Unit6 Lesson3 Our shopping list （教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

Unit6Lesson3Ourshoppinglist（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Lesson3Ourshoppinglist（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册设计意图本节课围绕“Unit6Lesson3Ourshoppinglist”展开，通过实际购物场景的模拟，帮助学生掌握购物清单的书写方法和购物英语词汇，提高学生的实际应用能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过模拟购物情境，学生将运用英语进行交流，提高实际语言应用能力。同时，了解不同文化背景下的购物习惯，增强文化意识。此外，通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。学情分析七年级学生正处于青春期，英语学习兴趣和积极性较高，但英语基础水平参差不齐。部分学生具备一定的英语词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常对话。然而，部分学生英语基础薄弱，词汇量有限，语法掌握不牢固。在课堂参与度方面，大部分学生积极参与课堂活动，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太主动发言。

从能力角度看，学生在听力和口语方面表现较好，但在阅读理解和写作方面相对较弱。学生在写作时往往存在语法错误、词汇运用不当等问题。此外，学生在运用英语进行购物场景的实际交流时，可能因缺乏生活经验而感到困难。

在素质方面，学生的团队合作意识和沟通能力有待提高。在小组活动中，部分学生可能表现出领导能力，但大部分学生在团队中较为被动，需要教师引导和鼓励。学生的自主学习能力也有待加强，部分学生在课后复习和预习方面不够主动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版七年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物清单模板、图片（如超市、食品、日用品等）、视频片段展示购物场景。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和互动。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组活动，包括购物清单书写区和角色扮演区。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习购物清单的构成和基本用语。

设计预习问题：围绕购物清单的主题，设计问题如“如何用英语描述购物清单上的商品？”和“购物清单在日常生活中有哪些用途？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读购物清单的英文示例，理解基本结构和常用词汇。

思考预习问题：学生思考如何将所学知识应用到实际情境中，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，促进预习资源的共享和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示真实的购物清单图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解购物清单的英语表达方式，如“milk,eggs,apples”等，并结合实际例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据所给商品名称和价格，共同完成购物清单的编写。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将购物清单的英语表达应用到实际对话中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同完成购物清单的编写，提高实际应用能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握购物清单的英语表达。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中练习和应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生根据所学内容，编写自己的购物清单，并尝试用英语进行口头描述。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和资源，如英语购物网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成购物清单的编写，并尝试口头描述。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的英语学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提高自主学习能力。

反思总结法：通过作业反馈，引导学生反思自己的学习过程，总结经验。

本节课的重难点在于购物清单的英语表达和实际应用。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握购物清单的英语表达，并能够在实际对话中运用。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步巩固学生对购物清单的理解和应用，以下是一些建议的拓展阅读材料：

《DailyEnglishExpressionsinShopping》

这本书收录了在日常购物中常用的英语表达，包括购物清单的词汇和句型，帮助学生提升实际交流能力。

《SupermarketEnglish》

《EnglishforEverydayLife:Shopping》

这本教材专门针对日常生活购物场景，提供了丰富的练习和活动，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了加深学生对购物清单的理解，以下是一些建议的课后自主学习和探究活动：

