Module 4 Unit 1 Thanksgiving is very important in the US（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module4Unit1ThanksgivingisveryimportantintheUS（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Module4Unit1ThanksgivingisveryimportantintheUS（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册。本单元围绕美国感恩节的庆祝活动展开，旨在帮助学生了解西方文化，提高他们的跨文化交际能力。教材内容丰富，包括课文、听力、口语和写作等，与课本紧密相关，符合六年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养，包括对西方文化的尊重和理解，提升学生的跨文化交际能力。学生将通过学习感恩节的庆祝方式，增强对家庭、朋友和社会的感恩意识，同时提高语言运用能力，包括听、说、读、写技能。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解感恩节的背景和文化意义。

2.学生能够运用所学词汇和句型描述感恩节的庆祝活动。

3.学生能够通过角色扮演和小组讨论等方式积极参与课堂活动。

难点：

1.学生对西方节日文化理解有限，难以准确把握感恩节的庆祝方式。

2.学生在运用英语描述文化现象时，存在语言表达不够流畅的问题。

解决办法：

1.通过多媒体展示感恩节的图片和视频，帮助学生直观了解节日文化。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际交流中练习语言表达。

3.提供丰富的词汇和句型模板，引导学生逐步提高语言运用能力。

4.鼓励学生课后查阅资料，拓宽文化视野，增强对西方节日的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：英语教学软件或平台（如外研社英语学习平台）

-信息化资源：感恩节相关的图片、视频、音频资料

-教学手段：PPT课件、实物教具（如感恩节装饰品）、互动式白板或电子白板教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.播放一段关于感恩节的背景介绍视频，引导学生关注感恩节的由来和庆祝方式。

2.提问：同学们，你们知道感恩节吗？它是哪个国家的节日？有什么特别的庆祝活动？

3.学生分享自己对感恩节的了解，教师总结并引出本节课的主题。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示感恩节相关的图片和实物，如南瓜灯、火鸡等，引导学生观察并说出其名称。

2.引导学生学习本课重点词汇：Thanksgiving,celebrate,family,friends,etc.

3.通过PPT课件，讲解感恩节的庆祝活动，如家庭聚会、感恩晚餐、交换礼物等。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一种庆祝活动进行角色扮演，如家庭聚会、感恩晚餐等。

2.学生用所学词汇和句型描述自己的角色扮演过程，如：“Wearehavingafamilygathering.Weareeatingturkeyandpumpkinpie.”

3.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.分组讨论：每个小组讨论感恩节在自己国家或地区的庆祝方式，并总结出不同之处。

2.学生汇报讨论结果，如：“Inourcountry,wehaveabigfamilydinnerandexchangegiftsonthedayafterChristmas.”

3.教师点评并总结，强调不同文化背景下庆祝感恩节的多样性。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：今天我们学习了哪些内容？你对感恩节有什么新的认识？

2.学生分享自己的学习心得，如：“我了解到感恩节是美国人感谢家人和朋友的日子。”

3.教师总结：本节课我们学习了感恩节的庆祝方式和文化意义，希望大家能够学会感恩，珍惜身边的人和事。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-感恩节的历史起源：提供关于感恩节的历史背景资料，包括1621年马萨诸塞州普利茅斯的殖民者与当地美洲原住民共同庆祝丰收的故事。

-感恩节的传统食物：介绍感恩节的传统食物，如火鸡、南瓜派、玉米、土豆等，以及它们的制作方法和背后的文化意义。

-感恩节的活动：提供关于感恩节期间家庭活动、学校活动和社区活动的信息，如制作感恩卡、感恩墙、感恩树等。

-感恩节的文学作品：推荐一些与感恩节相关的文学作品，如诗歌、小说和故事，让学生通过阅读了解感恩节的情感表达。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生调查自己家庭或社区的传统感恩节庆祝活动，并制作一份小报告或海报。

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校组织一个小型的感恩节角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如历史人物、家庭成员等。

-写作活动：指导学生写一篇关于自己感恩之情的作文，可以是以家人、朋友或老师为主题的感谢信。

-文化交流：组织学生与来自不同文化背景的同学交流，讨论各自文化中表达感激的方式和节日。

-课堂讨论：在课堂上设置一个专门的讨论时间，让学生分享自己了解到的关于感恩节的文化知识和个人经历。

-视频观看：推荐一些关于感恩节的纪录片或短片，让学生在观看后讨论视频内容，并思考如何在自己的生活中实践感恩。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、音乐或舞蹈等形式表达对感恩节的感受，可以是个人创作或小组合作项目。

