第六课“我”和“我们”教学设计 -2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第六课“我”和“我们”教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六课“我”和“我们”教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册设计思路本节课以“我”和“我们”为主题，旨在引导学生认识个人与集体的关系，理解集体主义精神。通过结合课本内容，设计了一系列互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中感受集体力量，培养集体荣誉感。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生将道德理念内化为自身行为，提高道德素养。核心素养目标培养学生正确认识个人与集体关系，树立集体主义观念；提升自我认知能力，学会在集体中发挥个人作用；增强社会责任感，形成团队合作精神；发展道德判断力，能够在个人利益与集体利益冲突时作出正确选择。教学难点与重点1.教学重点，

①理解个人与集体相互依存的关系，认识到集体利益与个人利益的统一性。

②掌握在集体中如何发挥个人特长，为集体贡献力量，形成积极的集体主义精神。

2.教学难点，

①帮助学生认识到集体荣誉感的重要性，以及如何通过个人努力提升集体荣誉。

②引导学生理解集体利益与个人利益的冲突，学会在现实生活中做出合理判断和平衡。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版道德与法治七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如集体活动图片、集体荣誉感相关视频片段。

3.实验器材：准备小卡片，用于学生进行角色扮演和小组讨论时的互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供桌椅，确保学生能够舒适地进行小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我”和“我们”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们觉得自己是独立的个体，还是社会的一部分？请谈谈你们对‘我’和‘我们’的理解。”

展示一些关于个人与集体互动的图片或视频片段，如学校集体活动、社区志愿者服务等，让学生初步感受个人与集体的关系。

简短介绍“我”和“我们”的基本概念，强调个人在集体中的角色和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“我”和“我们”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我”和“我们”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“我”和“我们”的定义，区分个体与集体的概念。

详细介绍个体在集体中的作用，使用图表或示意图帮助学生理解个人与集体的相互关系。

3.“我”和“我们”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我”和“我们”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“我”和“我们”案例进行分析，如团队合作成功案例、个人在集体中发挥作用的案例等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“我”和“我们”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会发展的影响，以及如何通过个人努力促进集体和谐。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与“我”和“我们”相关的问题，如“如何在集体中发挥个人特长”或“如何处理个人利益与集体利益的关系”。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我”和“我们”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“我”和“我们”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“我”和“我们”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“我”和“我们”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“我”和“我们”的理念。

布置课后作业：让学生思考自己在集体中的角色，撰写一篇关于如何在集体中发挥个人作用的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-集体主义文化研究：介绍不同文化背景下集体主义精神的体现，如中国的“团结协作”传统、日本的“和”文化等。

-个人与集体关系的历史案例分析：探讨历史上个人与集体关系的演变，如古代农业社会中的家族观念、现代工业社会中的集体主义思潮等。

-集体荣誉感的心理学研究：介绍心理学领域对集体荣誉感的认知，包括集体荣誉感对个体心理健康的影响。

-集体决策与个人责任的探讨：分析集体决策过程中个人责任的重要性，以及如何平衡个人意愿与集体利益。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，如《集体主义与个人主义》、《社会心理学》等，以加深对集体主义精神的理解。

-组织学生参观社区活动，如志愿者服务、社区文化节等，让学生亲身体验集体主义精神在现实生活中的应用。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与集体主义相关的主题进行深入研究，如“我国集体主义精神的传承与发展”。

-通过写作、绘画、演讲等形式，让学生表达对个人与集体关系的看法，促进对这一主题的深入思考。

-邀请社会工作者、心理学家等专业人士来校讲座，分享他们对集体主义精神的认识和实践经验。

-组织学生参与集体活动，如团队建设游戏、户外拓展训练等，增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。

-利用网络资源，如在线课程、教育视频等，为学生提供更多关于集体主义精神的拓展学习材料。

-鼓励学生参与学校或社区组织的集体活动，如运动会、文化节等，通过实际参与来体验集体主义精神的力量。

-引导学生关注社会热点问题，如环境保护、公益事业等，思考个人在集体中的作用和责任。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下的集体决策和个人责任，提高学生的实践能力。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“我”和“我们”这个主题，通过讨论、案例分析、小组活动等多种形式，引导学生深入思考个人与集体的关系。在回顾整个教学过程时，我想分享一些个人的感受和思考。

首先，我觉得教学方法上，我们采用了比较多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样的方式让学生们能够更加积极地参与到课堂中来。我发现，当学生们在讨论中分享自己的观点时，他们的思维变得更加活跃，对于“我”和“我们”的理解也更加深刻。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，在小组讨论中不太愿意发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励那些不太活跃的学生，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

在策略上，我尝试了结合多媒体资源，比如图片、视频等，来丰富教学内容。这些资源确实帮助学生们更好地理解了抽象的概念，比如集体荣誉感。但是，我也发现，过多的多媒体可能会分散学生的注意力，有时候反而影响了他们对内容的深入理解。因此，我需要在今后的教学中更加谨慎地选择和使用多媒体资源。

在管理方面，我尝试了分组讨论的方式，这样可以让学生们在合作中学习。不过，我也遇到了一些挑战，比如如何确保每个小组都能均衡地参与讨论，如何有效地引导小组讨论的方向。这让我意识到，我需要更好地掌握分组讨论的技巧，比如提前设计好讨论问题，确保每个学生都有机会发言。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对于“我”和“我们”的关系有了更深入的理解，他们能够认识到个人与集体之间的相互依存关系。在情感态度方面，学生们对集体荣誉感有了更积极的认同，这对我而言是一个很大的收获。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于集体主义精神的理解还比较浅显，他们可能需要更多的引导和例子来帮助他们深化理解。此外，课堂上的时间有限，有些内容可能没有完全展开，这也是我需要改进的地方。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂讨论。

-我会精心设计小组讨论的问题，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

-我会控制多媒体资源的使用，避免过多分散学生的注意力。

-我会寻找更多生动具体的案例，帮助学生更好地理解集体主义精神。

-我会加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况提供个性化的指导。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们学习的内容是“我”和“我们”，通过这节课的学习，我们一起探讨了个人与集体的关系，了解了集体主义精神的重要性。现在，让我们来做一个简短的课堂小结。

首先，我们要回顾一下今天的主要学习内容：

1.认识到了“我”和“我们”的相互依存关系，明白了个人在集体中的角色和重要性。

2.理解了集体主义精神的基本内涵，包括团结协作、互助互爱、共同进步等。

3.通过案例分析，学习了如何在集体中发挥个人特长，为集体贡献力量。

1.选择题：请从以下选项中选择最符合题意的答案。

（1）“我”和“我们”的关系是：

A.对立的关系

B.互相依存的关系

C.无关紧要的关系

（2）集体主义精神的核心是：

A.个人主义

B.团结协作

C.自私自利

2.判断题：判断以下说法的正确性。

（1）个人利益与集体利益是绝对对立的。（）

（2）在集体中，个人应该无条件地服从集体利益。（）

3.简答题：请结合实际，谈谈你在生活中如何体现集体主义精神。

4.小组讨论：请你的小组成员一起讨论以下问题，并总结出你们的观点。

（1）如何平衡个人利益与集体利益？

（2）在集体中，如何发挥个人特长，为集体贡献力量？

请大家认真完成检测，这不仅是对你们学习成果的检验，也是对你们思考能力的锻炼。希望大家能够积极参与，展示自己的学习成果。检测结束后，我们将一起进行反馈和总结。