**1.创作购物清单游戏**

学生可以创作一个购物清单游戏，通过编写购物清单的谜语或设计购物清单的填空题，提高学习兴趣。

**2.角色扮演购物场景**

学生可以分组进行角色扮演，模拟购物场景，一个学生扮演顾客，另一个学生扮演店员，使用购物清单进行交流。

**3.收集并整理购物清单模板**

学生可以从网络或现实生活中收集各种购物清单模板，分析它们的结构和特点，总结出不同情境下的购物清单编写要点。

**4.撰写购物日记**

学生可以尝试用英语撰写购物日记，记录每天的购物经历，包括购买的物品、价格、购物过程中的有趣事情等。

**5.制作购物清单海报**

学生可以利用所学词汇和句型，制作购物清单海报，展示不同类型的购物清单，如食品清单、服装清单等。

**6.研究不同国家的购物习惯**

学生可以研究不同国家的购物习惯，了解它们在购物清单书写和购物过程中的特点，如美国的购物清单通常包含日期和购物地点，而英国的购物清单则更注重商品的分类。

**7.采访家人或朋友**

学生可以采访家人或朋友，了解他们在购物时如何使用购物清单，以及他们在购物过程中遇到的困难和挑战。课后作业**作业一：完成购物清单**

学生需要根据以下物品名称和价格，完成一个购物清单。

-apples-3yuanperkilogram

-bananas-2yuanperkilogram

-milk-5yuanperliter

-bread-3yuanperloaf

-eggs-2yuanperdozen

**作业二：编写购物清单**

假设你今天要去超市购物，请根据以下信息编写一个购物清单。

-你需要购买以下物品：牛奶、面包、鸡蛋、苹果、香蕉。

-你知道以下物品的价格：牛奶3元/升，面包3元/袋，鸡蛋2元/打，苹果5元/千克，香蕉3元/千克。

**作业三：模拟购物对话**

假设你是超市的店员，你是顾客。请根据以下情景进行对话。

-顾客：Ineedsomeapples.

-店员：Howmanyapplesdoyouwant?Theyare5yuanperkilogram.

**作业四：购物清单改错**

-ShoppingList

-Milk-2yuan

-Apples-3yuan

-Eggs-5yuan

-Bread-2yuan

-Bananas-4yuan

**作业五：购物清单翻译**

将以下购物清单从英语翻译成中文。

-ShoppingList

-Milk-1liter-3yuan

-Apples-1kilogram-5yuan

-Eggs-1dozen-2yuan

-Bread-1bag-3yuan

-Bananas-1kilogram-4yuan

答案：

**作业一：**

ShoppingList

-Apples-2kg

-Bananas-1kg

-Milk-1liter

-Bread-1loaf

-Eggs-1dozen

**作业二：**

ShoppingList

-Milk-1liter

-Bread-1bag

-Eggs-1dozen

-Apples-1kg

-Bananas-1kg

**作业三：**

Customer:Ineedsomeapples.

Shopkeeper:Howmanyapplesdoyouwant?Theyare5yuanperkilogram.

**作业四：**

ShoppingList

-Milk-2yuan(正确)

-Apples-3yuan(正确)

-Eggs-5yuan(错误，应为2yuan)

-Bread-2yuan(正确)

-Bananas-4yuan(错误，应为3yuan)

**作业五：**

购物清单

-牛奶-1升-3元

-苹果-1千克-5元

-鸡蛋-1打-2元

-面包-1袋-3元

-香蕉-1千克-4元教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了Unit6Lesson3Ourshoppinglist，通过模拟购物场景，让学生在实际应用中掌握购物清单的英语表达。在回顾这节课的教学过程时，我想分享一下我的反思。

首先，我注意到学生在预习阶段的表现。大多数学生都能按照要求完成预习任务，对购物清单的基本结构和常用词汇有了初步的了解。但也有少数学生预习效果不佳，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚，或者没有找到适合自己的学习方法。因此，在今后的教学中，我会更加关注学生的预习情况，提供更多样化的预习资料，鼓励学生积极参与预习活动。

在课堂活动中，我发现学生们在小组讨论和角色扮演环节表现得非常积极。他们能够运用所学知识，尝试用英语进行交流。这让我感到欣慰，因为这说明我们的教学目标基本达到了。但同时，我也发现一些学生在表达时存在语法错误或词汇运用不当的问题。这提示我，在今后的教学中，需要加强对学生英语基础知识的巩固，提高他们的语言运用能力。

在课堂教学中，我还发现了一些值得改进的地方。例如，在讲解购物清单的英语表达时，我可能过于注重语法讲解，而忽略了实际语境的应用。今后，我会更加注重情境教学，通过创设真实的购物场景，让学生在实际语境中学习英语。

此外，我还注意到部分学生在小组合作中缺乏主动性。有些学生总是等待其他同学发言，或者不愿意参与到讨论中。为了改善这种情况，我计划在今后的教学中，采用更多的互动式教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

在课后作业方面，我布置了多种类型的作业，旨在巩固学生对购物清单的掌握。但在批改作业的过程中，我发现有些学生的作业质量不高，可能是由于他们对购物清单的理解不够深入，或者没有认真完成作业。为了提高作业质量，我会在今后的教学中，更加注重作业的反馈和指导，帮助学生查漏补缺。

1.加强预习指导：针对预习效果不佳的学生，我将提供更加个性化的指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。

2.优化课堂活动设计：在课堂活动中，我会更加注重情境创设，让学生在实际语境中学习英语。

3.提高作业反馈质量：在批改作业时，我会给予学生详细的反馈，帮助他们了解自己的不足，并指导他们如何改进。

4.关注学生个体差异：在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学策略。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握英语知识，提高他们的语言运用能力。在教学的道