三年级上册数学教案-5.1 解决问题的策略-从条件想起 苏教版

三年级上册数学教案5.1解决问题的策略从条件想起苏教版一、课题名称三年级上册数学第五单元第一节“解决问题的策略——从条件想起”（苏教版）二、教学目标1.让学生理解并掌握从条件想起的解题策略。2.培养学生独立思考和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：如何从条件出发，寻找解题思路。重点：从条件想起的解题策略的应用。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生发现问题、解决问题。2.合作探究法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。3.问题引导法：通过提问引导学生深入思考，逐步揭示解题思路。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：苹果、橙子等）。2.学具：作业本、铅笔、橡皮等。六、教学过程（一）导入1.创设情境：同学们，今天我们来玩一个水果店的游戏，看看谁能最快地计算出需要多少个水果。2.原文内容：小明去水果店买水果，他想买苹果和橙子，苹果3元一个，橙子2元一个，他想买5个苹果和3个橙子，一共需要多少钱？3.分析：通过创设情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。（二）探究新知1.引导学生思考：要解决这个问题，我们应该从哪里开始？2.学生回答：从条件开始。3.讲解从条件想起的解题策略：找出题目中的已知条件，然后根据已知条件找出解题的关键。4.实例讲解：以刚才的水果问题为例，找出已知条件，然后根据条件列出算式，计算出答案。（三）巩固练习1.随堂练习：小明和妈妈去超市购物，妈妈买了3袋大米，每袋10千克；2袋面粉，每袋5千克；1袋面条，重3千克。他们一共买了多少千克的东西？2.学生独立完成练习，教师巡视指导。（四）课堂小结1.回顾本节课所学内容：从条件想起的解题策略。2.强调解题过程中注意寻找已知条件，根据条件进行解题。七、教材分析本节课通过情境创设，引导学生理解并掌握从条件想起的解题策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.问题：在解题过程中，如何找到已知条件？2.步骤：a.学生分组讨论，分享自己的经验。3.话术：同学们，谁能分享一下在解题过程中，你们是如何找到已知条件的？提问问答环节：1.问题：从条件想起的解题策略有什么好处？2.话术：同学们，刚才我们学习了从条件想起的解题策略，你们认为这种策略有什么好处？九、作业设计1.作业题目：小华去书店买书，买了3本数学书，每本15元；2本语文书，每本12元。她一共花了多少钱？2.答案：小华一共花了3×15+2×12=45+24=69元。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.本节课通过情境创设，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的解题能力。2.在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识。拓展延伸：1.鼓励学生在日常生活中运用从条件想起的解题策略解决问题。2.引导学生思考，如何将其他解题策略与从条件想起的解题策略相结合，提高解题效率。重点和难点解析：1.题目理解与条件提取：题目中提到小明想买5个苹果和3个橙子，我们需要从条件中提取出苹果的单价是3元，橙子的单价是2元。分析：题目理解是解题的基础，需要准确把握题目中的关键信息。2.解题步骤：计算苹果的总价：5个苹果×3元/个=15元。然后计算橙子的总价：3个橙子×2元/个=6元。分析：根据已知条件，分别计算两种水果的总价。3.总价计算：将苹果和橙子的总价相加：15元+6元=21元。分析：将分别计算出的总价相加，得出最终答案。4.情境应用：在实际生活中，我们可以将这个例子应用于购物、消费等场景，帮助我们更好地理解和应用数学知识。分析：通过实际情境的应用，提高学生对数学知识的理解和运用能力。5.练习巩固：在课堂练习中，学生需要独立完成类似的题目，进一步巩固所学知识。分析：通过练习，学生可以加深对解题策略的理解，提高解题能力。6.课后反思：分析：通过反思，学生可以更好地掌握解题方法，提高解题效率。补充说明：在解题过程中，我们要注意找出题目中的已知条件和未知条件，并根据已知条件列出算式，逐步计算出答案。在解决实际问题时，我们要学会运用所学知识，灵活运用解题策略，提高自己的问题解决能力。在学习中，我们要保持积极的学习态度，勇于探索，不断进步。一、课题名称三年级上册数学第五单元第一节“解决问题的策略——从条件想起”（苏教版）二、教学目标1.让学生理解并掌握从条件想起的解题策略。2.