2024秋三年级英语上册 Module 3 Unit 2 Point to the desk第4课时教学实录 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module3Unit2Pointtothedesk第4课时教学实录外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级英语上册Module3Unit2Pointtothedesk第4课时教学实录外研版（三起）设计思路本节课以“Pointtothedesk”为主题，通过情景模拟和互动游戏，帮助学生巩固课本中关于方位词的用法。教学活动包括：复习旧知，引入新知；情景对话，练习运用；小组合作，拓展应用。通过多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高英语实际运用能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习方位词，学生能提高语言表达和交流能力；理解文化中空间表达的规范性，增强跨文化交际意识；培养逻辑思维和批判性思维，通过互动活动提升合作与解决问题的能力。同时，激发学生学习英语的兴趣，培养自主学习和终身学习的习惯。重点难点及解决办法重点：方位词的准确运用和情景对话的流畅表达。

难点：学生在实际情境中灵活运用方位词的能力。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示方位词的使用场景，帮助学生理解记忆。

2.设计角色扮演游戏，让学生在互动中练习方位词的运用，提高实际交流能力。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相纠正错误，共同进步。

4.结合生活实际，设计真实语境，让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识。通过以上策略，突破难点，巩固重点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和实物，讲解方位词的基本用法和句型结构。

2.情景教学法：通过模拟生活场景，让学生在真实语境中练习对话。

3.小组合作法：分组进行角色扮演，提高学生的互动能力和语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示方位词图片和视频，增强直观性。

2.教学软件应用：使用互动软件，让学生在游戏中学习和练习。

3.实物教具：使用桌椅等实物，让学生在实际操作中感受方位词的运用。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问“Canyoushowmeyourdesk?”，引导学生用英语描述周围物品的位置，激发学生对方位词的兴趣。

回顾旧知：教师带领学生复习上节课学过的方位词，如“onthewall,”“underthetable,”“besidethewindow,”以帮助学生回顾和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师利用PPT展示新方位词，如“infrontof,”“behind,”“between,”“nextto,”并结合图片进行讲解，帮助学生理解这些词汇的具体含义和用法。

举例说明：教师通过示范对话，如“Isthebookinfrontofthepen?”，让学生了解如何在句子中使用这些方位词。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的方位词构造句子，并相互提问和回答。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分成小组，每组选择一个教室内的物品，并尝试用新学的方位词描述它的位置。

教师指导：教师在学生活动过程中巡视，及时纠正学生的发音和语法错误，并提供必要的帮助。

4.游戏环节（约10分钟）

教师组织“FindtheObject”游戏，学生根据教师描述的方位词，在教室里寻找指定的物品，并大声说出其位置。

教学手段：利用教具（如小卡片），在卡片上写上方位词和物品的名称，学生需要找到对应的物品并展示。

5.角色扮演（约15分钟）

教师设计一个简单的情景剧，如“Let’sgoshopping”，让学生分组扮演不同的角色，并在购物过程中使用方位词进行交流。

教学手段：教师提供角色卡，学生根据角色卡上的提示进行对话。

6.课堂小结（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调方位词的重要性和实际应用。

作业布置：教师布置作业，要求学生用本节课学到的方位词描述家中物品的位置。

7.课后拓展（约5分钟）

教师鼓励学生课后尝试用英语描述学校的不同地点，并邀请下节课分享自己的描述。

整个教学过程约60分钟，旨在通过多种教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握方位词的用法，提高英语实际运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用本节课所学的方位词，如“infrontof,”“behind,”“between,”“nextto,”等。学生在日常对话和写作中能够灵活运用这些词汇，描述物体的位置，提高了语言表达能力和实际交流能力。

2.词汇量增加：学生在学习过程中，不仅掌握了本节课的方位词，还可能接触到一些相关的扩展词汇，如“near,”“farfrom,”“beside,”等。这有助于扩大学生的词汇量，为后续学习打下坚实基础。

3.语法知识巩固：本节课涉及了介词的用法，学生在学习过程中对介词的搭配和句子结构有了更深入的理解。这有助于学生巩固语法知识，提高句子构造能力。

4.情景模拟能力增强：通过角色扮演和游戏环节，学生能够在模拟的情景中运用所学知识，提高了实际运用语言的能力。学生在参与活动过程中，学会了如何根据情境选择合适的词汇和句型。

