人教版初中历史与社会七年级上册 3.1.1 稻作文化的印记 教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册3.1.1稻作文化的印记教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版初中历史与社会七年级上册3.1.1稻作文化的印记

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的人文素养，了解稻作文化的历史传承。

2.提升学生的历史思维能力，通过分析稻作文化对社会发展的影响。

3.增强学生的地理认知，理解不同地区稻作文化的差异与特色。

4.培养学生的科学探究精神，通过观察和比较，认识稻作技术的发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，可能已经接触过一些关于农业、粮食作物的知识，了解一些基本的农作物种植方式，但对稻作文化的具体历史和影响可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史和社会学科的兴趣通常较高，他们喜欢通过故事和实例来学习，对图片、地图等视觉材料比较敏感。学生们的学习能力各异，但普遍具备较强的观察力和理解能力，对于通过小组讨论和实践活动来学习新知识有较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对历史概念的时间跨度感到难以把握，对稻作文化的发展脉络理解困难。此外，由于生活经验有限，学生对稻作文化的具体实践和地方差异可能缺乏直观感受，这可能会影响他们对知识点的理解和记忆。因此，教师在教学中需要适当简化历史叙述，通过实例和互动来帮助学生克服这些困难。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：人教版初中历史与社会教学平台

-信息化资源：稻作文化相关图片、视频资料、历史地图

-教学手段：实物展示（稻谷样品）、角色扮演、小组讨论、PPT演示五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：

-教师展示一幅稻谷或稻田的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么作物吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

-学生回答后，教师简要介绍稻谷作为我国主要粮食作物的重要性，引出本节课的主题“稻作文化的印记”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-第一条：介绍稻作文化的起源与发展。教师通过PPT展示稻作文化的起源地、发展历程以及不同历史时期的特点，引导学生了解稻作文化的历史脉络。

-第二条：分析稻作文化对社会发展的影响。教师结合历史实例，如水稻种植技术的改进、稻作文化的传播等，说明稻作文化对农业、经济、文化等方面的影响。

-第三条：探讨稻作文化的地域差异。教师展示不同地区的稻作文化特点，如江南水乡的稻作文化、西南地区的梯田文化等，引导学生认识稻作文化的地域多样性。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-第一条：实物展示。教师展示稻谷样品，让学生观察稻谷的外形、颜色等特征，并讲解稻谷的生长过程。

-第二条：角色扮演。将学生分成小组，每组扮演一个历史时期，模拟稻作文化的传播与发展，让学生通过角色扮演体验稻作文化的变迁。

-第三条：小组讨论。教师提出问题，如“稻作文化对现代社会有哪些影响？”让学生在小组内讨论，并分享各自的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

写3方面内容举例回答：

-第一方面：稻作文化对农业的影响。例如，学生讨论稻作文化的传播如何促进了农业技术的发展，提高了粮食产量。

-第二方面：稻作文化对经济的影响。例如，学生讨论稻作文化如何促进了商品经济的发展，形成了独特的地域经济。

-第三方面：稻作文化对文化的影响。例如，学生讨论稻作文化如何影响了民间艺术、节日习俗等方面。

5.总结回顾（5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调稻作文化在我国历史发展中的重要地位。

-教师提出问题，如“稻作文化对现代社会有哪些启示？”引导学生思考稻作文化的现代价值。

-教师总结本节课的重难点，如稻作文化的起源与发展、对社会的影响等，并鼓励学生在课后进一步探究。

用时：45分钟六、学生学习效果1.知识层面：

-学生能够准确地描述稻作文化的起源地、发展历程和主要特点。

-学生了解稻作文化对社会发展的影响，包括农业、经济、文化等方面的贡献。

-学生认识到稻作文化在不同地区的多样性，以及地域文化对稻作文化的影响。

2.能力层面：

-学生通过观察、讨论和实践活动，提高了观察能力和分析问题的能力。

-学生在角色扮演活动中，锻炼了团队合作和表达能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、尊重不同观点，并能够提出自己的见解。

3.情感态度价值观层面：

-学生对稻作文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生认识到传统文化的重要性，意识到保护和发展传统文化的重要性。

-学生在了解稻作文化对社会发展的影响过程中，培养了社会责任感和历史使命感。

具体表现如下：

-学生能够根据所学知识，绘制稻作文化发展的时间轴，展示对稻作文化发展脉络的把握。

-学生能够运用所学知识，分析稻作文化在不同历史时期的特点，提高历史思维能力。

-学生在实践活动和小组讨论中，表现出积极参与、勇于探索的精神，展现了良好的学习态度。

-学生在课堂互动中，表现出对稻作文化的关注和热爱，增强了文化自信。

-学生在课后能够主动查阅相关资料，进一步了解稻作文化，拓宽知识面。七、教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多啊。首先得说说教学方法吧，我觉得这节课在导入环节做得不错，用图片直观地吸引了学生的注意力，让他们对稻作文化产生了好奇。但是，我发现有些学生对于稻谷的认识还是停留在表面，所以我在接下来的讲解中，特别强调了稻作文化的起源和发展，希望他们能对这个知识点有更深的理解。

新课讲授的时候，我尽量用通俗易懂的语言，结合历史实例，让学生们能够感受到稻作文化的魅力。不过，我也发现了一些问题。比如，当我在讲解稻作文化对社会发展的影响时，有几个学生显得有些迷茫，看来他们对这方面的知识掌握得不够扎实。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些相关的小测试，帮助他们巩固这些知识点。

实践活动环节，我让学生们分组讨论稻作文化的地域差异，这个环节我挺满意的。学生们参与得挺积极，讨论得也热烈。我看到他们通过自己的思考，能够提出一些有创意的观点，这让我感到很欣慰。但是，也有个别小组在讨论过程中有些混乱，没有很好地组织讨论，这个问题我得在今后的教学中注意引导。

学生小组讨论的时候，我提出了几个问题，比如稻作文化对现代社会的影响，学生们给出了很多有趣的回答。有的说稻作文化让我们有了更多的美食选择，有的说它促进了农业的发展，还有的说它影响了我们的生活习惯。这些回答让我看到了他们对知识的理解和运用能力。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解稻作文化对社会发展的影响时，可能讲得有些快，有些学生跟不上了。以后我得注意控制语速，让所有学生都能跟上教学节奏。还有，我在课堂管理上可能有些松懈，导致个别学生注意力不集中。我得加强课堂纪律，确保每个学生都能专心听讲。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《稻作文化的源流与影响》——这是一本介绍稻作文化发展历程及其对社会影响的书籍，内容丰富，适合学生深入了解稻作文化的内涵。

-视频资源：《中国稻作文化之旅》——这是一部介绍我国稻作文化的历史、地理分布和现代发展的纪录片，通过实地拍摄和专家讲解，让学生直观感受稻作文化的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，观看视频资源，拓宽知识面。

-教师可推荐以下阅读章节或视频片段，引导学生关注重点内容：

-阅读材料：第一章“稻作文化的起源”和第三章“稻作文化与农业发展”。

-视频资源：第一集“稻作文化的摇篮”和第三集“稻作文化的传承与发展”。

-学生在阅读和观看过程中，可以记录下自己的心得体会，思考稻作文化在现代社会中的价值。

-教师在课后可组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看感受，促进学