2023二年级数学上册 一 100以内的加法和减法（三）第1课时 连加 连减教学实录 苏教版

2023二年级数学上册一100以内的加法和减法（三）第1课时连加连减教学实录苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学上册一100以内的加法和减法（三）第1课时连加连减教学实录苏教版教学内容本节课为苏教版二年级数学上册第一单元“100以内的加法和减法（三）”的第1课时，主要内容包括连加和连减的应用。通过实际操作和练习，帮助学生理解连加和连减的概念，掌握解题方法，提高计算能力。具体内容涉及：连加的计算方法、连减的计算方法以及应用题的解答。核心素养目标本节课旨在培养学生数感和逻辑思维能力，提升学生在真实情境中应用数学解决问题的能力。学生通过参与连加连减的学习活动，能够体验到数学的连贯性和逻辑性，培养严谨的数学思维习惯，增强数学运算的准确性，同时，通过合作学习和问题解决，培养学生的团队合作意识和沟通能力。学情分析二年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对于数字和基本的数学运算已经有了初步的认识。在这个年级，学生的认知水平、学习能力和素质发展呈现出以下特点：

1.认知水平：学生对数字的感知和计数能力有所提高，能够理解和识别100以内的数字，但对于数字之间的加减关系理解还不够深入，需要通过具体的操作和实例来加强理解。

2.学习能力：学生在前期的学习中已经接触过简单的加法和减法，具备了一定的运算基础。但在连加连减的计算上，可能会遇到困难，如计算顺序的混乱、进位退位的理解不足等。

3.素质方面：二年级学生的注意力集中时间有限，自控能力有待提高。在课堂上，他们可能表现出注意力不集中、参与度不高等行为，这对课堂管理和教学效果有一定影响。

4.行为习惯：学生在课堂上可能存在一定的依赖心理，习惯于教师的直接讲解和示范，自主探索和解决问题的能力相对较弱。

-通过直观教具和实际操作，帮助学生建立对连加连减的直观理解。

-设计层次分明、循序渐进的教学活动，逐步提高学生的运算能力。

-培养学生的自主学习能力和合作学习意识，鼓励学生在课堂上积极参与。

-注重培养学生的数学思维习惯，提高他们对数学问题的敏感性和解决能力。教学资源-软硬件资源：实物教具（计数器、数字卡片、操作棒等）、电子白板、电脑

-课程平台：班级专用学习平台，用于发布学习资料和互动交流

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线练习题库

-教学手段：直观演示、小组合作、游戏互动、操作练习教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的加法和减法吗？”来激发学生的兴趣，引导学生回顾之前学过的知识。

2.教师展示一些简单的加法和减法题目，让学生尝试解答，以检查学生对基础知识的掌握情况。

3.教师提出本节课的学习内容：“今天我们要学习的是连加和连减，也就是连续进行多次加法或减法运算。”，并简要介绍本节课的学习目标。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.连加的计算方法：

-教师通过演示具体的操作，如用计数器进行连续加法，帮助学生理解连加的概念。

-学生跟随教师操作，巩固连加的计算方法。

2.连减的计算方法：

-教师展示一些连减的实例，引导学生思考如何进行连减运算。

-学生独立完成一些连减的练习题，巩固连减的计算方法。

3.应用题的解答：

-教师通过实际情境引入应用题，如购物找零、分物等，让学生了解连加连减在实际生活中的应用。

-学生独立解答应用题，教师巡回指导，帮助学生解决问题。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行连加连减的练习，教师巡视指导。

2.学生尝试用不同的方法解决同一道连加或连减题目，如列竖式、画图等。

3.学生展示自己的解题过程，教师点评并总结。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出问题：“如何正确进行连加连减的计算？”

-学生讨论并回答：先从左到右依次计算，注意进位和退位。

-举例回答：如计算23+45-12，先计算23+45得到68，再减去12得到56。

2.教师提出问题：“连加连减在实际生活中有哪些应用？”

-学生讨论并回答：如购物找零、分物、计算时间等。

-举例回答：如购物时，先计算总价，再减去优惠后的价格，得到实际支付金额。

3.教师提出问题：“如何提高连加连减的计算速度？”

