5《守株待兔》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册

5《守株待兔》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《守株待兔》为文本，引导学生深入理解寓言故事中蕴含的道理。通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生对语文的兴趣和阅读理解能力。结合三年级学生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，实现语文素养的提升。二、核心素养目标培养学生阅读古代寓言故事的能力，提高语言表达和思维逻辑水平。通过分析故事情节，引导学生理解寓言的寓意，培养其道德观念和批判性思维。激发学生对传统文化的兴趣，提升文化自信，培养良好的学习习惯和合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《守株待兔》这个故事背后的寓意，即勤劳与侥幸心理的对比。

②能够正确朗读并背诵故事，掌握故事的基本情节和人物形象。

2.教学难点，

①深入理解故事中“守株待兔”这一行为的荒谬性，以及它所象征的不劳而获的思想。

②通过分析故事，引导学生思考勤劳与成功的关系，培养其正确的价值观和生活态度。

③在角色扮演活动中，帮助学生理解不同角色的心理状态，提高其情感体验和表达能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和动画，生动讲解寓言故事背景，激发学生兴趣。

2.讨论法：引导学生分组讨论故事情节和人物性格，培养合作学习和批判性思维。

3.表演法：鼓励学生角色扮演，深入理解故事中角色的心理活动，提升表达能力。

教学手段：

1.多媒体课件：运用图片、动画展示故事场景，增强视觉冲击力。

2.教学软件：利用互动软件进行故事问答和角色扮演，提高课堂互动性。

3.原创故事书：分发学生自制的故事书，巩固学习成果，培养阅读习惯。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于勤劳与懒惰的动画片段，引导学生思考勤劳的意义。

-回顾旧知：提问学生之前学习的寓言故事，如《刻舟求剑》等，回顾寓言的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《守株待兔》的故事背景、情节发展、人物形象及寓意。

-举例说明：通过讲述其他古代寓言故事，如《掩耳盗铃》、《画蛇添足》等，帮助学生理解寓言的普遍性。

-互动探究：分组讨论故事中农夫的行为及其后果，引导学生思考勤劳与侥幸的关系。

3.朗读故事（约10分钟）

-学生分组朗读《守株待兔》，注意语音语调和情感表达。

-教师示范朗读，指导学生如何正确朗读寓言故事。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生自由选择角色，进行角色扮演，深入理解故事中角色的心理活动。

-教师巡视指导，鼓励学生发挥想象，提高表演水平。

5.总结寓意（约10分钟）

-学生分享角色扮演过程中的感受，总结故事寓意。

-教师引导学生思考勤劳与侥幸的关系，培养正确的价值观。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组讨论，思考如何将故事寓意应用到现实生活中。

-教师指导：针对学生的讨论，给出具体指导和建议。

7.作业布置（约5分钟）

-学生根据所学知识，自选题材，创作一则新的寓言故事。

-教师总结：对学生的创作进行评价，提出改进建议。

8.课堂小结（约5分钟）

-学生分享本节课的收获，总结故事寓意。

-教师总结：强调勤劳的重要性，鼓励学生在生活中努力奋斗。

9.课后拓展（约5分钟）

-学生搜集与勤劳相关的名言警句，整理成册。

-教师总结：鼓励学生在日常生活中践行勤劳美德，传承中华民族优秀文化。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练朗读并背诵《守株待兔》这个故事，掌握故事的基本情节和人物形象。

-学生能够理解并解释故事中的寓言寓意，如勤劳与侥幸心理的对比，以及勤劳与成功的关系。

-学生能够运用所学的寓言知识，分析其他类似的故事，提高阅读理解和批判性思维能力。

2.思维与能力方面：

-学生通过讨论和角色扮演，能够深入理解故事中角色的心理活动，提高情感体验和表达能力。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见，培养合作学习和沟通能力。

-学生通过分析故事中的事件，能够学会从不同角度思考问题，提高逻辑思维和问题解决能力。

3.价值观与情感方面：

-学生通过学习《守株待兔》，能够认识到勤劳的重要性，树立正确的价值观，抵制侥幸心理。

-学生在了解故事寓意的过程中，能够培养对传统文化的兴趣，增强文化自信。

-学生在角色扮演中，能够体验到不同角色的情感，培养同理心，提高情感共鸣能力。

4.学习习惯与方法方面：

-学生通过参与课堂活动，养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。

-学生学会运用多种学习方法，如讨论、实验、表演等，提高学习效率和兴趣。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如创作新的寓言故事，提高语言表达和创造力。

