小学一年级识字教学设计汉字变魔法

小学一年级识字教学设计汉字变魔法施教年级：小学一年级i简介在《小学教育阶段中文基本学力要求》的低小识字和写字学习范筹中要求“认识常用汉字不少于1800个，至少会写其中的1000个”，即低小的识字量比写字量多出80%；再比较高小目标“累计认识常用汉字不会写其中的2000个”，即低小识字量占小学阶段的6成。而小学阶段的“写习重点，教学策略应该是“识写同步”。识字是小学中文学习的基础，是打开阅读、写作宝库的一把钥匙。传统的识字教学一般是老师教，学生学，学生常处于被动位置。本单元设计旨在突破能力，激发了学生识字和写字的兴趣。目次简介 i目次 ii iii壹、教学计划内容简介 1 1 1 1 2 2 2贰、教案 肆、参考文献 伍、相关教材 一、课本教材 附录 课堂照片 iii教学进度表施教日期（年/月日/）课节课题名称课时(分钟)2021年2月23日第一课节第一课《写字很有用》2021年2月24日第二课节第二课《有趣的汉字》2021年2月25日第三课节2021年2月26日第四课节第三课《小老鼠的魔法书》2021年3月1日第五课节2021年3月2日第六课节第四课《猜谜语》2021年3月3日第七课节学习园地一壹、教学计划内容简介1认.知目标：1.1了解古人创造汉字的两种基本方法：象形和会意。(C-1-9)1.2认识冒号、开引号、关引号，藉标点符号辨别文中不同人物的对话。(D-1-14)1.3认识汉字常用偏旁部首，藉偏旁部首拓大识字量。(C-1-4)2.能力目标：2.2能带着疑问朗读课文，提取文中重要讯息，养成阅读好习惯。(D-1-11)2.3掌握多种识记生字的方法，能按正确笔顺书写生字。(C-1-5)2.4学习句式，结合自己的见闻或想象用完整句子口语表述出来。(B-1-4)3.情感目标：3.1感悟识字和写字的好处和重要性，对了解汉字、认识汉字产生兴趣。(C-1-1)《中国语文》下册首单元是“汉字变魔法”，第一课《写字很有用》两只小昆虫趣味的书信来往强调识字和写字的重要性；第二课《有趣的汉字》中爷种汉字造字方法；第三课《小老鼠的魔法书》里神奇的魔法书激发学生识字的兴趣；第四课《猜字谜》中藉着一家人的温馨对话，从实际生活中感受汉字的独特魅力；最后学习园地引导学生以字族的形式，系统识记汉字，拓宽学生识字途径。看视频学习笔顺；可以通过观察字形、字音的自我发现学习。“趣”是最有效的教学方法，今天没教完的知识，明天可以补充，但如果学生今天对学习失去兴趣，那就没有明天。的钥匙，良好的阅读习惯拓宽学生的识字途径，学生反覆地阅读或朗读课文过程还可以回顾音；运用字典工具自己查找难字。21.在趣味的课堂中，掌握多种识字方法。1.本单元教学以汉语拼音为基础，但有部分学生仍未纯熟掌握汉语拼音，故进入新课时老师要特别关注这些学生，及时帮助他们，减少学生间能力的落差，保护学生的学习兴趣。行学习迁移，在生活中热爱汉字，多阅读多识字。贰、教案第一课节科目中文日期课题《写字佷有用》课时第一课时时间1认.知目标：1.1认识偏旁部首：心字底；拓展认识带有心字底的字词。2.能力目标：2.1通过不同方法识记课文生字：写、你、想、意、思、念；能按笔顺书写生字：写、你。2.2能借助汉语拼音自主认读课文词语，读准字音。2.3能正确、流畅、有感情、有节奏地朗读课文，通过角色代入和课文图片加深理解课文。3.情感目标：3.1了解识字和写字的好处和重要性。学生已有知识：已掌握汉语拼音基础。已认识大部分笔画名称。重点：能读懂故事内容，激发学生识字和写字的兴趣。难点：感悟识字和写字的好处和重要性。