-学生讨论并回答：通过多练习、掌握计算技巧、利用计算器等。

-举例回答：如熟练掌握进位和退位的规律，提高计算效率。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调连加连减的计算方法和实际应用。

2.教师通过提问检查学生对本节课知识的掌握情况，如：“谁能举例说明连加和连减在生活中的应用？”

3.教师总结本节课的重难点，如：“本节课的重点是连加连减的计算方法，难点是正确进行进位和退位。”

4.教师布置课后作业，如：完成教材中的练习题，巩固所学知识。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握连加和连减的计算方法，能够正确进行进位和退位。

-学生能够识别和应用连加连减在实际生活中的问题，如购物找零、分物等。

-学生能够通过观察和操作，理解连加连减的概念，并将其与之前学过的加法和减法知识联系起来。

2.能力提升：

-学生在连加连减的计算过程中，提高了计算速度和准确性。

-学生通过实践活动，培养了逻辑思维能力和问题解决能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何表达自己的想法，并能够倾听他人的意见，提高了沟通和合作能力。

3.素质发展：

-学生在课堂上表现出积极的学习态度，对数学产生了浓厚的兴趣。

-学生通过自主学习和合作学习，培养了自主学习能力和独立思考能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了坚持和耐心，提高了挫折承受能力。

具体表现如下：

1.学生能够独立完成教材中的练习题，正确率较高，说明学生对连加连减的计算方法掌握牢固。

2.在实际操作中，学生能够迅速地完成连加连减的计算，显示出计算速度的提升。

3.学生在解决实际问题时，能够灵活运用连加连减的知识，如购物找零时，能够快速计算出找零金额。

4.在小组讨论中，学生能够积极参与，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，共同解决问题。

5.学生在课后作业中，能够主动复习所学知识，巩固所学内容，表现出良好的学习习惯。课堂1.课堂提问：

-教师通过课堂提问来检测学生对连加连减计算方法的掌握情况。

-提问方式包括选择性问题、判断题和简答题，以便全面了解学生对知识点的理解。

-例如，教师可以提问：“如果一个数加上10再减去5，最后的结果是多少？你是怎么计算的？”以此来观察学生是否能够正确运用加减法的计算规则。

2.观察学生的课堂参与度：

-教师通过观察学生的课堂行为，如注意力集中程度、参与讨论的积极性等，来评价学生的学习状态。

-注意学生在操作练习中的表现，观察他们是否能够独立完成，是否有错误，以及错误的原因。

-例如，在小组合作练习时，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确使用教具进行计算。

3.小组讨论与互动：

-通过小组讨论，教师可以评估学生之间的沟通和协作能力。

-教师可以提出开放式问题，让学生在小组内讨论并找出答案。

-例如，教师可以提出：“如果有100个苹果，要分给5个小朋友，每个人能得到多少个苹果？”然后观察学生在小组内是如何交流和分工的。

4.实时测试与反馈：

-在课堂的特定时刻，教师可以通过简短的测试来即时评估学生的学习效果。

-测试题目可以是连加连减的实际应用题，用以考察学生能否将理论知识应用于实际情境。

-教师应及时批改测试，并提供个别反馈，帮助学生了解自己的学习进展。

5.学生自评与互评：

-教师可以引导学生进行自我评价，鼓励学生反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-同时，可以安排学生之间进行互评，促进学生之间的学习交流和互相激励。

-例如，学生可以自我评价在小组讨论中的贡献程度，或互相评价在练习中的准确性和效率。

6.课后反馈：

-教师对学生的作业进行细致批改，并提供个性化的反馈。

-通过作业的完成情况，教师可以了解学生在课堂学习之外的巩固和应用能力。

-例如，教师可以在学生的作业上写下鼓励的话语或指出需要改进的地方，帮助学生持续进步。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先来说说教学反思吧。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我通过提问的方式，让学生回顾了之前学过的加法和减法，这样既复习了旧知识，又引出了今天的新内容。不过，我发现有些学生对于连加连减的概念还是有点模糊，所以在导入时，我可能应该更具体地解释一下什么是连加连减，让他们有个更清晰的认识。

