一年级上数学教案-轻重-北师大版

一年级上数学教案轻重北师大版一、课题名称一年级上数学教案——轻重（北师大版小学数学一年级上册）二、教学目标1.让学生认识轻与重，能够辨别不同物体的轻重。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.通过实践活动，提高学生的动手操作能力和合作意识。三、教学难点与重点难点：准确判断物体的轻重。重点：通过观察、比较、操作等活动，认识轻与重。四、教学方法1.直观演示法2.活动体验法3.小组合作法4.比较分析法五：教具与学具准备1.教具：天平、砝码、不同重量的物体（如苹果、铅笔、书本等）2.学具：天平、砝码、不同重量的物体六、教学过程1.导入新课师生共同观看一段关于轻重变化的动画，引发学生对轻与重的兴趣。2.认识轻与重（1）出示不同重量的物体，让学生观察并说出它们的名称。（2）引导学生用天平进行称量，初步感知轻重。3.比较轻重（1）教师出示两个不同重量的物体，让学生进行比轻重。（2）引导学生观察天平两边的砝码，找出轻重差异。4.动手操作（1）学生分组进行活动，用天平称量不同物体的重量。（2）学生合作完成轻重配对任务。七、教材分析本节课通过直观演示、实践活动等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识轻与重，培养他们的观察、比较、分析能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提出问题：“你们认为哪些物体是轻的，哪些物体是重的？”提问问答步骤：1.教师提问：“同学们，你们知道什么是轻重吗？”2.学生回答，教师进行点评和补充。话术：1.“同学们，你们看，这个苹果重不重？”2.“你们猜猜看，哪个更重一些？”九、作业设计1.作业题目：请用天平称一称家里常见物体的重量，并记录下来。2.答案：根据学生实际情况，自行完成。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，学生较好地掌握了轻与重的概念，但在操作过程中，部分学生对天平的使用不够熟练，需要加强练习。拓展延伸：1.在日常生活中，引导学生观察周围物体的轻重，培养他们的观察力。2.鼓励学生动手制作简易天平，进一步加深对轻重概念的理解。重点和难点解析我需要关注的是学生的观察和比较能力。在教学轻重的概念时，我需要确保学生能够通过观察和比较不同物体的特征，准确地判断它们的轻重。为此，我在课堂上会准备一系列不同重量的物体，如苹果、铅笔、书本等，让学生亲自观察和触摸，这样他们可以通过直观感受来理解轻重。在“认识轻与重”环节，我会特别关注学生的称量过程。我会在学生使用天平称量物体时，耐心地指导他们如何正确放置物体和砝码，以及如何观察天平的平衡状态。我会强调，天平的平衡并不意味着物体完全一样重，而是它们之间的重量差异可以通过砝码的调整来体现。在“比较轻重”环节，我重点关注学生能否独立进行比较。我会设计一些简单的对比任务，如比较两个苹果的轻重，让学生自己动手操作，找出天平哪一边更重。通过这样的活动，我希望学生能够逐渐掌握比较轻重的方法。在“动手操作”环节，我需要确保每个学生都有机会参与称量活动。我会将学生分成小组，确保每个小组都有机会使用天平。在操作过程中，我会观察学生的合作情况，鼓励他们互相帮助，共同完成任务。在教学过程中，我还会特别关注学生的动手操作能力和合作意识。在“动手操作”环节，我会鼓励学生尝试不同的称量方法，如使用砝码直接称量，或者将物体堆叠起来进行比较。这样的实践可以帮助学生更好地理解轻重概念。在“合作完成轻重配对任务”时，我会观察学生的合作情况，确保每个学生都能参与到讨论和决策过程中。我会提醒学生，合作是一种重要的学习方式，通过合作可以更好地理解知识点。在课后反思及拓展延伸部分，我会重点关注如何将课堂上学到的知识应用到实际生活中。我会鼓励学生在家里进行类似的活动，如称量家中物品的重量，这样他们可以更加深刻地理解轻重概念。在教学轻重的概念时，我还特别关注学生的个体差异。我会注意到一些学生可能对天平的使用感到困惑，或者对比较轻重的方法不太熟悉。对于这些学生，我会提供个别辅导，确保他们能够跟上课堂进度。一、课题名称一年级上数学教案——认识人民币（北师大版小学数学一年级上册）二、教学目标1.让学生认识人民币的基本单位和面额。2.培养学生运用人民币进行简单计算的能力。