-社区服务：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人、清理公园等，让他们亲身体验感恩的意义。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对感恩节文化知识的掌握程度，如“WhocantellusabouttheoriginofThanksgiving?”（谁能告诉我们感恩节的起源？）。根据学生的回答，及时调整教学进度和难度。

-观察：在角色扮演和小组讨论环节，观察学生的参与度和语言表达情况，如是否能够正确运用所学词汇和句型进行交流。

-小组合作评价：通过观察小组合作情况，评价学生在团队中的角色和贡献，如“Whichstudenttooktheleadinorganizingtherole-playactivity?”（哪位学生在组织角色扮演活动中起了主导作用？）。

-自评与互评：引导学生进行自评和互评，鼓励学生反思自己的学习过程和表现，同时学会尊重和欣赏他人的优点。

-形成性评价：在课程进行过程中，通过课堂小测验、口头报告等方式，不断评估学生的学习效果，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-家庭作业批改：对学生的家庭作业进行认真批改，重点关注学生的词汇运用、语法结构和表达流畅度。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的书面点评，指出学生的优点和需要改进的地方，如“Yourvocabularyusageisverygood,butyouneedtopaymoreattentiontothegrammarstructure.”（你的词汇运用很好，但你需要更多关注语法结构。）

-作业反馈：通过面对面交流或邮件等方式，及时与学生沟通作业反馈，解答学生在作业中遇到的问题。

-作业展示：在课堂上展示优秀作业，鼓励学生相互学习和借鉴，提高整体作业质量。

-作业反思：引导学生对自己的作业进行反思，思考如何改进自己的学习方法，提高学习效率。内容逻辑关系①感恩节背景知识

-知识点：感恩节的起源（1621年）、历史意义、庆祝日期（每年11月的第四个星期四）

-词汇：Thanksgiving,origin,celebration,harvest,colonial,NativeAmericans

-句型：WhenwasThanksgivingfirstcelebrated?WhatdopeopleusuallydoonThanksgivingDay?

②感恩节庆祝活动

-知识点：家庭聚会、感恩晚餐、交换礼物、感恩卡、感恩墙、感恩树

-词汇：familygathering,Thanksgivingdinner,giftexchange,thankyoucard,gratitudewall,gratitudetree

-句型：WhatarethetraditionalfoodsonThanksgiving?Howdopeopleexpresstheirgratitude?

③感恩节的文化意义

-知识点：感恩节的教育意义、社会意义、家庭意义

-词汇：educationalvalue,socialsignificance,familyimportance

-句型：WhyisThanksgivingimportantinAmericanculture?Howdoesitaffectpeople'slives?教学反思与总结这节课的教学生动而有趣，孩子们参与度很高，我在这里想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得导入新课的方式很关键。通过播放视频，我看到了孩子们对于感恩节的兴趣被迅速点燃，他们对于这个节日的好奇心被激发出来，这样的导入方式非常有效。我还注意到，在提问环节，孩子们的回答很积极，这让我感到很欣慰，说明他们对课堂内容有一定的兴趣和理解。

在教学过程中，我特别注重了词汇和句型的教学。我选择了与感恩节相关的关键词汇，如“Thanksgiving”、“celebrate”、“family”、“friends”等，并通过情景对话和角色扮演的方式，让孩子们在实际语境中运用这些词汇。我发现，这种方法对于提高孩子们的英语口语能力非常有效。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在角色扮演环节，有些孩子因为紧张而表现不佳，这提示我在今后的教学中需要更加关注孩子们的自信心培养。此外，我注意到一些孩子在描述感恩节的庆祝活动时，词汇的运用不够准确，这说明我需要在今后的教学中加强对词汇的复习和巩固。

在实践活动方面，我安排了小组讨论和角色扮演，这些活动让孩子们有机会运用所学知识，同时也培养了他们的团队协作能力。但是，我也注意到，在讨论环节，有些小组的讨论不够深入，这可能是由于时间有限或者学生准备不足造成的。因此，我打算在今后的教学中，提前告知学生讨论的主题和要点，以便他们能够更好地