第一单元课题1物质的变化和性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第一单元课题1物质的变化和性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第一单元课题1物质的变化和性质

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日（星期五）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展学生的科学探究能力，通过实验操作，培养学生观察、记录、分析和解释化学现象的能力。

2.培养学生的科学思维，引导学生运用化学原理分析物质的性质变化，形成科学的思维方式。

3.强化学生的社会责任感，认识到化学变化在生活中的应用和潜在风险，增强学生对化学知识的责任感。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和合作实验，提高学生与他人合作解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解物质变化的分类：重点讲解物理变化和化学变化的区别，强调化学变化有新物质生成，而物理变化没有新物质生成。

-掌握物质的性质：包括物理性质和化学性质，例如颜色、状态、气味、密度等物理性质，以及可燃性、氧化性、还原性等化学性质。

-应用化学知识解释日常生活中的现象：如铁生锈、食物腐败等，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。

2.教学难点

-区分物理变化和化学变化：学生可能难以准确判断哪些变化属于物理变化，哪些属于化学变化，需要通过具体的实例和实验来帮助学生理解和区分。

-物质的化学性质的理解：化学性质往往需要通过实验来体现，学生对化学性质的理解可能停留在表面，需要通过深入的教学活动来加深理解。

-实验操作中的误差分析：学生在进行实验时，可能会遇到各种误差，需要引导学生学会分析误差的来源，并采取相应的措施减少误差。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，帮助学生直观理解物理变化和化学变化的区别。

2.通过小组讨论和案例分析，引导学生深入探讨物质的性质及其变化。

3.设计实验操作环节，让学生亲自动手，观察和记录实验现象，增强实践操作能力。

4.利用多媒体教学，展示化学变化的过程和实验结果，提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示生活中常见的物质变化现象，如水的沸腾、铁的生锈等，引导学生思考这些现象的本质。

-提问：“你们认为这些变化是物理变化还是化学变化？为什么？”

-引出课题：“今天我们就来学习物质的变化和性质，探究这些现象背后的科学原理。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-物质变化的分类：讲解物理变化和化学变化的定义，通过实例区分两者的区别，如冰融化、水蒸发为物理变化，铁生锈为化学变化。

-物质的性质：介绍物质的物理性质和化学性质，举例说明，如物质的密度、溶解性、酸碱性等。

-化学变化的应用：结合实际案例，如食物腐败、燃料燃烧等，让学生理解化学变化在生活中的应用。

3.实践活动（用时15分钟）

-实验操作：学生分组进行实验，观察物质在不同条件下的变化，如酸碱中和反应、金属与酸反应等。

-观察记录：指导学生认真观察实验现象，并准确记录实验数据。

-结果分析：学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，总结实验规律。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论问题1：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化？

-举例回答：通过是否有新物质生成来判断，如蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，属于化学变化。

-讨论问题2：举例说明物质的物理性质和化学性质。

-举例回答：物理性质如水的沸点、铁的硬度；化学性质如氢气的可燃性、氧气的助燃性。

-讨论问题3：化学变化在生活中的应用有哪些？

-举例回答：食品加工、能源利用、环境保护等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括物质变化的分类、物质的性质以及化学变化的应用。

-强调本节课的重点和难点，如物理变化和化学变化的区别、物质性质的分类。

-布置作业，巩固所学知识，如完成课后练习题，分析生活中的化学现象。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学与社会》：介绍化学在现代社会中的应用，如新材料、新能源、环境保护等领域的发展。

-《化学史话》：讲述化学发展的历史，介绍化学家的故事和化学实验的趣闻。

-《化学实验手册》：提供一系列化学实验的详细步骤和注意事项，适合学生进行实验探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解化学变化和物质性质的知识。

