第四单元 让生活多一些绿色 10 我们所了解的环境污染(教学设计)2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册

第四单元让生活多一些绿色10我们所了解的环境污染(教学设计)2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述我们所了解的环境污染，包括空气污染、水污染和土壤污染等。教学内容与统编版道德与法治四年级上册第四单元“让生活多一些绿色”中的相关内容紧密相连。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生日常生活息息相关，学生在日常生活中已经接触过一些环境污染的现象，如雾霾、污水等。通过本节课的学习，学生能够进一步了解环境污染的类型、原因和危害，从而增强环保意识。核心素养目标1.培养学生的环保意识，使其认识到保护环境的重要性。

2.增强学生的社会责任感，鼓励其在日常生活中践行环保行为。

3.提升学生的观察力和分析能力，通过案例学习，使学生能够识别和评价环境污染问题。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论，让学生学会共同探讨和解决环境问题。

5.强化学生的法治观念，了解环境保护的相关法律法规，自觉遵守。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对环境污染有一定的认识，他们可能已经了解到一些基本的污染类型，如空气污染、水污染和噪声污染等。然而，他们对环境污染的具体成因、危害以及如何保护环境的知识还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对环境保护这一主题通常表现出较高的兴趣，因为他们对身边的环境问题有直观的感受。在能力方面，学生具备一定的观察力和初步的分析能力，但缺乏系统性的知识结构和深入的理解。学习风格上，学生偏好直观、形象的学习方式，如通过图片、视频和实际操作来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习环境污染这一主题时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解环境污染的复杂性和系统性可能存在困难；其次，将理论知识与实际生活相结合，识别和评价身边的环境问题可能较为抽象；最后，学生可能缺乏解决实际环境问题的具体方法和策略。此外，学生可能对环境保护的具体行动感到无从下手，需要教师提供指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如空气污染模型、水污染样本）、环保宣传册。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：环保教育视频、环境污染相关的图片和图表、环保法规文件。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地考察、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于空气污染的科普视频，并记录下视频中的三种主要空气污染物。

设计预习问题：围绕“我们所了解的环境污染”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你所在的城市有哪些环境污染问题？你认为这些问题产生的原因是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记或思维导图，了解他们对预习内容的掌握程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解环境污染的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考并记录下自己对空气污染的担忧和对减少污染的建议。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解环境污染的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我们所了解的环境污染”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以播放一段关于城市雾霾的纪录片片段。

讲解知识点：详细讲解环境污染的类型、成因和危害，结合实例帮助学生理解。如，通过展示不同类型的污染图片，讲解水污染、土壤污染和噪声污染的特点。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握环境污染的相关知识。例如，让学生扮演环保志愿者，讨论如何减少家庭生活中的污染。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验环境污染知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解环境污染的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握环境污染的相关知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解环境污染的知识点，掌握环境污染的相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我们所了解的环境污染”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生调查家庭或社区的环境污染问题，并提出解决方案。

提供拓展资源：提供与环境污染相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些环保组织的网站，让学生了解更多的环保信息。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的调查报告，给予具体的评价和建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的环境污染知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-环境保护法律法规：介绍《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国大气污染防治法》等法律法规，让学生了解国家在环境保护方面的法律体系。

-环境污染案例：收集国内外环境污染的典型案例，如水污染事件、大气污染事件等，让学生通过具体案例了解环境污染的严重性和危害。

-环保科普书籍：推荐一些适合小学生阅读的环保科普书籍，如《我们的地球》、《绿色生活》等，拓宽学生的环保知识面。

-环保公益活动：介绍一些环保公益活动，如植树节、世界环境日等，让学生了解环保活动的意义和参与方式。

2.拓展建议：

-阅读环保法律法规：引导学生阅读环保法律法规，了解国家在环境保护方面的法律体系，增强学生的法治观念。

-案例分析：组织学生分析环境污染案例，讨论案例中存在的问题和解决方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

-环保实践活动：鼓励学生参与环保实践活动，如植树、垃圾分类、节约用水等，让学生在实践中体验环保的重要性。

-环保科普讲座：邀请环保专家或志愿者为学生举办环保科普讲座，让学生了解环保知识，提高环保意识。

-环保主题班会：组织环保主题班会，让学生分享自己的环保心得，互相学习，共同提高环保意识。

-环保手抄报：开展环保手抄报活动，让学生通过绘画和文字表达对环保的理解和感悟。

-环保创意设计：鼓励学生发挥创意，设计环保标语、海报等，提高学生的审美能力和环保意识。

-环保调查报告：让学生调查家庭或社区的环境污染问题，撰写调查报告，提出解决方案，培养学生的实践能力和责任感。

-环保知识竞赛：举办环保知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的环保知识水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-环境污染的定义和分类

