2023四年级语文下册 第3单元 11 白桦配套教学实录 新人教版

2023四年级语文下册第3单元11白桦配套教学实录新人教版主备人备课成员教学内容本节课选自新人教版四年级下册第3单元第11课《白桦》。内容包括学习课文《白桦》，通过朗读、默读、复述等方式，引导学生体会白桦树的坚强、挺拔之美，同时了解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。通过分析课文，培养学生对自然景观的观察力和文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《白桦》，学生能够提升对自然景观的审美鉴赏能力，增强语言表达和文字运用的能力，同时培养对自然界的敬畏之心和热爱之情，促进文化自信的建立。学情分析四年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们在语文学习上有了初步的积累，但个体差异较大。在知识层面，学生对自然景观有一定的认识，但缺乏深入的理解和描述能力。在能力方面，学生的朗读能力、默读能力和复述能力逐渐增强，但仍需教师引导和训练。在素质方面，学生对美的感知和欣赏能力有待提高，对文学作品的鉴赏能力尚在形成阶段。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在日常学习中可能存在依赖教师讲解、缺乏自主学习意识的情况，这需要教师在教学中加以引导，培养学生的自主学习能力。

对于《白桦》这一课文的学习，学生的兴趣点可能集中在课文中的自然景观描写上，但对于修辞手法和文学鉴赏的理解可能存在困难。因此，教学过程中需要注重引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，同时结合学生的认知水平，适当降低学习难度，确保所有学生都能参与到学习活动中来。

总体而言，四年级学生在语文学习上具有较大的发展潜力，但同时也存在一些挑战。教师需根据学生的实际情况，制定合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文核心素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教版四年级下册语文教材，包括课文《白桦》。

2.辅助材料：准备与白桦树相关的图片、视频，以及展示修辞手法示例的图表。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，布置分组讨论区，提供足够的空间进行朗读和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《白桦》课文，设计问题如“白桦树在课文中有什么特点？”、“你能找到哪些修辞手法？”等，引导学生思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《白桦》课文，初步了解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如如何区分白桦树的特点和修辞手法。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“春天来了，让我们一起去寻找那些挺拔的树木”为引，引入《白桦》课文。

讲解知识点：讲解白桦树的特性和课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对白桦树的印象和修辞手法的运用。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时解答并引导深入思考。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师共同探讨。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《白桦》后的感想作业，要求学生用修辞手法描述一种自己喜欢的树木。

提供拓展资源：推荐与树木相关的书籍、网站，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的回答给予肯定和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，表达对白桦树的感受。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多关于树木的知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

本节课的重难点在于引导学生理解白桦树的特性和修辞手法的运用。通过课前预习，学生初步建立对白桦树的认识；课中通过讲解和活动，强化对修辞手法的理解和应用；课后作业则进一步巩固学习成果，并鼓励学生拓展学习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《森林的故事》——通过阅读这本书，学生可以了解不同树木的特点和生态价值，进一步拓展对自然界的认识。

《白桦林的传说》——这本书讲述了一个关于白桦树的故事，通过故事的形式，让学生感受白桦树的神秘和美丽。

《树木的智慧》——这本书介绍了树木的生长过程、生态环境以及与人类的关系，有助于学生了解树木的多样性和重要性。

《自然笔记》——鼓励学生记录观察到的树木生长变化，提高他们的观察能力和写作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）观察身边的树木：鼓励学生在课后观察身边的树木，记录它们的生长特点、季节变化等，培养他们的观察能力和对自然的热爱。

（2）树木的种植与养护：引导学生了解树木的种植方法和养护技巧，培养学生的实践能力和责任感。

（3）树木的生态价值：让学生探究树木在生态系统中的作用，如净化空气、保持水土、提供栖息地等，提高他们的环保意识。

（4）树木与人类生活：了解树木在人类生活中的应用，如木材、药材、食品等，拓展学生的知识面。

（5）树木文化研究：鼓励学生了解不同地区的树木文化，如白桦树在俄罗斯文化中的象征意义，提高他们的文化素养。

（6）树木与文学创作：引导学生尝试以树木为题材进行文学创作，如诗歌、散文等，培养他们的文学素养。

（7）树木保护宣传：组织学生参与树木保护宣传活动，提高他们的环保意识和社会责任感。教学反思与改进这节课下来，我感到收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中存在一些不足。以下是我对这节课的反思和改进措施。

首先，我觉得在课堂导入环节，我可以做得更加生动有趣。虽然我用了故事的方式引入，但感觉还是不够吸引学生的注意力。下次，我打算尝试使用多媒体技术，比如播放一段关于白桦树的视频，或者展示一些白桦树的美图，以此来激发学生的兴趣。

其次，我在讲解修辞手法时，发现部分学生对于比喻、拟人等手法理解不够深入。这可能是因为我没有给出足够的实例或者解释不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，增加一些具体的例子，让学生通过对比、分析来理解这些修辞手法。

在课堂互动方面，我发现有些学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃。为了改善这一点，我打算在课堂上设置更多的小组讨论环节，让学生在互动中学习，同时也鼓励他们提出问题，这样既能提高学生的参与度，也能锻炼他们的思维能力。

此外，课后作业的布置和批改也是一个需要改进的地方。我发现有些学生作业完成得不够认真，这可能是因为作业内容不够吸引他们。为了提高作业质量，我打算在作业设计上更加多样化，比如让学生写一篇关于白桦树的短文，或者画一幅白桦树的画，这样既能激发他们的创造力，也能让他们更好地巩固所学知识。

在教学评价方面，我发现我过于依赖传统的考试方式来评估学生的学习成果，这可能会忽视学生的个性化发展。因此，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，比如观察学生的课堂表现、小组合作情况，以及他们的作业完成情况，以此来全面评估学生的学习效果。

最后，我想说，教学是一个不断反思和改进的过程。通过这节课，我意识到了自己在教学中的不足，也明确了改进的方向。我相信，只要我不断学习，不断调整教学方法，就一定能够更好地服务于学生，帮助他们更好地学习和成长。

1.优化课堂导入，提高学生的兴趣。

2.加强对修辞手法的讲解，提供更多实例。

3.激活课堂氛围，增加小组讨论和互动环节。

4.丰富作业设计，提高学生的参与度和创造力。

5.采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。

我相信，通过这些改进措施，我的教学效果一定会得到提升，学生们也会在语文学习的道路上走得更远。重点题型整理1.**修辞手法分析题**

-题型：请分析《白桦》课文中使用了哪些修辞手法，并举例说明。

-答案示例：课文《白桦》中使用了拟人、比喻等修辞手法。例如，“白桦树挺拔的身姿，像一位守卫边疆的战士”这句话中，将白桦树拟人化，赋予其人的特质，增强了文章的感染力。

2.**自然环境描写题**

-题型：请找出课文中对白桦树自然环境的描写，并简要分析其作用。

-答案示例：课文中有这样的描写：“春天里，白桦树披上了嫩绿的新装，站在田野里，显得格外精神。”这段描写通过描绘白桦树在春天的生机勃勃，突出了白桦树的生命力和坚韧不拔。

3.**人物情感题**

-题型：根据课文内容，描述作者对白桦树的情感，并举例说明。

-答案示例：作者对白桦树怀有深深的敬意和喜爱。例如，“我站在白桦树下，仿佛能听到它们在风中低语，诉说着生命的坚韧与顽强。”这句话表达了作者对白桦树的赞美之情。

4.**段落理解题**

-题型：请解释以下段落的意