培养学生独立思考和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：如何从条件出发，寻找解题思路。重点：从条件想起的解题策略的应用。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生发现问题、解决问题。2.合作探究法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。3.问题引导法：通过提问引导学生深入思考，逐步揭示解题思路。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：苹果、橙子等）。2.学具：作业本、铅笔、橡皮等。六、教学过程（一）导入1.创设情境：同学们，今天我们来玩一个水果店的游戏，看看谁能最快地计算出需要多少个水果。2.课本原文内容：小明去水果店买水果，他想买苹果和橙子，苹果3元一个，橙子2元一个，他想买5个苹果和3个橙子，一共需要多少钱？3.分析：通过创设情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。（二）探究新知1.引导学生思考：要解决这个问题，我们应该从哪里开始？2.学生回答：从条件开始。3.讲解从条件想起的解题策略：找出题目中的已知条件，然后根据已知条件找出解题的关键。4.实例讲解：以刚才的水果问题为例，找出已知条件，然后根据条件列出算式，计算出答案。（三）巩固练习1.随堂练习：小明和妈妈去超市购物，妈妈买了3袋大米，每袋10千克；2袋面粉，每袋5千克；1袋面条，重3千克。他们一共买了多少千克的东西？2.学生独立完成练习，教师巡视指导。（四）课堂小结1.回顾本节课所学内容：从条件想起的解题策略。2.强调解题过程中注意寻找已知条件，根据条件进行解题。七、教材分析本节课通过情境创设，引导学生理解并掌握从条件想起的解题策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.问题：在解题过程中，如何找到已知条件？2.步骤：a.学生分组讨论，分享自己的经验。3.话术：同学们，谁能分享一下在解题过程中，你们是如何找到已知条件的？提问问答环节：1.问题：从条件想起的解题策略有什么好处？2.话术：同学们，刚才我们学习了从条件想起的解题策略，你们认为这种策略有什么好处？九、作业设计1.作业题目：小华去书店买书，买了3本数学书，每本15元；2本语文书，每本12元。她一共花了多少钱？2.答案：小华一共花了3×15+2×12=45+24=69元。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.本节课通过情境创设，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的解题能力。2.在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识。拓展延伸：1.鼓励学生在日常生活中运用从条件想起的解题策略解决问题。2.引导学生思考，如何将其他解题策略与从条件想起的解题策略相结合，提高解题效率。重点和难点解析：1.教学目标的设定：我在设定教学目标时，特别关注了让学生理解并掌握从条件想起的解题策略，因为这不仅是对知识点的掌握，更是对学生思维能力的培养。我注重培养学生独立思考和解决问题的能力，因为这将是他们未来学习和生活中不可或缺的技能。2.教学难点的把握：我认为教学难点在于如何从条件出发，寻找解题思路。这个难点对于三年级的学生来说尤为重要，因为这是他们从具体问题向抽象问题过渡的关键。我通过创设情境和实例讲解，帮助学生逐步理解并掌握这一策略。3.教学重点的强化：教学重点是从条件想起的解题策略的应用。我通过实例讲解和随堂练习，让学生在实践中理解和应用这一策略。我强调在解题过程中注意寻找已知条件，根据条件进行解题，这是提高解题效率的关键。4.教具与学具的准备：我特别注意教具与学具的准备，因为合适的教具可以有效地辅助教学，提高学生的学习兴趣。我准备了多媒体课件和实物教具，如苹果、橙子等，以直观的方式帮助学生理解抽象的数学概念。5.教学过程的细节：在教学过程中，我注重每个细节的处理。例如，在导入环节，我通过创设水果店的游戏情境，让学生在轻松愉快的氛围中引入课题。在探究新知环节，我引导学生逐步分析问题，列出算式，计算出答案。6.互动交流的设计：我在设计互动交流环节时，特别关注讨论环节和提问问答的步骤。在讨论环节，我鼓励学生分组讨论，分享自己的经验，这样不仅能够提高学生的合作能力，还能激发他们的思维。在提问问答环节，我通过精心设计问题，引导学生深入思考，逐步揭示解题思路。7.作业设计：在作业设计方面，我力求题目具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识。例如，我设计的作业题目是关于购买书籍的情景，这个题目贴近学生的生活实际，能够激发他们的学习兴趣。8.