活意味着什么。通过这节课，我们不仅能学到知识，还能提高自我保护意识哦！🌊💦🌟核心素养目标1.培养学生观察和探究自然现象的能力，激发对科学的好奇心。

2.增强学生的安全意识，学会识别和应对生活中的水安全风险。

3.培养学生动手操作和实验探究的能力，提高解决问题的实践能力。

4.培养学生合作学习的精神，学会与他人分享和交流学习经验。学情分析同学们，我们即将进入一年级的第三单元“自救自护我能行”，在这个单元中，我们将学习如何保护自己，如何应对生活中的紧急情况。首先，让我们来看看我们班的同学们。

在我们班上，大部分同学对周围的自然现象充满好奇，他们喜欢提问，喜欢探索，这为我们学习《会变脸的水》提供了良好的基础。在知识层面，同学们已经具备了一定的观察力，能够初步识别不同状态的水，比如液态的水和冰。然而，对于水在不同状态下变化的原因，他们可能还不太了解。

在能力方面，同学们的动手操作能力较强，他们在日常生活中已经习惯了动手实践，这将对他们在实验探究活动中有所帮助。但也有一些同学可能在这方面较为欠缺，需要我们在教学中给予更多的指导和鼓励。

至于素质方面，同学们的团队合作意识逐渐增强，他们愿意在小组活动中分享自己的想法，这有助于他们在学习中互相学习，共同进步。然而，也有一些同学可能较为内向，不太愿意表达自己，这可能会影响他们在课堂上的参与度。

在行为习惯上，同学们普遍具有良好的学习态度，他们能够按时完成作业，但在课堂上保持专注的时间还有待提高。对于《会变脸的水》这样的实验课，同学们可能会因为兴奋而分散注意力，因此我们需要在课堂上设计一些有趣的活动，以吸引他们的注意力，保持他们的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本苏教版一年级道德与法治下册教材，以及第三单元的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与水状态变化相关的图片、动画视频，以及简单的图表来帮助学生理解水在不同温度下的变化。

3.实验器材：准备冰块、热水、冷水、透明容器等，确保实验安全，方便学生在课堂上进行观察和操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，并准备好足够的桌椅，以便学生能够舒适地进行实验和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，今天我们要学习的是《会变脸的水》。请大家通过班级微信群，预习一下关于水在不同状态下变化的资料，我给大家准备了PPT和一些小视频，看看水从液态变成固态，再到气态的过程。

设计预习问题：大家思考一下，水为什么会变化？在不同状态下，水有哪些不同的特点？

监控预习进度：我会通过班级微信群查看大家的预习情况，确保大家都能提前做好准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：我已经看到了很多同学认真预习了，有的同学还画出了水在不同状态下的变化图。

思考预习问题：很多同学都在群里分享了自己的想法，比如有同学说水在冷的时候会结冰，热的时候会蒸发。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：同学们，你们知道水是怎么变化的吗？今天我们就来探索这个问题。

讲解知识点：现在我们来详细了解一下，水在不同温度下会变成冰或者蒸气，这是物质状态的变化。

组织课堂活动：现在请大家分组，我们来做一个简单的实验，看看水在不同温度下会发生什么变化。

学生活动：

听讲并思考：大家都很认真，有的同学还在笔记本上记下了重点。

参与课堂活动：实验过程中，同学们都非常投入，有的小组甚至发现了一些我们没有预料到的情况。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的变化原理。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握水变化的技能。

合作学习法：通过小组实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家回家后，观察一下家里的水龙头，看看水流在不同温度下会不会有变化。

提供拓展资源：我还给大家找到了一些关于水的书籍和网站，大家有兴趣的话可以去看看。

反馈作业情况：下节课我会检查大家的作业，看看谁观察得最仔细。

学生活动：

完成作业：大家都表示回家后会认真观察，并且有些同学已经迫不及待想要分享他们的发现了。

拓展学习：有的同学回家后查阅了更多的资料，对水的知识有了更深的了解。

反思总结：同学们都表示，通过这次学习，他们对水有了新的认识，也学会了如何观察和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

本节课的重难点在于理解水在不同状态下的变化，以及这些变化的原因。通过课前预习、课堂实验和课后拓展，帮助学生建立起对水变化的科学认识，提高他们的观察力和实验操作能力。同时，通过小组合作和自主探究，培养学生的团队合作精神和创新思维。学生学习效果学生学习效果

