9《小水滴的诉说》 （教学设计）部编版道德与法治二年级上册

9《小水滴的诉说》（教学设计）部编版道德与法治二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《小水滴的诉说》（教学设计）部编版道德与法治二年级上册设计意图本节课以《小水滴的诉说》为主题，旨在引导学生认识水的重要性，培养节约用水的意识。通过故事讲述、图片展示、实际操作等形式，让学生深刻理解水资源匮乏的现状，从而在日常生活中养成节约用水的好习惯。核心素养目标1.培养学生关爱环境的情感，增强对水资源保护的意识。

2.培养学生观察和思考问题的能力，通过故事和实践活动，提升学生解决实际问题的能力。

3.增强学生团队合作意识，在小组活动中学会倾听、分享和协作。重点难点及解决办法重点：培养学生节约用水的意识，了解水资源的现状和重要性。

难点：引导学生将节约用水的理念融入到日常生活中，形成自觉行动。

解决办法：

1.通过生动的故事和实例，让学生直观感受到水资源的重要性。

2.设计互动环节，让学生参与节约用水的小游戏或活动，增强实践体验。

3.分组讨论，引导学生思考如何在家和学校中实施节约用水措施。

4.邀请家长参与，共同制定家庭节约用水计划，实现家校共育。

5.通过持续跟踪和反馈，帮助学生巩固节约用水的习惯，逐步形成自觉行为。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小水滴的诉说》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与水资源保护相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备水龙头、水表等实验器材，用于演示水的使用和节约。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造互动学习的氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水资源短缺的图片或视频片段，让学生初步感受水资源保护的紧迫性。

简短介绍水资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水资源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水资源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源保护案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源保护措施解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源保护的知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，让学生将所学知识应用于实际。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源保护的短文或报告，提出自己在生活中如何节约用水的具体措施。

提醒学生关注日常生活中的水资源使用情况，并思考如何更好地保护水资源。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够理解水资源的定义、组成、重要性以及水循环的基本原理。通过本节课的学习，学生掌握了节约用水的方法和技巧，了解水资源保护的现状和挑战。

2.情感态度：

学生对水资源保护有了更加深刻的认识，培养了关爱环境的情感，增强了节约用水的意识。学生能够认识到水资源对人类生存和发展的重要性，激发了对水资源保护的积极态度。

3.能力提升：

学生在本节课中学会了观察、思考、分析和解决问题的能力。通过小组讨论和课堂展示，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高自己的沟通协作能力。

4.行动实践：

学生能够在日常生活中践行节约用水的理念，养成良好的用水习惯。他们能够主动关闭水龙头、合理利用水资源，并带动家人和朋友共同参与水资源保护行动。

5.创新思维：

学生在小组讨论中提出了许多创新性的水资源保护想法和建议。这表明学生能够将所学知识应用于实际，发挥自己的想象力，为水资源保护贡献自己的力量。

6.家校共育：

学生在课堂上所学到的水资源保护知识，能够与家长分享，共同制定家庭节约用水计划。这种家校共育的方式，有助于形成良好的社会氛围，推动水资源保护工作的深入开展。

7.综合素质：

本节课的学习，有助于提升学生的综合素质。学生在知识、情感、能力和实践等方面取得的效果，为学生的全面发展奠定了基础。课堂1.课堂提问评价：

在课堂教学中，通过提问的方式，评价学生对水资源保护知识的掌握程度。设计一系列与水资源相关的问题，如“水资源有哪些用途？”“为什么我们要节约用水？”“如果不节约用水会有什么后果？”等。观察学生的回答，判断他们对知识的理解和应用能力。

2.观察评价：

在课堂活动中，观察学生的参与度和表现，评价他们的学习效果。例如，在小组讨论环节，观察学生是否积极参与、能否提出有建设性的意见、是否能够倾听他人观点等。通过观察，了解学生在课堂上的学习态度和行为。