-鼓励学生参与学校的科学社团或实验小组，与其他同学一起进行化学实验探究。

-布置课后实验作业，让学生尝试在家中或学校实验室进行简单的化学实验，如制作火山爆发模型、观察化学反应的速率等。

3.知识点拓展

-化学反应的能量变化：介绍化学反应中的放热和吸热现象，以及焓变、熵变等概念。

-物质的分类和命名：学习无机物和有机物的分类，以及常见无机物和有机物的命名规则。

-化学实验安全知识：强调化学实验中的安全操作规程，如佩戴防护眼镜、使用实验器材的正确方法等。

4.实用性知识点

-化学在环境保护中的应用：探讨化学在废水处理、废气净化、固体废弃物处理等方面的作用。

-化学在食品工业中的应用：介绍食品添加剂、食品防腐剂等在食品加工中的作用。

-化学在医药领域的应用：讲述化学在药物合成、疾病诊断和治疗中的应用。

5.探究活动建议

-学生可以设计实验，探究不同浓度酸碱溶液对植物生长的影响。

-学生可以尝试自己制作简单的酸碱指示剂，观察不同溶液的颜色变化。

-学生可以调查家乡地区的水质情况，分析水中的化学成分，提出改善水质的方法。教学评价与反馈1.课堂表现

-观察学生的参与度，如提问回答、小组讨论中的积极参与。

-评估学生的课堂注意力，包括是否专心听讲，能否正确理解和应用所学知识。

-考察学生的实验操作能力，是否能够按照实验步骤安全、准确地进行实验。

2.小组讨论成果展示

-评价小组成员之间的合作和沟通能力。

-审查小组讨论的深度和广度，是否能够结合所学知识提出合理的假设和解释。

-评估小组成果的创新性和实用性，是否能够将理论知识应用于解决实际问题。

3.随堂测试

-设计简短的小测试，评估学生对物质变化和性质的掌握程度。

-包括选择题、判断题和简答题，涵盖本节课的核心知识点。

-分析测试结果，找出学生在哪些知识点上存在困难，以便于后续的教学调整。

4.学生自评与互评

-鼓励学生在课后填写自评表，反思自己的学习过程和学习效果。

-在小组内进行互评，让学生互相指出彼此的优点和不足，促进共同进步。

-教师根据自评和互评结果，给予学生个性化的反馈和指导。

5.教师评价与反馈

-针对课堂表现，教师应给出具体的正面评价，同时指出可以改进的地方。

-针对实验操作，教师应评估学生的实验技能和安全意识，并给出改进建议。

-针对小组讨论成果展示，教师应强调团队合作的重要性，鼓励学生提出更多创意性观点。

-教师应定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的全面发展。

-对于学生的随堂测试结果，教师应提供详细的反馈，帮助学生理解错误原因，并提供相应的学习资源。

在教学评价与反馈环节，教师应注重以下几个方面：

-及时性：对学生的学习情况进行实时评价，以便于学生及时调整学习策略。

-指导性：提供具体、有针对性的反馈，帮助学生明确改进方向。

-正面性：强调学生的进步和优点，增强学生的自信心和学习的动力。

-客观性：评价应基于事实和观察，避免主观臆断。

-多样性：采用多种评价方式，如课堂观察、测试、学生自评、互评等，全面了解学生的学习情况。课后作业1.实验报告

-实验名称：观察铁生锈的条件

-实验目的：探究铁生锈的条件

-实验步骤：

1.准备三根相同的铁钉，分别放置在三个不同的环境中：干燥空气、湿润空气、盐水溶液。

2.观察并记录铁钉在不同环境中的变化。

3.分析铁钉生锈的原因。

-实验结果与分析：

1.干燥空气中，铁钉没有生锈。

2.湿润空气中，铁钉表面出现少量锈迹。

3.盐水溶液中，铁钉迅速生锈。

4.分析：铁生锈需要氧气和水，盐水的存在加速了铁的腐蚀。

2.课后思考题

-问题：为什么铁在潮湿的环境中容易生锈？

-答案：铁在潮湿的环境中容易生锈是因为铁与氧气和水发生化学反应，生成氧化铁（铁锈）。

3.应用题

-问题：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化？

-答案：判断一个变化是物理变化还是化学变化，关键在于是否有新物质生成。物理变化没有新物质生成，如冰融化成水；化学变化有新物质生成，如铁生锈生成氧化铁。

4.综合题

-问题：请列举三种常见的物理性质和三种常见的化学性质，并举例说明。

-答案：

-物理性质：颜色、状态、气味、密度、溶解性。

-例如：水的颜色是无色的，铁是银白色的固体，食盐有咸味。

-化学性质：可燃性、氧化性、还原性、酸碱性。

-例如：氢气具有可燃性，氧气具有氧化性，铁具有还原性，碳酸钠是碱性的。

5.实践题

-问题：设计一个实验，验证酸碱中和反应。

-实验步骤：

1.准备氢氧化钠溶液和盐酸溶液，滴定管、烧杯、玻璃棒等实验器材。

2.将氢氧化钠溶液倒入烧杯中，用滴定管逐滴加入盐酸溶液。

3.观察溶液颜色的变化，当溶液颜色由蓝色变为无色时，停止滴加。

4.记录盐酸溶液的用量，计算反应物的摩尔比。

-实验结果与分析：

1.实验过程中，溶液颜色由蓝色逐渐变为无色。

2.通过计算，得出氢氧化钠和盐酸的摩尔比为1:1。

3.分析：实验验证了酸碱中和反应，即酸和碱反应生成盐和水。内容逻辑关系①物质变化的分类

-重点知识点：物理变化和化学变化的区别

-关键词：新物质生成、无新物质生成

-重点句子：物理变化没有新物质生成，而化学变化有新物质生成。

②物质的性