设计意图评核激发学生识字和写字的兴趣。1.学习“写”字，板书课题。b.学生边观看“写”字动画（附件：多媒体教学资源“写gif”边书空和口述书写笔顺。c.分析部件:宀→家臼;→儿，家里有个小孩在写字。d请.两位学生竞赛板书“写”字及拼音，其他小朋生字，边口述笔画名称。实时反馈,按笔顺正确书写生字。是否正确。e.老师板书课题“写字很有用”；全班一起书空“写”字。2.提问:你们认为会识字或写字有甚么用?4让学生感悟识字和写字的重要性。进入新课，让学生自己角色代入演出，加强理解课文，再和写字的重要性。3.学习“你”字。a.给妈妈写封信：我爱nǐ,nǐ怎麽写？简(报p.3)b.对比同音字“泥”和“你”,老师范写“你”字笔顺。简(报p.4)c请.两位学生竞赛板书“你”字及拼音，其他小朋友负责监督笔顺是否正确。实时反馈,按笔顺正确书写生字。语拼音自己读。确、流畅、有感情、有节奏地朗读童诗，理解课文并回答提问。简报p.3简报p.4过渡语：发音虽然一样，但意思差很多，有时还会造成误会，所以懂写字真的很重要？1.学生默读课文一次，在课文中圈出简报上的字词，并自词。老师观察学生拼读情况，给予帮助。简(报p.6)3.去掉拼音，开火车认读课文生字。简(报p.7)简报p.6简报p.72.邀请五位小朋友大声朗读第一小节，全班选出最棒的小虫，表演第一小节。扮演小虫在叶子（教学资源：一片大叶子）上弄出三个洞。3.邀请五位小朋友大声朗读第一小节，选出最棒的小蚂蚁，表演第二小节。扮演小蚂蚁在叶子上弄出三个洞。随文识字发现学习，拓展认识带有“心字底”的字词。文和图片理解字词“意思”和“想念”。“心字底”构字规律；尝试给“心字底”加上不同部件组成新字，认识新字字音和字义。过渡语：原来不会写字这糟糕，明明很想念朋友，却变成一个笑话。1.全班齐读课文，选词填空：简报p.10意思想念,意思想念,2.简报展示“意”“思”“想”“念”字，你能发现这四个字有甚么相同的地方吗？你有好方法记住这四个字吗?（生：这四个字都是上下结构，下面都是心字。）4.老师出示答案，全班朗读带有“心”字底的字词。简报p.12图(2学生给“心字底”加上不同的部件。)总结所:以会识字和写字很重要。小虫和小蚂蚁不会写字都只能咬洞洞，但是别人都看不懂。所以我们应该怎么做呢？书本p.5写字有方,描仿生字。第二课节科目中文日期课题课时第一课时时间1认.知目标：1.2了解古人创造汉字的第一种方法：象形。2.能力目标：2.1通过不同方法识记课文生字：趣、汉、问2.2能借助汉语拼音自己拼读新课，读准字音。2.3能正确、流畅、有感情、有节奏地朗读课文，边读边理解课文。3.情感目标：3.1对汉字的由来产生兴趣。重点：能运用标点符号辨别课文角色的对话内容，辅助理解课文。难点：识记新学标点符号的名称、书写和用法。教学资源：简报2设计意图评核字。(学生自由地说出自己的想法。)3.过渡：同学们想法非常有趣，汉字的形成也是很有趣的，我们今天就来学习新课《有趣的汉字》。4师.板书课题“有趣的汉字”，学生拼读课题。组词:趣→有趣汉→汉人有知识，能说出课题的同音不同字。对比同音字：“有”对比“友”“趣”对比“去”“汉”对比“汗”“字”对比“自”小结:相同的发音，却有不同意思，那我们就要从字形去认识汉字，我们一起进入课文，找找看汉字是怎样出现的。自主初读课解课文。认识冒号、开引号、关引号，认识启言词：说、问、答；进一步理解课文。边读边理解1.标出自然段，拼读课文，把不会的字圈出来。2.同桌交流拼读，互相指导圈起的难字。3.老师帮助学生正音难字。完成书上练习:p.8题1导语:你能找出哪一句话是元元说的哪,一句是爷爷说的?3.