课后反思及拓展延伸：在课后反思及拓展延伸部分，我鼓励学生思考如何将所学知识应用于日常生活，以及如何将其他解题策略与从条件想起的解题策略相结合。这样不仅能够帮助学生巩固知识，还能提高他们的创新思维能力。补充说明：在教学过程中，我始终关注学生的反应，根据学生的实际情况调整教学策略。例如，如果发现学生在理解从条件想起的解题策略时存在困难，我会及时调整讲解方式，用更直观或更简单的例子来帮助他们理解。在课堂练习中，我鼓励学生积极参与，勇于表达自己的想法。我会巡视课堂，及时给予学生指导，帮助他们解决问题。在课后，我会认真反思自己的教学，思考如何改进教学方法，提高教学效果。同时，我也会鼓励学生进行课后拓展，通过解决实际问题来加深对知识的理解。一、课题名称三年级上册数学第五单元第一节“解决问题的策略——从条件想起”（苏教版）二、教学目标1.让学生理解并掌握从条件想起的解题策略。2.培养学生独立思考和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：如何从条件出发，寻找解题思路。重点：从条件想起的解题策略的应用。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生发现问题、解决问题。2.合作探究法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。3.问题引导法：通过提问引导学生深入思考，逐步揭示解题思路。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：苹果、橙子等）。2.学具：作业本、铅笔、橡皮等。六、教学过程（一）导入1.创设情境：同学们，今天我们来玩一个水果店的游戏，看看谁能最快地计算出需要多少个水果。2.课本原文内容：小明去水果店买水果，他想买苹果和橙子，苹果3元一个，橙子2元一个，他想买5个苹果和3个橙子，一共需要多少钱？3.分析：通过创设情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。（二）探究新知1.引导学生思考：要解决这个问题，我们应该从哪里开始？2.学生回答：从条件开始。3.讲解从条件想起的解题策略：找出题目中的已知条件，然后根据已知条件找出解题的关键。4.实例讲解：以刚才的水果问题为例，找出已知条件，然后根据条件列出算式，计算出答案。（三）巩固练习1.随堂练习：小明和妈妈去超市购物，妈妈买了3袋大米，每袋10千克；2袋面粉，每袋5千克；1袋面条，重3千克。他们一共买了多少千克的东西？2.学生独立完成练习，教师巡视指导。（四）课堂小结1.回顾本节课所学内容：从条件想起的解题策略。2.强调解题过程中注意寻找已知条件，根据条件进行解题。七、教材分析本节课通过情境创设，引导学生理解并掌握从条件想起的解题策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.问题：在解题过程中，如何找到已知条件？2.步骤：a.学生分组讨论，分享自己的经验。3.话术：同学们，谁能分享一下在解题过程中，你们是如何找到已知条件的？提问问答环节：1.问题：从条件想起的解题策略有什么好处？2.话术：同学们，刚才我们学习了从条件想起的解题策略，你们认为这种策略有什么好处？九、作业设计1.作业题目：小华去书店买书，买了3本数学书，每本15元；2本语文书，每本12元。她一共花了多少钱？2.答案：小华一共花了3×15+2×12=45+24=69元。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.本节课通过情境创设，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的解题能力。2.在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识。拓展延伸：1.鼓励学生在日常生活中运用从条件想起的解题策略解决问题。2.引导学生思考，如何将其他解题策略与从条件想起的解题策略相结合，提高解题效率。重点和难点解析：重点和难点解析：1.教学目标的制定：2.教学难点的识别：教学难点在于如何从条件出发寻找解题思路。我认识到这对于三年级学生来说是一个挑战，因为他们需要从具体情境中提炼出数学问题。因此，我通过实例和练习来逐步引导学生理解，如何从已知条件中找到解题的关键。3.教学重点的强调：教学重点是让学生能够熟练应用从条件想起的解题策略。我通过一系列的例题和练习，让学生在实践中不断巩固这一策略，确保他们能够在遇到类似问题时迅速找到解题方法。4.教具与学具的准备：我精心准备了教具和学具，如多媒体课件和实物教具，因为这些工具能够帮助学生将抽象的数学概念与具体事物联系起来，从而提高他们的学习效果。5.教学过程的细致安排：在教学过程中，我注重每个环节的细节。例如，在导入环节，我通过一个水果店的游戏来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。在讲解新知时