3.小组合作评价：

4.课堂展示评价：

在课堂展示环节，评价学生的表达能力、逻辑思维能力和创造力。学生需要向全班展示他们的水资源保护方案，评价他们的演讲技巧、内容组织、创意展示等方面。通过展示，了解学生将所学知识应用于实践的能力。

5.课堂参与评价：

6.课堂反馈评价：

在课堂结束时，通过问卷调查或口头反馈，了解学生对本节课的满意度和学习效果。收集学生对教学内容的意见和建议，为教师改进教学方法提供参考。

7.课堂测试评价：

8.课后作业评价：

对学生的课后作业进行认真批改和点评，评价他们的学习效果。作业内容可以包括水资源保护的方案设计、节约用水的小故事创作等。通过作业，了解学生对水资源保护知识的实际应用能力。

9.综合评价：

综合课堂评价、作业评价和课后反馈，对学生的学习效果进行全面评价。关注学生在知识、能力、情感态度和价值观等方面的进步，鼓励学生持续努力，提高水资源保护意识。同时，针对学生的不足，制定个性化的辅导计划，帮助他们克服学习困难。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水的故事》：选择一本关于水资源的历史、现状和保护的书籍，让学生了解水资源的演变和保护的重要性。

-视频资源：《水滴的生命》：推荐一部关于水资源保护的纪录片或短片，通过视觉和听觉的结合，增强学生的感性认识。

2.拓展要求：

-阅读材料：《水的故事》：鼓励学生在课后阅读相关书籍，记录下自己对水资源保护的心得体会，并在下一次课堂讨论时分享。

-视频资源：《水滴的生命》：观看视频后，要求学生撰写观后感，思考自己在日常生活中如何践行水资源保护的理念。

教师指导与帮助：

-教师可提前准备好相关书籍和视频资料，确保学生能够在课后顺利获取资源。

-安排一次专门的课堂时间，让学生分享阅读和观看后的感受，促进学生的交流与讨论。

-针对学生提出的疑问，教师提供解答和补充，帮助学生深化对水资源保护的理解。

-鼓励学生参与社区水资源保护活动，如清洁河流、宣传节水知识等，将所学知识转化为实际行动。教学反思九、教学反思

今天上了《小水滴的诉说》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方值得反思。

首先，我觉得课堂上的互动环节挺成功的。我通过提问和讨论，让学生们积极参与到课堂中来。特别是小组讨论环节，孩子们表现得非常积极，他们能够主动提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见，这让我很欣慰。但是，我也注意到有些学生可能在小组讨论中不太愿意发言，这可能是因为他们对水资源保护的知识掌握得不够牢固，或者是对课堂环境还不够适应。所以，我需要在今后的教学中，更加关注这部分学生的参与度，通过个别辅导或小组合作的方式，帮助他们更好地融入课堂。

其次，关于教学资源的运用，我使用了图片、视频等多媒体资源，这些资源的确增强了课堂的趣味性和直观性。但是，我也发现有些学生可能对多媒体的依赖性较强，他们在没有这些资源的情况下，对知识的理解和记忆可能会受到影响。因此，我需要在今后的教学中，平衡好多媒体资源的运用，既要充分利用它们的优势，又要培养学生的自主学习能力。

再来说说教学目标。我们的课程目标是让学生了解水资源的现状，培养节约用水的意识。我觉得这节课在这方面达到了预期的效果，学生们对水资源的认识有了很大的提高。但是，我也意识到，仅仅通过一节课的学习，很难让学生形成长期的行为习惯。因此，我需要在接下来的教学中，设计更多实践活动，让学生在实际操作中加深对水资源保护的理解。

此外，我还发现了一个问题，就是在课堂展示环节，部分学生的表达能力和自信心还有待提高。他们在台上显得有些紧张，回答问题时不够自信。这可能是由于平时缺乏锻炼和展示机会。所以，我打算在今后的教学中，多组织一些模拟展示或演讲活动，帮助学生提升这方面的能力。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和