学习“问”字。b.学生竞赛数数“问”字总笔画。语拼音自己拼读课文，并帮助同桌同学。与竞赛，能实时反馈，说出“问”能通过标点符号，辨别课文角色的对话内容,并有感情、有节奏地朗读课文，演绎爷孙的对话。整句子回答。理解后在书点。4观.察文中标点符号，用不同的线在文中画出爷爷和元元的对话。曲线分辨爷爷和元元的培养学生观察能力，学会对比，发现识字方法。5.同学三人分角色朗读课文：元元、爷爷和旁白。（注意语气语调，带出字词“惊奇”“佩服”）1.提问古:人创造汉字的第一种方法是甚么？你在哪个自然段找到。(生：请同学们看第一和二自然段，古人创造汉字的第一种方图画出事物。)2.全班齐读课文：第一和第二自然段。3请.同学在书中画出表述第一种造字方法的句子。我们把这些字叫“象形字”4.学习“画”字。a.学生边观看“画”字动画（附件：多媒体教学资源“画gif”边书空和口述书写笔顺。(生书:字下面是日字；画字下面是田字，还多了一横。)朋友负责监督笔顺是否正确。结语：同学们回家再次细读课文，找出哪些字是画出来的，也可以观书本p.10写字有方,描仿生字：元、问、画观察，然后清晰表达，如用“部件”指出两个字的不同。第三课节科目中文日期课题课时第二课时时间1认.知目标：1.1了解古人创造汉字的两种方法：象形和会意。2.能力目标：2.1通过不同方法识记课文生字：羊、鸟、2.2能正确、流畅、有感情、有节奏地朗读课文，边读边理解课文。3.情感目标：3.1激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。已认识简单文字结构。重点：在爷爷和元元的对话中认识古人创造汉字的两种基本方法。难点：将象形和会意两种造字原理运用在识字上。设计意图评核从文本了解象形造字原理，激发学生学习兴趣。1.全班大声朗读课文一次，边读边回顾上节课，我们学过的古人造字（附件：多媒体教学资源“汉字的故事-鸟、汉字的故事-羊”）b.全班竞数“鸟”字总笔画。4.过渡鸟:和羊字的出现，就是古人将生活里看见的事物直接画出来，慢慢地就演变成我们今天的汉字，所以象形字大多是我们生活可见的事物，接着我们来猜猜这些图画代表甚么事物。5.完成书p.8-9识字学文第3题。书p.8-9与竞赛，能实时反馈，说出“鸟”形字造字原理，进行联想，完成习题。边读边理解，从文本了解会意造激发学生了解汉字、认识汉字的兴心。1.提问：有些意思画不出来，我们的祖先会怎么做呢？你从文中哪一个自然段找到答案。2.全班齐读第3自然段，然后请同学在书中画出答案。a观.看影片，理解“鸣”和“休”的造字过程。b.然后，请同学用自己的语言说说对“鸣”和“休”字的理解。4.完成书p.8题4a请.同学想一想，说一说“林”字的组合原因。(生：林字是指很多树木。)b观.看影片，了解“明”构字原因。（附件：多媒体教学资源“汉字的故事明-”）意字造字原的语言表逹想法。进行学习迁题，并说说想法。理解会意字造字原来，并进行学习迁移，辅助识字，并从中感到自信。最耀眼，最亮的，那古时候的晚上甚麽最明亮。)(生：是月亮。)明亮的两个事物合起来。）书p.92.学生完成组字后，向同学说说该字组合的原因。图3：学生将口和羊放在一起，组成咩字(生：羊在叫)结语：小朋友们都好棒，要是在古时候你们一定是造字大师，汉字真的是很有趣。书本p.10写字有方,描仿生字：鸟、休、明第四课节科目中文日期课题课时第一课时时间1.能力目标：1.2能借助汉语拼音自己拼读新课，读准字音，边读边理解。1.3养成阅读中做笔记、画重点的习惯。1.4口头练习句式：“可以……也可以……”。