三、教学难点与重点难点：人民币的换算。重点：认识人民币的基本单位和面额，学会简单的人民币计算。四、教学方法1.情境教学法2.活动体验法3.小组合作法4.比较分析法五：教具与学具准备1.教具：人民币（1元、5角、1角）、点卡、计数器2.学具：人民币（1元、5角、1角）、点卡、计数器六、教学过程课本原文内容：1.出示人民币，引导学生观察并说出它们的名称和面额。2.通过实物演示，让学生了解人民币的基本单位和面额。3.设计情境，让学生运用人民币进行简单的计算。具体分析：1.导入新课：通过展示不同面额的人民币，激发学生的学习兴趣。2.认识人民币：让学生观察人民币的形状、颜色、图案等特征，了解人民币的基本单位和面额。3.情境体验：创设购物情境，让学生运用人民币进行简单的计算。教学过程细节：1.学生观察人民币，教师提问：“你们能说出这些人民币的名字和面额吗？”2.教师展示实物人民币，引导学生进行分类和计数。3.创设购物情境，如：“小明想买一本书，书的价格是10元，他手里有5元和3个1元，他需要找回多少钱？”4.学生分组进行讨论，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中认识人民币，培养他们的计算能力和数学学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“你们刚才在购物情境中遇到了什么问题？”2.学生分享自己的计算过程和结果。提问问答步骤：1.教师提问：“如何计算找回的钱数？”2.学生回答，教师进行点评和补充。话术：1.“同学们，你们觉得这个购物情境有趣吗？”2.“谁能来分享一下他是怎么计算找回的钱数的？”九、作业设计作业题目：1.小明有5元，他想买一支铅笔，铅笔的价格是2元，他需要找回多少钱？2.小红有10元，她买了3个苹果，每个苹果1元，她剩下多少钱？答案：1.小明需要找回3元。2.小红剩下7元。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境教学，学生能够较好地认识人民币并进行简单计算，但在计算过程中，部分学生对换算不够熟练，需要加强练习。拓展延伸：1.鼓励学生在家里进行购物活动，使用人民币进行实际计算。2.引导学生关注生活中的价格标签，提高他们对人民币的认识和应用能力。重点和难点解析我必须重点关注学生的观察和认知过程。在认识人民币的环节，我需要确保学生能够细致地观察人民币的形状、颜色、图案等特征，并能够准确地描述它们的名称和面额。我会通过实际展示人民币，让学生亲手触摸，以便他们能够形成深刻的感官印象。在“认识人民币”这一环节，我会特别关注学生的认知过程。我会引导学生从人民币的外观特征开始，逐步过渡到面额的认知。我会说：“同学们，现在请你们仔细观察手中的人民币，看看它们有什么不同？你们能告诉我这些人民币的名字和它们的面值是多少吗？”通过这样的提问，我希望学生能够积极参与观察和思考。接着，我需要关注的是学生的动手操作能力。在人民币的计算教学中，我会设计一系列的实践活动，如让学生用点卡或计数器来模拟货币的交换过程。我会说：“现在，我们用这些点卡来代替人民币，看看你们能组成多少种不同的面额？”这样的活动不仅能够提高学生的动手能力，还能增强他们对货币换算的理解。在“情境体验”环节，我特别关注学生的计算能力和解决问题的能力。我会创设一个购物情境，比如：“今天是小明的生日，他想买一本书和一支笔，书的价格是8元，笔的价格是3元，小明应该带多少钱去呢？”我会引导学生通过实际操作来解决这个问题，比如用计数器来计算总价。1.学生观察人民币，我提问：“你们能找出这些人民币的共同点和不同点吗？”2.学生分组讨论，我巡视指导，确保每个学生都能参与到讨论中。4.学生进行模拟购物活动，我提供帮助，确保他们能够正确使用货币进行计算。在教学过程中，我还特别关注学生的合作学习。我会让学生分成小组，共同完成计算任务。我会说：“现在，你们小组需要一起解决问题，看看谁能够最快地计算出答案。”通过这样的合作，我希望学生能够学会与他人协作，共同解决问题。在“互动交流”环节，我会设计一些讨论环节和提问问答的步骤。例如，我会说：“谁能告诉我，如果小明有10元，他买一本书花掉8元，他还剩下多少钱？”然后我会等待学生的回答，并给予适当的反馈。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将课堂所学知识应用于实际生活。