《6 小书包中的大学问》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版

《6小书包中的大学问》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《6小书包中的大学问》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版教学内容《6小书包中的大学问》——2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版

教材章节：第6课《我们的书包》

内容：学习书包的用途与收纳技巧，了解书包的组成部分及其功能，培养学生良好的收纳习惯，提高生活自理能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的生活自理能力、创新意识和实践能力。通过学习书包的用途和收纳技巧，学生能够提升生活管理能力，培养良好的生活习惯。同时，通过自主探索和实践，激发学生的创新思维，增强解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经具备了一定的生活自理能力，对日常用品的收纳有一定的了解。然而，对于书包的收纳整理，学生可能还缺乏系统的方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们具备一定的动手操作能力，能够通过观察和模仿学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更习惯于通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在收纳书包时可能遇到以下困难：一是收纳空间有限，难以将物品分类整理；二是缺乏有效的收纳方法，导致书包杂乱无章；三是时间管理能力不足，难以在有限的时间内完成书包整理。此外，部分学生可能对收纳整理的重要性认识不足，导致学习兴趣不高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《6小书包中的大学问》教材。

2.辅助材料：准备书包结构图、收纳技巧视频、收纳物品分类图表等。

3.实验器材：准备不同类型的书包、收纳盒、标签纸等。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生活动空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对书包收纳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们的书包里都装了些什么？你们是如何整理书包的？”

展示一些整理得井井有条的书包图片，让学生初步感受良好收纳的魅力或特点。

简短介绍书包收纳的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.书包基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书包的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解书包的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍书包的各个部分，如主袋、侧袋、背带等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.书包收纳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书包收纳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的书包收纳案例进行分析，如不同年级学生的书包整理方法。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解书包收纳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对学习效率和日常生活的积极影响，以及如何应用收纳技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个书包收纳的难题进行讨论。

小组内讨论该难题的原因、可能的解决方案以及实施步骤。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书包收纳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括难题的描述、解决方案和实施建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书包收纳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括书包的基本概念、组成部分、收纳技巧和案例分析等。

强调书包收纳对提高学习效率和日常生活质量的积极影响，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据所学知识，整理自己的书包，并记录整理前后的变化和感受。

要求学生撰写一份关于书包收纳的心得体会，下节课分享交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-书包设计历史：介绍书包从古至今的设计演变，包括古代的背篓、书箱到现代的书包设计，展示不同时代书包的功能和样式。

-收纳艺术：探讨收纳艺术的概念，介绍一些国际知名的收纳专家和他们的收纳理念，如日本收纳大师近藤麻理惠的“怦然心动整理法”。

-书包空间利用：研究如何最大化利用书包空间，包括分层收纳、压缩工具的使用等，提供具体的收纳技巧和工具推荐。

-环保书包：介绍环保材料制成的书包，如帆布、再生塑料等，以及如何选择环保书包，提高学生的环保意识。

-书包安全知识：讲解书包的重量和背负方式对儿童脊柱的影响，提供正确的书包背法和选择合适书包的建议。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《断舍离》——山下英子的著作，讲述如何通过整理物品来整理心灵，对学生的收纳整理观念有很好的启发。

-视频资源：推荐观看收纳整理的YouTube频道，如“整理达人”等，让学生通过视频学习更多实用的收纳技巧。

-实践活动：组织学生参与“我的环保书包”设计大赛，鼓励学生发挥创意，设计一个既实用又环保的书包。

-家校合作：鼓励家长参与孩子的书包整理，共同制定家庭收纳规则，培养孩子的自我管理能力。

-社会实践：参观收纳用品店或整理工作室，让学生亲身体验收纳整理的现场，了解行业现状和发展趋势。

-个人项目：学生可以设立个人收纳整理项目，如“一周收纳挑战”，记录自己的收纳过程和心得，培养持之以恒的习惯。

-教师资源：教师可以加入专业的收纳整理教师团队，不断更新自己的知识库，为学生提供更专业的指导。典型例题讲解典型例题一：

小明的书包里有5本书，平均分布在3个不同的隔层中。请问每个隔层里平均有多少本书？

答案：每个隔层平均有1.67本书（5本书除以3个隔层）。

典型例题二：

小红的书包有4个主隔层，每个隔层最多可以放10本书。如果小红的书包里已经有30本书，她还可以再放几本书？

答案：小红还可以再放20本书（40本减去已放的30本）。

典型例题三：

小刚的书包分为三个部分：主袋、侧袋和前袋。主袋可以放10本书，侧袋可以放5本书，前袋可以放3本书。小刚有20本书要放入书包，他应该如何分配这些书？

答案：小刚可以将10本书放入主袋，5本书放入侧袋，剩下的5本书放入前袋。

典型例题四：

小丽的书包容量为30升，她想要放入以下物品：4本书（每本书体积为0.5升），3个文具盒（每个文具盒体积为1升），2个水壶（每个水壶体积为1.5升）。请问小丽的书包是否足够放下这些物品？

答案：小丽的书包足够放下这些物品，总体积为10.5升（4本书0.5升×4+3个文具盒1升×3+2个水壶1.5升×2）。

典型例题五：

小王的书包有3个隔层，每个隔层的容量如下：第一个隔层容量为20升，第二个隔层容量为15升，第三个隔层容量为10升。小王有以下物品需要放入书包：一个笔记本电脑（体积为5升），一个平板电脑（体积为3升），一本书（体积为2升），一个笔记本（体积为1升）。请问小王应该如何合理分配这些物品？

答案：小王可以将笔记本电脑放入第一个隔层（20升），平板电脑放入第二个隔层（15升），书和笔记本一起放入第三个隔层（10升）。这样，每个隔层的容量都得到了充分利用。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-书包的组成部分：主袋、侧袋、前袋等。

-书包的收纳原则：分类、分层、合理利用空间。

-书包的整理步骤：清空书包、分类整理、归位存放。

②关键