2.情感目标：2.1明白“多读书识字，增长自己的知识有好处”的道理。学生已有知识：1已.有小组合作经验。2.已认识简单文字结构。重点：掌握多种识字方法。难点：能结合生活经验或想象进行口头造句。设计意图评核让学生感受识字的乐趣和满足感自主初读课解课文。1.导入：哈利波特的魔法棒和魔法书。2.学习“法”字。a你会怎样记住这个字?(生：三点水加上一个去字。)师生一起边书空，边口述书写笔顺。有一本魔法书，我们来看看这是一本怎样的魔法书。1.标出自然段，自己拼读课文，把不会的字圈出来。2.小组交流拼读，互相指导圈起的难字，老师协助正音。3.小组长带领组员小声朗读课文。4.全班朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：小老鼠有一本怎样的书？构部件上识记“法”习迁移，自己说出写笔顺。拼读课文，并帮助小组同学。边读边理解掌握多种识字的方法。能根据句式,结合生活经验或想像，用完整句子口述出来。1.全班齐读段一。边读边搜索：小老鼠的魔法书可以变小／变大到甚麽程度。（生：变小可以装在口袋里；变大可以住在里面）2.学生在书上画出魔法书神奇的地方。简(报.10)简(报.12)确、流畅、有感情、有节奏地朗读课文，读通句子。读中做笔记、画重点的习惯。积极投入课堂，能从文字对比、分析部件、书空笔画笔顺的方法学习新字，并给馈。声、有自信地与同学分享想法。简报.10简报.12简(报.10)(生都:是上下结构，下面都有一个衣字)4.学习“里”字。a.学生边观看“里”字动画（附件：多媒体教学资源“里gif”边书空和口述书写笔顺。b.分析部件:衣＋里＝里，把衣服打开，将东西放里面。简(报.11)c请.两位学生竞赛板书“里”字及拼音，其他小朋友负责监督笔顺是否正确。简报.115.学习“住”字，你能找这两个字不同的地方吗？简(报.12)a.对比近形：“住”和“往”可以也可以變大變小。1随.文学句魔:法书可以也可以變大變小。2.填空造句，思考文具类的两个功能。简(报.14)3.前置情景，学生自由发挥想象。简(报.15)简报.14简报.15书本p.16写字有方,描仿生字：法、里第五课节科目中文日期课题课时第二课时时间1.能力目标：1.2能正确、流畅、有感情、有节奏地朗读1.3口头练习句式：“一……就……”。2.情感目标：2.1明白“多读书识字，增长自己的知识有好处”的道理。学生已有知识：已认识一些常见的偏旁部首。重点：体验懂识字和写字的好处。难点：能结合生活经验或想象进行口头造句。教学资源：简报3设计意图评核读中理解掌握多种识字的方法。哪些神奇的地方？简报p.17(生：这两个字的右边是一样的，他们的韵母也一样。）(生因:为古代的灯是点火，橙是长在树上，所以是木字旁。）读中做笔记、画重点的习惯。积极投入课堂，能从文字结构、偏体验能识字和写字的好处。能依句式,组合生活经验或想象，用完整句子口述出来。a.看图识字，认识同音替代字“床”。b.学生边观看“牀”字动画（附件：多媒体教学资源“牀gif”边书空和口述书写笔顺。语拼音的方实时反馈。和写字有积极的态度，并从中找到自信和满足。声、有自信地与同学分享想法。c.全班竞数“牀”字的总笔画。简报p.19简报p.181.导语：你们想成为像小老鼠一样的魔法师吗？那你们就要有和小老鼠一样的本领？小老鼠有甚麽本领？2.全班朗读第三自然段。字就行了。会儿我们就来施展魔法。如:学生写了“跑”字，他可以对同学唸咒语：“我一说跑，你们就跑步，跑。”全班同学就要依指令动起来。图片4图片5四、练习句式。1.前置情景，学生自由发挥想象。