-空气污染、水污染、土壤污染的特点和危害

-环境污染的成因和影响

②本文重点词：

-污染

-分类

-空气污染

-水污染

-土壤污染

-危害

-成因

-影响

③本文重点句：

-“环境污染是指人类活动或自然因素对环境造成的破坏和污染。”

-“空气污染对人类健康和生态系统都有严重影响。”

-“水污染会导致水资源枯竭和水质恶化。”

-“土壤污染会破坏土壤结构和生态平衡。”

-“减少污染，保护环境，是我们每个人的责任。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了“我们所了解的环境污染”，这节课对我来说是一次很有意义的经历。下面，我想就教学过程中的得失和经验教训，以及学生的学习效果进行一些反思和总结。

首先，我想谈谈教学方法。在导入环节，我尝试通过播放环保纪录片片段来吸引学生的注意力，让他们直观地感受到环境污染的严重性。这个方法收到了不错的效果，学生们在观看视频时表现得非常专注。但是，我也意识到，视频的时间不宜过长，否则可能会分散学生的注意力，影响他们对后续内容的吸收。

在讲解知识点时，我尽量结合实际生活中的例子，比如空气污染中的雾霾天气、水污染中的污水排放等，这样能让学生更好地理解抽象的概念。我发现，当知识点与实际生活紧密结合时，学生的兴趣和参与度都会有所提高。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习。这个环节很成功，学生们在讨论中积极发表自己的看法，通过角色扮演体验了环保行动者的角色。不过，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不太感兴趣或者缺乏自信。因此，在今后的教学中，我会更加注意调动每个学生的积极性，确保课堂活动的公平性和有效性。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但仍有部分学生容易分心。我意识到，作为教师，我需要更加细致地观察学生，及时调整教学节奏，避免学生产生厌学情绪。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对环保知识的掌握还不够扎实，需要我在今后的教学中加强巩固。此外，课堂活动的设计还可以更加多样化，以适应不同学生的学习风格。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的个性化学习，针对不同学生的学习风格和兴趣，设计更加丰富多样的教学活动。

2.加强课堂纪律管理，通过正面激励和适当的管理措施，确保课堂秩序。

3.丰富教学资源，引入更多与环保相关的案例和活动，让学生在实践中学习。

4.加强与家长的沟通，共同关注学生的环保教育，形成家校共育的良好氛围。典型例题讲解1.例题：

小明家附近有一个工厂，工厂排放的废气导致附近居民经常咳嗽。为了改善空气质量，小明提出了以下建议：

（1）工厂应该安装废气处理设备；

（2）居民应该减少户外活动；

（3）政府应该加强对工厂的监管。

请问，小明的哪些建议是正确的？为什么？

答案：

小明的第一和第三些建议是正确的。安装废气处理设备可以减少污染物的排放，改善空气质量；政府加强对工厂的监管可以确保工厂遵守环保法规。而居民减少户外活动虽然可以减少吸入污染物的机会，但这并不是解决问题的根本方法。

2.例题：

学校组织了一次关于环保的班会，以下是一些环保行动的描述，请判断哪些是正确的环保行为：

（1）使用一次性塑料袋购物；

（2）节约用水，关紧水龙头；

（3）购买大量包装食品；

（4）回收废纸，减少树木砍伐。

答案：

正确的环保行为是（2）节约用水，关紧水龙头和（4）回收废纸，减少树木砍伐。使用一次性塑料袋购物和购买大量包装食品都会增加资源消耗和环境污染。

3.例题：

学校开展了“绿色校园”活动，以下是一些活动内容，请判断哪些是符合环保理念的活动：

（1）组织学生参加植树活动；

（2）在学校食堂推广使用一次性餐具；

（3）开展垃圾分类回收；

（4）禁止使用电动车接送学生。

答案：

符合环保理念的活动是（1）组织学生参加植树活动、（3）开展垃圾分类回收。植树活动有助于增加绿化面积，改善空气质量；垃圾分类回收可以减少垃圾污染，促进资源循环利用。使用一次性餐具和禁止使用电动车接送学生虽然也有环保意义，但与上述活动相比，影响较小。

4.例题：

小红家住在城市郊区，她发现最近家里的自来水颜色变黄了。以下是一些可能的原因，请判断哪些是正确的：

（1）自来水管道老化；

（2）附近工厂排放废水；

（3）自来水公司进行管道维修；

（4）下雨导致水源污染。

答案：

正确的原因是（1）自来水管道老化、（2）附近工厂排放废水、（3）自来水公司进行管