《开满鲜花的小路》教学设计-语文二年级下册

二下3《开满鲜花的小路》教学设计教学目标语言建构：借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读16个生字，指导半包围结构的生字书写，重点指导“递”。思维发展：感受春天生命的成长，在《开满鲜花的小路》的阅读中，发展形象思维，能够用语言描述出来。通过联系上下文理解课文中“美好的礼物”指的是什么，透过鼹鼠的行走，感知从花籽到鲜花这一过程中生命的成长。文化传承：联系生活将人与自然联系在一起，通过生活中美好的礼物，感受春天生命成长的过程。教学重难点联系上下文理解课文中“美好的礼物”指的是什么，透过鼹鼠的行走，感知从花籽到鲜花这一过程中生命的成长。教学过程第1课时环节一：导入新课1.出示课文插图，启发学生发现图中的鲜花。观察插图，发现图中占据画面最多的是什么。2.鼹鼠先生又会给我们讲一个怎样的故事呢，这节课我们就来一起来学习。根据插图，推测鼹鼠和松鼠在说什么。齐读课题。【设置意图】推测故事，激发阅读兴趣。环节二：分角色朗读课文1.自由朗读。（1）圈画本课所有生字和认读字。（2）标画自然段。（3）在阅读复现的过程中巩固生字字音。2.学生跟读。重点体会一次完整的对话。（1）读出两个人物不同的声调。（2）自己独立揣摩陈述句、疑问句、感叹句不同的读法。3.同桌互读。（1）力争读准字音、读音清晰/洪亮、读成句子、读出节奏、读得流利、通顺，尽可能避免字读、断读，试着做到一口气读一个句子。让同桌听听——）（2）结成学生帮扶小组，学会同自己性格迥异，或不喜欢的人打交道并合作。（3）“啊”是多音字，请联系生活实际，想一想，你在什么情况下用到这个字，还原生活场景说话，体会“啊”的不同读音。4.合作朗读。（1）6个同学一个小组。分角色朗读课文，一个同学读旁白，一个同学读邮递员黄狗，一个同学读鼹鼠先生，一个同学读松鼠太太，一个同学读狐狸太太，一个同学记录5位同学读错、读掉、读漏，读得不好的句子。（2）6个同学一起校正，并完善读得不是很好的字、词、句子，直到读通顺、读流畅，读出完整的句子，同时加上几个表演动作，感受懊丧、惊奇、奇怪、快活地情感。懊丧、惊奇、奇怪、快活发现汉字的规律，这四个词语都含有竖心旁，与人的心理活动有关系。（3）角色朗读展示。【设置意图】朗读课文，在阅读中复现识字。分角色扮演中体会心情变化。环节三：发现规律，仿说句子1.刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太都看到了什么？默读课文，用横线画出来。2.聚焦不同点，发现规律。（PPT）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花看到门前的小路上花朵簇簇。（1）积累表示数量的词语

一大片

簇簇（2）积累表示颜色的词语

绚丽多彩

五颜六色3.展开想象，仿照例句说一说。

完成课后第二题，注意数量词和修饰语的变化。【设置意图】发现语言规律，丰富语言积累。环节四：学习检测1.准备鼹鼠先生行走路线游戏检测生字词掌握。2.出示本课需要书写的半包围结构的生字。3.教师范写“递”“原”“局”。递：左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展、同时关注走之旁的写法：点，横折折撇，捺。中间的一笔不易写好。原：左上包围得字，书写时包围部分得撇要写得伸展。局：左上包围的字，书写时“尸”字的撇画要舒展，中间的口字不宜太大。【设置意图】检测本课生字词的掌握。作业布置在自己画的春天中补充画五颜六色的花、小路，并以图示安排鼹鼠、刺猬、狐狸、松鼠的家的位置。第2课时环节一：故事导入出示课文插图，结合一个学生的路线图，让学生复述课文讲故事。【设置意图】复述课文故事。明白这条开满鲜花的小路是怎么来的。环节二：巩固识字加油站，绘制鼹鼠行走线路图1.独立看导览图（1）借助拼音读一读导览图上的字。出示语文园地一中“识字加油站”的导览图。（2）复习巩固生活中识字。2.你能展开想象，根据课文内容，想象鼹鼠先生的行走路线吗？3.学生根据课文的小故事，仿照导览图，结合自己的画，绘出鼹鼠先生行走的路线图。4.全班展示，交流路线的同时复述故事。5.全班交流描写春天美景的四字词语，发现出现最多的“花”字或描写花最多这一共性。【设置意图】通过绘制路线图进一步巩固导览图，渗透生活中识字，同时打开寻找春天的思路。环节三：默读课文，寻找礼物1.默读课文。课文中“美好的礼物”指的是什么，请你在文中标画出来。2.联系上下文理解“礼物”。复现生字。（1）联系松鼠太太的话，找到礼物。松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”a.这是多么美好的礼物啊！想一想：这指的是什么？b.联系上文理解。（2）这美好的礼物仅仅指的是花籽吗？默读课文，想一想，鼹鼠先生有他自己行走的路线，花籽有没有呢，请你也试着在图中标注一下。（3）借助延缓播放的视频，感受花籽到鲜花的生命成长过程。籽——花，懊丧——快活。籽：字理识记，小如米粒的种子。花籽。“籽”说文解字解释。懊丧——快活：发现汉字的规律，心字旁。透过描写心情的词语，感受成长中的酸甜苦辣。（4）链接《笋芽》，在阅读中再次感受生命的成长。（5）再次分角色朗读《开满鲜花的小路》，读出大家的快乐。3.联系生活，感受人与自然的共同性。（1）我们从出生到现在，也历经了生命成长的过程。看一看：人类生命成长图。（2）思考：在你生命的成长中，有没有像花籽到鲜花这样的过程？你生命中最好的礼物又是什么呢？（3）小组讨论交流。【设置意图】阅读中复现识字，通过联系上下文，拓展阅读，联系生活等方式，层层寻找礼物。环节四：学习检测1.借助字卡，检测本课生字词的掌握情况。（1）指名读、开火车读。（2）顺序读、乱序读。2.老师出示本课需要书写的上下结构和左右结构的生字后，独立观察本课需要书写的上下结构和左右结构的生字占格，根据之前所学的书写提示，描出重点笔画。左右结构：鲜、邮、叔、堆、认、礼。上下结构：员。3.学生书写，评价后修改。【设置意图】检测本课生字词的掌握。作业布置在自己那幅春天的画中补充竹林，下有出土的竹笋。思考画中还可以补充什么。课堂总结赠人玫瑰，手有余