我会鼓励学生在家里进行类似的购物活动，使用真实的人民币进行计算，以此来加深他们对货币的理解。在教学人民币的相关知识时，我需要重点关注学生的观察和认知过程、动手操作能力、合作学习以及计算和解决问题的能力。通过这些细节的关注和精心设计的教学活动，我相信学生能够更好地掌握人民币的相关知识，并能够在日常生活中灵活运用。一、课题名称一年级上数学教案——认识数字“1”到“10”（北师大版小学数学一年级上册）二、教学目标1.让学生认识数字“1”到“10”，并能正确书写。2.培养学生数数的能力，以及初步的数学思维能力。三、教学难点与重点难点：数字的书写和数数的准确性。重点：认识数字“1”到“10”，并能进行简单的数数和计算。四、教学方法1.直观演示法2.活动体验法3.小组合作法4.比较分析法五：教具与学具准备1.教具：数字卡片（110）、计数器、计数棒2.学具：数字卡片（110）、计数器、计数棒六、教学过程课本原文内容：1.出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。2.教师通过实物演示，让学生了解数字“1”到“10”的含义。3.学生通过操作计数器和计数棒，进行数数练习。具体分析：1.导入新课：展示数字卡片，激发学生的学习兴趣。2.认识数字：让学生观察数字卡片，说出数字的名称，并学习正确的书写方法。3.数数练习：学生通过操作计数器和计数棒，进行数数练习，巩固数字的认识。教学过程细节：1.学生观察数字卡片，我提问：“你们能说出这些数字的名字吗？”2.学生回答后，我展示正确的书写方法，并指导他们练习书写。3.学生分组进行数数练习，我巡视指导，纠正错误的数数方式。4.学生展示数数成果，我给予表扬和鼓励。七、教材分析本节课通过直观演示和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识数字“1”到“10”，培养他们的数数能力和数学思维。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“你们刚才数数时遇到了什么困难？”2.学生分享自己的数数过程和体会。提问问答步骤：1.教师提问：“数字‘5’有几个点？”2.学生回答，教师进行点评和补充。话术：1.“同学们，你们觉得数数有趣吗？”2.“谁能来展示一下你是怎么数数的？”九、作业设计作业题目：1.请在纸上写出数字“1”到“10”。2.用计数棒从“1”数到“10”。答案：1.数字“1”到“10”依次为：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。2.从“1”数到“10”的过程如下：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，学生较好地认识了数字“1”到“10”，但在书写数字和数数过程中，部分学生的准确性有待提高，需要加强练习。拓展延伸：1.在家里，家长可以和学生一起进行数数游戏，如数家中的物品数量。2.鼓励学生在日常生活中寻找数字，如街道号码、商品价格等，提高他们对数字的认识和应用能力。重点和难点解析我必须关注学生的数数能力和对数字的初步认识。在“认识数字‘1’到‘10’”这一环节，我会通过展示数字卡片，引导学生观察数字的形状、大小和顺序。我会说：“同学们，请仔细观察这些数字卡片，它们分别代表什么数字？你们能按照顺序数一数吗？”通过这样的引导，我希望学生能够形成对数字的基本概念。在“认识数字‘1’到‘10’的含义”这一环节，我会通过实物或图片展示数字在不同情境下的应用。例如，我会展示一个苹果，说：“看，这是一个苹果，我们用数字‘1’来表示它。现在我们一起来数一数，这里有几个苹果？”通过这种实践情景的引入，学生能够更好地理解数字的实际意义。在“数数练习”环节，我关注的是学生的动手操作和合作能力。我会将学生分成小组，让他们通过操作计数器和计数棒来进行数数练习。我会说：“现在，我们来做一个游戏，看看哪个小组能够最快地完成数数任务。”通过这样的活动，学生不仅能够练习数数，还能培养他们的团队协作精神。在“分组进行数数练习”的过程中，我会特别关注学生的互动和交流。我会鼓励他们互相帮助，共同解决问题。我会说：“如果你们在数数时遇到困难，可以互相讨论，看看谁能够帮助你们。”通过这种合作学习的方式，学生能够