在本节课《会变脸的水》的学习过程中，学生们在知识、能力、情感态度与价值观等方面都取得了显著的效果。

一、知识层面

1.学生能够描述水在不同状态下的变化过程，如液态、固态、气态，并理解这些变化的原因。

2.学生能够识别生活中的水变化现象，如冰冻、蒸发、凝结等，并能解释这些现象背后的科学原理。

3.学生了解水的物理性质，如密度、沸点、凝固点等，并能够在实际生活中应用这些知识。

二、能力层面

1.观察与实验能力：学生在课堂上通过观察实验现象，学会观察水在不同状态下的变化，提高了观察与实验能力。

2.分析与解决问题的能力：学生在面对水变化现象时，能够运用所学知识进行分析，并提出解决问题的方法。

3.合作与交流能力：学生在小组活动中，学会与他人合作，共同完成实验任务，提高了合作与交流能力。

三、情感态度与价值观层面

1.对科学的兴趣：通过学习水的变化，学生对自然科学产生了浓厚的兴趣，激发了探索未知的欲望。

2.安全意识：学生在了解水的变化过程中，认识到水在不同状态下的危险，提高了安全意识。

3.责任感：学生在实验过程中，学会了尊重他人，遵守实验规则，培养了责任感。

具体举例：

1.知识层面：小明通过本节课的学习，了解到水在0℃以下会结冰，而在100℃以上会蒸发。他在家中观察到了水龙头在冬天会结冰，夏天会蒸发，能够运用所学知识解释这些现象。

2.能力层面：小华在小组实验中，负责观察水在不同温度下的变化，他认真记录实验数据，分析实验结果，并与其他成员分享自己的发现。

3.情感态度与价值观层面：小丽在课堂上积极发言，分享自己在家中发现的水变化现象，她表示今后会更加关注生活中的科学现象，并尝试用所学知识解释。教学反思嗨，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《会变脸的水》这节课的一些反思。这节课对我来说，既是一次挑战，也是一次收获。

首先，我想说的是课堂的导入。我采用了故事的方式引入课题，初衷是想让同学们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。但是，我发现有些同学对于故事中的水变化现象并不感兴趣，他们更倾向于直接进入实验环节。这让我意识到，导入环节的设计需要更加贴近学生的实际兴趣和认知水平。

在实验环节，我安排了小组合作，希望同学们能够在合作中学会交流、分享和解决问题。然而，我发现有些小组在实验过程中出现了沟通不畅的情况，导致实验进度受到影响。这让我意识到，在小组合作前，有必要对学生进行一些基本的沟通技巧培训，比如如何表达自己的想法，如何倾听他人的意见等。

此外，我在课堂上也遇到了一些预料之外的情况。比如，在实验过程中，有同学不小心打翻了水杯，导致实验材料浪费。这个小小的意外让我意识到，在实验教学中，安全意识教育的重要性。我需要在今后的教学中，更加注重实验安全，确保每位同学都能在安全的环境中学习和探索。

在评价学生的表现时，我发现自己的评价方式可能过于单一。我主要关注了学生的实验结果，而忽略了他们在实验过程中的表现，比如是否认真观察、是否积极参与等。这让我意识到，评价方式需要更加多元化，既要关注结果，也要关注过程。

最后，我想说的是，这节课让我深刻体会到，教学是一个不断学习和反思的过程。我需要不断调整自己的教学方法，以适应学生的不同需求。同时，我也需要更加关注学生的学习体验，让他们在轻松愉快的环境中学习，激发他们的学习兴趣。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在《会变脸的水》这节课中，我采用了以下几种评价方式：

1.提问评价

在课堂上，我通过提问的方式来评价学生的学习情况。我设计了多种类型的问题，包括事实性问题、推理性问题、开放性问题等，旨在激发学生的思考，检验他们对知识的掌握程度。例如，在讲解水在不同状态下的变化时，我提问：“同学们，你们知道水在0℃以下会变成什么样子吗？”通过这个问题，我观察了学生们的反应，发现大部分学生能够正确回答，但也有一部分学生对此不太清楚。针对这部分学生，我在接下来的讲解中给予了更多的关注和解释。

2.观察评价

课堂观察是我评价学生表现的重要手段。我观察学生在课堂上的参与度、实验操作的正确性、小组合作的效果等。例如，在实验环节，我注意到有些学生在操作过程中存在一些错误，如没有按照正确的步骤进行操作或者没有注意安全。针对这些问题，我及时给予了纠正和指导，确保每位学生都能正确、安全地进行实验。

3.小组评价

为了培养学生的团队合作能力，我在课堂上设置了小组评价环节。每个小组完成实验后，我会请他们分享实验结果和心得体会。在评价时，我不仅关注实验结果，还关注小组成员之间的沟通和协作。例如，我评价一个小组：“你们的小组合作非常好，每个成员都积极参与，实验也做得非常成功。继续保持，你们会越来越棒的！”

4.学生自评与互评

在课堂上，我还鼓励学生进行自评和互评。通过自评，学生可以反思自己的学习过程，发现自身的不足；通过互评，学生可以学习他人的优点，促进共同进步。例如，在实验结束后，我引导学生们互相评价：“你觉得你们的小组在实验中做得好的地方有哪些？还有哪些地方可以改进？”这样的评价方式不仅提高了学生的自我认知能力，也增强了他们的沟通能力。

5.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我还设计了课堂测试。测试内容涉及本节课的知识点，包括选择题、填空题、简答题等。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们在学习过