简(报p.23)简报p.231.书本p.16写字有方,描仿生字：牀2.预习第四课，任务：a.标出自然段b.找出冒号、开引号、关引号，用不同颜色笔辨别一家人的对话。c.运用汉语拼音解决文中不懂的字音。第六课节科目中文日期课题《猜字谜》课时第一课时时间1认.知目标：1.1认识女字旁，及其成为偏旁部首的书写变化。2.能力目标：2.1能通过不同方法识记课文生字：妈、姐、包、间、白、捉；能按笔顺书写生字：妈2.2能正确、流畅、有感情、有节奏地朗读课文，边读边理解。2.3能以字族（或偏旁部首）的形式识记汉字。3.情感目标：3.1激发学生了解汉字字谜的兴趣，感受汉字独特的美。学生已有知识：已认识一些常见的偏旁部首。重点：激发学生了解汉字的兴趣，感受汉字独特的美。难点：能以字族（或偏旁部首）的形式识记汉字。设计意图评核习，进入新课。1.老师检查学生预习情况及纠正：a.标出自然段b.找出冒号、开引号、关引号，用不同颜色笔辨别一家人的对话。c.运用汉语拼音解决文中不懂的字音。3认.识女字旁，注意书写时横笔右边不穿出来。4.小组合作学习。a.小组成员在田字格上写出将扮演的角色。小组成员互相检查“女b.四人一个小组，分角色朗读课文，演绎一家人趣味对话。要读出“抢、大声、急”的语气。一起学习，互相帮助，书写女字学习迁移，小组合作学习书写图7学生们拿着书本移动到各自小组。图8理解课文，从文本中画重点。字。请同学在书上画出来。完成书上练习:p.19题2，引导学生说出谜底原因。读中做笔记、画重点的习惯。理解减法识谜底的原因。族原理，联想字形和字义，然后汉语拼音辅助学习字音，起来。简报15简报17(生：没有就不要了，那就剩下包字。)简报18简报19(生：手可以变成提手旁，和足加起来变成捉字。)1.学习“包”字，以“包”字族识字。关系。老师引导学生回答。b请.同学看图（简报16）和拼音猜一猜下面两个字，应该给“包”引导：bǎo字，除了用吃字外，我们用粤语说：“食得好饱。”音上与“包”相似，字义会因不同偏旁部首而定，我们可以把它们想像成一家人，把他们放在一起学习。d.学习“包”字。请两位学生竞赛板书“包”字及拼音，其他小朋友负责监督笔顺原理，联想中找出带有“提手旁”的字。和字形是否正确。简报162认.识提手边，拓展认识带有提手边的字。图（简报20你们能猜到哪些字。b师.生一起猜字和认识不同带有提手旁的字。1.书本p.16写字有方,描仿生字：牀2.班级内谜语墙：谜语1：有水可养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍制天下。谜语2：水做的舌头。20第七课节科目中文日期课题学习园地一课时第一课时时间1认.知目标：1.1认识常见偏旁部首的意思，拓展认识新字。2.能力目标：2.1小组合作学习，完成以偏旁部首为中心的思维导图。3.情感目标：3.1对了解汉字产生兴趣，因“看懂”和“会写”汉字而自信和满足。学生已有知识：已初步认识音序查字法。重点：能以偏旁部首的形式识记汉字。难点：懂得音序查字法，善用字典工具编辑特点展开部首识字。设计意图核认识带“青认识常见的偏旁部首。2.学生观察儿歌，圈出儿歌中带有“青”部件的字，然后读一读，你认识“青”字族字群，能用部首猜测字义，然后运用汉语拼音学习字形音义紧密联系起来。简报2简报321能借用字典认识和记录生字。1.分组：四至五个人为一个小组，每小组安排一位懂得音序查字法的学生。2.分配工具及内容：b.一张思维导图附(件：思维导图纸)c.一本字典3.形式：思维导图以部首为中心，学生可以回顾已有知识或借用字典