5.评价与反思方面：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，不断调整学习方法。

-学生能够接受教师的评价，虚心接受建议，提高自身的学习能力和素质。

-学生能够通过自我评价，了解自己的学习成果，增强自信心，激发学习动力。七、板书设计①本文重点知识点：

-《守株待兔》故事简介

-农夫守株待兔的行为及其后果

-寓言寓意：勤劳与侥幸心理的对比

②关键词：

-守株待兔

-农夫

-兔子

-勤劳

-幸运

-寓意

③重点句子：

-“农夫便每天守在树旁，希望能再次得到一只兔子。”

-“后来，农夫每天都来守株，希望能再次得到兔子，可是再也没有兔子出现了。”

-“这个故事告诉我们，勤劳才能成功，依赖侥幸心理只会让人一事无成。”八、典型例题讲解1.例题：

-农夫守株待兔，希望再次得到兔子，但他每天都守在树旁，结果呢？

-答案：结果再也没有兔子出现了。

2.例题：

-这个故事想要告诉我们什么道理？

-答案：这个故事告诉我们，勤劳才能成功，依赖侥幸心理只会让人一事无成。

3.例题：

-如果你是农夫，你会怎么做？

-答案：我会继续努力工作，而不是坐等兔子自己跑来。

4.例题：

-你认为农夫的这种行为对吗？

-答案：不对，农夫的行为是懒惰和侥幸心理的表现，不值得提倡。

5.例题：

-请用一句话概括这个故事的主题。

-答案：勤劳是成功的关键，侥幸心理只会导致失败。

补充说明：

1.第一题和第二题旨在引导学生回顾故事内容，理解故事情节和寓意。

2.第三题通过假设情景，引导学生思考正确的行为态度，培养其积极的生活态度。

3.第四题和第五题则是对故事寓意的深入探讨，帮助学生形成正确的价值观。

4.在讲解这些例题时，教师可以结合学生的实际生活经验，引导他们思考如何将故事中的道理应用到实际生活中。

5.教师还可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中加深对故事寓意的理解。教学反思与总结今天上了《守株待兔》这节课，总的来说，我觉得效果还是不错的。不过，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放动画和提问的方式，激发了学生的兴趣，他们对于故事背景和人物都很感兴趣，这让我很高兴。但是，我发现有些学生对于故事的背景知识不太了解，我在提问时，有的同学回答得不够准确。这说明我在导入环节应该更加注重对背景知识的铺垫，让学生在正式学习故事之前，对故事有一个大致的了解。

在角色扮演环节，学生们表现得非常积极，他们的表演生动有趣，让我看到了他们对故事的理解和创造力的发挥。但是，我也注意到有些学生比较内向，不太愿意参与。这可能是因为他们对故事的理解不够深入，或者是对表演有一定的恐惧。我应该在接下来的教学中，更多地鼓励这些学生，让他们在安全、放松的环境中表达自己。

至于教学效果，我觉得学生在知识上掌握得还可以，他们能够复述故事，理解故事的基本情节和人物形象。在技能上，他们的朗读和背诵能力有所提高，这是我在课堂上重点训练的。但在情感态度上，我发现他们对故事寓意的理解还不够深刻，有的学生甚至表现出对“守株待兔”行为的认同。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在导入环节，增加对故事背景知识的讲解，确保学生能够更好地理解故事内容。

2.在讲解寓意时，采用多种教学方法，如对比、比喻、生活实例等，帮助学生深入理解。

3.在角色扮演环节，鼓励所有学生参与，特别是那些内向的学生，通过小组合作和同伴支持，提高他们的自信心。

4.课后布置一些与故事寓意相关的作业，如写一篇读后感或者设计一个小故事，让学生将所学知识应用到实际中。课堂在课堂评价方面，我采取了以下几种方式来了解学生的学习情况：

1.提问与反馈：

-在课堂上，我通过提问来检验学生对故事情节和寓意的理解。例如，我会问：“同学们，农夫为什么守株待兔？”这样的问题能够迅速了解学生对故事核心内容的把握。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈。如果回答正确，我会鼓励他们继续保持；如果回答有误，我会耐心引导他们思考正确的答案。

2.观察与记录：

-在课堂活动中，我仔细观察学生的参与程度和表现。例如，在角色扮演环节，我会注意每个学生的表现，看他们是否能够投入到角色中，是否能够理解角色的心理活动。

-我会记录下学生的表现，特别是那些在课堂上表现特别积极或需要额外关注的同学。

3.小组讨论与分享：

-在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动，看他们是否能够有效地沟通和合作。我鼓励学生在小组内分享自己的观点，这有助于提高他们的表达能力。

-课后，我会收集小组讨论的成果，通过分享和点评来评价学生的讨论效果。

4.测试与评价：

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会在课后进行小测验。这些测验包括选择题、简答题和写作题，旨在评估学生对故事内容的记忆和理解。

-对于测试结果，我会进行详细的分析，了解学生的薄弱环节，并针对性地进