5.文化意识培养：本节课通过展示不同文化背景下方位词的使用，使学生了解不同文化中空间表达的规范性。这有助于学生拓展国际视野，增强跨文化交际意识。

6.合作学习能力提升：小组合作学习过程中，学生学会了如何与同伴沟通、协商，共同完成任务。这有助于培养学生团队协作精神和沟通能力。

7.学习兴趣激发：本节课通过多样化的教学手段和活动，激发了学生的学习兴趣。学生在参与游戏、角色扮演等环节中，体验到英语学习的乐趣，增强了学习动力。

8.自主学习能力提高：教师引导学生自主探究、总结归纳，培养了学生的自主学习能力。学生在课后能够根据教师布置的作业，独立完成相关练习，提高了自主学习效果。

9.评价与反思能力提升：本节课结束后，教师组织学生进行自我评价和反思，帮助学生认识到自己的优点和不足，为后续学习提供改进方向。

10.应对考试能力提高：本节课的学习内容与考试题型密切相关，学生通过本节课的学习，掌握了应对此类题型的技巧，提高了考试成绩。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将教材内容与学生的实际生活相结合，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习，提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如PPT、视频等，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，同时也提高了教学效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些内容不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学节奏把握不当：有时在讲解新知识时，我可能过于详细，导致课堂节奏较慢，影响了学生的学习效率。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，同时关注每个学生的表现，给予他们更多的鼓励和支持。

2.优化教学节奏：我会根据学生的接受能力调整教学节奏，确保在讲解新知识时既全面又高效，避免过多细节讲解，让学生有更多时间进行练习和巩固。

3.多元化评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并给予他们个性化的反馈和建议。同时，我还将鼓励学生进行自我反思，帮助他们认识到自己的进步和不足。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和回答问题的准确性。例如，通过提问和互动，评价学生在理解方位词用法方面的进步，以及他们在句子构造中的语法准确性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度和合作能力。学生需要展示他们如何使用方位词描述教室物品的位置，以及他们是否能够清晰地表达自己的观点和听取他人的意见。

3.随堂测试：进行口头或书面测试，检查学生对方位词的掌握程度。测试可能包括填空、选择和简答题，以评估学生对知识的理解和应用能力。

4.家庭作业反馈：通过批改家庭作业，了解学生在家中的学习情况，包括他们是否能够独立完成作业，以及作业的正确率。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈和必要的纠正。例如：

-对于回答问题的学生，可以说：“Greatjob!Youusedtheword'between'correctlytodescribethepositionofthebookonthetable.”

-对于在小组讨论中表现出色的学生，可以说：“Iwasimpressedwithyourleadershipinthegroupdiscussion.Youdidagreatjobguidingthediscussionandusingthevocabularyeffectively.”

-对于需要额外帮助的学生，可以说：“Inoticedthatyouhadsometroublewiththeword'behind.'Let'sworkonthistogetherduringthebreak,andI'llgiveyousomeextrapracticeexercisestohelpyougetbetteratit.”

-对于整个班级，可以在课后进行总结性的反馈，如：“Today,everyonedidafantasticjobusingthenewvocabulary.However,therewereafewareasthatweneedtofocusonmore.Let'smakesurewepracticethesewordsinourdailyconversations.”内容逻辑关系①本文重点知识点：

-方位词的用法和意义

-常用方位词的列举，如：infrontof,behind,between,nextto,onthewall,underthetable等

-方位词在句子中的正确搭配

②重点词汇：

-infrontof

-behind

-between

-nextto

-onthewall

-underthetable

③重点句型：

-Isthebookinfrontofthepen?

-Thepenisbehindthebook.

-Thebookisbetweenthepenandthepencil.

-Thepencilisnexttothebook.

-Thebookisonthewall.

-Thepenisunderthetable.课后作业1.完成以下句子，使用适当的方位词：

-Thepencilis_______theeraser.

-Thecomputeris_______thedesk.

-Thewindowis_______thedoor.

-Thebookis_______thelamp.

答案：1.nextto2.on3.beside4.under

2.用方位词描述下列物品的位置：

-Mybackpackis_______mychair.

-Theruleris_______mypencilbox.

-Theappleis_______theplate.

-Theshoesare_______thebed.

答案：1.on2.in3.on4.under

3.选择正确的方位词填空：

-Thelampis_______thebookshelf.

A.onB.inC.underD.beside

-Thepenis_______thenotebook.

A.onB.inC.underD.beside

答案：1.A2.B

4.用方位词完成对话：

-A:Whereisyourpencil?

-B:It's_______myruler.

答案：on

5.编写一个小故事，使用至少三个方位词：

-Onceuponatime,therewasalittlegir