2024秋六年级语文上册第二单元7船长教案设计苏教版

PAGEPAGE77.船长【教材分析】本文节选自法国闻名作家雨果的同名短篇小说《船长》。课文主要讲解并描述的是在“诺曼”号客轮遭到“玛丽”号大轮船的猛烈撞击，即将沉没的时候，哈尔威船长镇静自如地指挥船员帮助60名乘客有秩序地搭乘救生艇脱险，自己却矗立在船长的岗位上，随船一起沉入海底的故事。通过这个故事，歌颂哈尔威船长忠于职守、舍己为人的名贵品质。本文共有30个自然段，可以分为三大段。第1-2自然段为第一段，交代了事务发生的起因，主要写客轮被撞，情势紧急；第3-28自然段为其次段，说明事务发生的经过，具体描述了船长如何镇静自若的指挥自救；第29-30自然段是本文的第三段，交代了事务的结果，高度赞扬了船长忠于职守、以身殉职的优秀品质。【学情分析】对小学六年级的学生来说，读懂整个故事没有问题，但是不肯定能恰当理解船长在危机时刻的坚决，体会到船长的忠于职守、舍己为人的宏大精神，所以我们应当依据这个阶段学生的特点，引导他们对船长的名贵品质的情感认同，创设情境帮助学生理解船长的行为，尽最大可能取得更好的更志向的教学效果。【教学策略及设计说明】本课讲解并描述的是一位救全体船员与乘客于灾难的船长的感人事迹。这样一位英雄船长刚好与中国汶川地震中涌现出的大批平民英雄相呼应，所以从谭千秋老师的事迹导入去感受船长的宏大人格。学生对于故事的理解没有问题，障碍可能在于对宏大人格的理解，所以在讲课的时候，通过反复朗读，让学生感受这一宏大品质，从而丰富船长的英雄形象。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文片段“哈尔威船长巍然矗立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为英雄的权利。”2.学会本课生字，理解重点词语的意思，并能娴熟运用。依据课后内容，给课文分段，概括段落大意。3.通过生字的学习、课文的朗读和片段的背诵，体会哈尔威船长舍己为人、忠于职守的精神。4.学习本课所运用的通过人物语言和动作的描写来表现人物品质的写法。【教学重点】1.通过生字的学习、课文的朗读和片段的背诵，体会哈尔威船长舍己为人、忠于职守的精神。2.学习本课所运用的通过人物语言和动作的描写来表现人物品质的写法。【教学难点】学习本课所运用的通过人物语言和动作的描写来表现人物品质的写法。【教学打算】老师：多媒体课件；背景资料的介绍；图片，音频、《泰坦尼克号》片段；搜集作者相关资料等。学生：利用互联网进行预习，对作者进行初步了解；查找课文相关资料，明确船长职责；搜寻雨果的名言警句。【课时支配】一课时。【教学流程】回忆导入，激发爱好；阅读课文，了解大意；精读课文，丰富英雄形象；总结全文。【教学过程】教学步骤导案（老师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、回忆导入，激发爱好。导语一：2008年的汶川大地震中，出现了一大批平民英雄。有篇课文《最终的姿态》就记叙了当时谭老师舍身护生的感人事迹，希望学生通过这个故事，感受谭老师对人生价值的追求，对生命意义的完备诠释。这节课，我们再来仰慕一位拥有宏大灵魂的人物——“诺曼底”号船的船长。导语二：曾经有一部特别经典的电影《泰坦尼克号》，大家或许看过或听过。影片讲解并描述的也是一艘巨轮沉入海底，船上乘客为了逃命有合作却也有誓不两立的争抢，而这篇课文却是大家在船长的指挥下有序地撤离到平安区域。这种危机下，他是怎么做到的？我们一起来相识哈尔威船长。（板书课文题目）二、阅读课文，了解大意。1.攻克生字词。（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。（2）查字典或联系上下文，理解下列词语：震荡调遣井然有序威历履行深渊忠于职守2.弄清文章大意。（1）指名读课文，弄懂各自然段意思。（2）依据各自然段大意，依据“遇险-自救-牺牲”给全文分段。三、精读课文，丰富英雄形象。1.朗读理解课文第一段。（1）边读边思索：“诺曼底”号是在什么状况下被撞的？当时的情形怎样？（画出相关句子）（2）“像平常一样”可见这条航线是诺曼底号的定期航线；“薄雾覆盖”交代了事故发生的缘由；“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱”可见事故之大，状况之紧急。这紧急的状况可用什么词来形容？（3）指导学生朗读这一段，朗读时留意起先时的语调要平稳、轻快，接下来要急促，最终一句话要读出惊慌的语调。2.朗读理解课文其次段。（1）快速阅读课文其次段，找出最能表现船长镇静镇静的一段话。（2）看图理解船长的“镇静镇静”。看着图片，说一说船长的神态和动作。（板书：巍然矗立）3.哈尔威船长分别是在什么状况下下达了哪些不同吩咐？结果怎样？从中我们可以体会到他的哪些品质？4.指名读“没有一个人违背他的意志，人们感到有个宏大的灵魂出现在他们的上空。”沟通探讨：为什么没有人违背他的意志？“宏大的灵魂”指的是什么？5.指导朗读这一段。读哈尔威船长的吩咐时要凝重有力，作者的争论要读的略微慢一点，且要显得庄重，对话的部分要略显急促。6.学习最终一段。7.用文中的句子评价哈尔威船长。8.怎样理解“他又一次运用了成为一名英雄的权利”中的“又”？学生集体沟通探讨。9.朗读这一段时要留意怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读。因为这一段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。1.学生朗读课文第一段。2.大家沟通探讨，“万分紧急、一触即发……”均可以形容。3.学生依据老师的指导朗读课文。4.默读其次段，读出最能表现船长镇静镇静的句子。“哈尔威船长巍然矗立在他的船长岗位上，镇静镇静地指挥着，限制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达吩咐，一切好像都在听从他的调遣。”5.学生看着船长的图片感受船长的巍然矗立的镇静镇静的深情。6.小组沟通、探讨。7.指名分角色朗读。8.学生读出这句话。9.集体沟通探讨。10.学生齐声朗读这段话。四、总结全文。哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然矗立在船长的岗位上，镇静镇静地组织指挥着救援工作，坚决地下达了一个又一个吩咐，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲，课文歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高精神。五、板书设计。船长一生忠于职守履行做人之道临危不乱镇静镇静富有谋略指挥有方六、教学反思。教