然后，新课讲授部分，我尽量用了一些直观的教具，比如计数器和数字卡片，让学生通过操作来理解连加连减的计算方法。我觉得这个方法还是不错的，因为孩子们通过动手操作，对知识的理解会更加深刻。但是，我也注意到，在讲解连减的时候，有几个学生对于退位的理解还不够，这说明我在讲解过程中可能需要更加细致，多举一些例子。

实践活动环节，我让学生分组进行练习，这样既能提高他们的合作能力，又能让他们在实践中巩固所学。不过，我发现有些小组在讨论时，讨论的方向有些偏离，这说明我在分组时可能没有考虑到学生的个体差异，今后我会在分组时更加注意这一点。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如如何正确进行连加连减的计算、连加连减在实际生活中的应用以及如何提高计算速度等。学生的回答让我挺惊喜的，他们不仅能够回答出问题，还能结合实际情境来思考。不过，也有个别学生回答得不够完整，这可能是因为他们在讨论时没有充分表达自己的观点，或者没有认真倾听其他同学的发言。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在连加连减的计算上有了明显的提高，也能够将所学知识应用到实际生活中去。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解连减时，可能没有考虑到学生的个体差异，导致部分学生对退位的理解不够。此外，学生在小组讨论时，表达和倾听的能力还有待提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解连减时，我会更加细致地讲解退位的规则，并通过更多的实例来帮助学生理解。

2.在分组讨论时，我会更加注重学生的个体差异，确保每个学生都能参与到讨论中来。

3.我会鼓励学生在小组讨论中积极表达自己的观点，并引导他们学会倾听他人的意见。

4.我会在课后对学生进行个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的问题进行解答。

希望通过这次教学反思和总结，我能够在今后的教学中不断改进，更好地帮助学生掌握数学知识，提高他们的数学素养。典型例题讲解1.例题：小明有20个苹果，他吃掉了5个，又吃掉了3个，小明还剩多少个苹果？

解答：小明先吃掉了5个苹果，剩下20-5=15个苹果。然后他又吃掉了3个苹果，所以最后剩下15-3=12个苹果。答案：小明还剩12个苹果。

2.例题：小华有30个铅笔，她给了小丽10个，然后又给了小丽5个，小华最后还剩多少个铅笔？

解答：小华先给了小丽10个铅笔，剩下30-10=20个铅笔。然后她又给了小丽5个铅笔，所以最后剩下20-5=15个铅笔。答案：小华最后还剩15个铅笔。

3.例题：小刚有40个糖果，他分给小朋友，每人分了5个，一共分给了8个小朋友，小刚还剩多少个糖果？

解答：小刚分给每个小朋友5个糖果，一共分给了8个小朋友，所以总共分了5×8=40个糖果。由于小刚开始就有40个糖果，所以分完后他没剩下一个糖果。答案：小刚还剩0个糖果。

4.例题：小王有50个气球，他先放掉了10个，然后又放掉了15个，小王最后还剩多少个气球？

解答：小王先放掉了10个气球，剩下50-10=40个气球。然后他又放掉了15个气球，所以最后剩下40-15=25个气球。答案：小王最后还剩25个气球。

5.例题：小明的书架上原来有25本书，他借给小华10本，又借给小丽5本，最后小明的书架上还剩多少本书？

解答：小明先借给小华10本书，剩下25-10=15本。然后他又借给小丽5本，所以最后剩下15-5=10本书。答案：小明的书架上还剩10本书。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-连加的概念：连续进行多次加法运算。

-连减的概念：连续进行多次减法运算。

-连加连减的计算顺序：从左到右依次进行。

②关键词：

-连加

-连减

-连续

-依次

③重点句子：

-“连加就是连续进行多次加法运算。”

-“连减就是连续进行多次减法运算。”

-“在连加连减的计算中，我们需要按照从左到右的顺序进行。”

①本文重点知识点：

-进位的概念：在加法运算中，当两个数相加的和超过10时，需要向前一位进位。

-退位的概念：在减法运算中，当被减数小于减数时，需要从高一位借位。

-连加连减中的进位和退位处理方法。

②关键词：

-进位

-退位

-借位

-超过

③重点句子：

-“当两个