2023八年级物理上册 第三章 物态变化第4节 升华和凝华教学实录 （新版）新人教版

2023八年级物理上册第三章物态变化第4节升华和凝华教学实录（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解物态变化中的升华和凝华现象，包括升华和凝华的定义、条件、实例以及它们在生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级物理上册第三章物态变化的相关知识紧密相连，学生已经学习了固态、液态、气态的相互转化，本节课将在此基础上，引导学生进一步了解物态变化中的升华和凝华现象。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察升华和凝华现象，提高学生提出问题、设计实验、分析数据的能力。

2.增强学生的科学思维能力，引导学生运用物理知识解释生活中的升华和凝华现象，提升逻辑推理和批判性思维能力。

3.培养学生的科学态度与责任，使学生认识到物态变化在自然界和生活中的重要性，激发学生对物理现象的好奇心和探索精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了物态变化的基本概念，包括熔化、凝固、汽化、液化等过程，以及它们在生活中的应用。这些知识为本节课的升华和凝华现象的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习新知识。学生的学习能力较强，能够理解抽象的物理概念。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过实验操作来学习，有的则偏好通过阅读教材和讨论来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对物态变化的概念理解不够深入，可能会混淆升华和凝华与其他物态变化过程。此外，由于升华和凝华现象在日常生活中较为罕见，学生可能缺乏直观的感受，导致理解难度增加。此外，学生可能对实验操作中的细节处理不够熟练，影响实验结果的准确性。因此，教学中需要通过直观演示、实例分析等方式帮助学生克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解升华和凝华的定义、过程和条件，帮助学生建立基本概念框架。

2.实验法：组织学生进行升华和凝华的实验操作，让学生亲身体验物理现象，加深理解。

3.讨论法：引导学生围绕实验现象和生活中的实例进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示物态变化的过程，提高教学直观性和生动性。

2.实验演示：使用实验设备进行现场演示，让学生直观感受升华和凝华现象。

3.在线资源：推荐相关教学网站和在线视频，供学生课后自主学习，拓展知识面。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.引入：通过提问“大家日常生活中见过哪些物态变化的现象？”激发学生的兴趣，引出本节课的主题“升华和凝华”。

2.回顾：简要回顾学生已学的物态变化知识，如熔化、凝固、汽化、液化等，为新的学习内容做铺垫。

3.实例：展示生活中升华和凝华的实例图片或视频，如樟脑丸变小、雾的形成等，引发学生对现象的好奇心。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解升华和凝华的定义、过程和条件，通过板书和PPT展示，确保学生掌握基本概念。

2.举例说明：列举升华和凝华的具体实例，如碘的升华、水蒸气的凝华等，帮助学生理解抽象概念。

3.案例分析：分析生活中常见的升华和凝华现象，如冰棍冒“白气”、冰箱内的霜等，提高学生运用知识解决问题的能力。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.实验演示：教师现场演示升华和凝华的实验，如冰块在空气中逐渐升华，水蒸气在冷镜片上凝华成水滴，让学生观察并记录实验现象。

2.小组合作：学生分组进行升华和凝华的实验，如用冰块、酒精、热水等材料制作升华和凝华装置，观察实验现象并记录。

3.交流分享：各小组汇报实验结果，讨论实验现象产生的原因，引导学生运用所学知识解释实验现象。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.回顾升华和凝华现象在生活中的应用，如制冷、干燥、保鲜等，引导学生思考升华和凝华现象在实际生活中的意义。

2.讨论升华和凝华现象与其他物态变化现象的区别，如与汽化、液化的区别，帮助学生深化对物态变化的认识。

3.探讨升华和凝华现象在实际应用中的优点和不足，如制冷剂的环保性、干燥剂的适用范围等，提高学生的批判性思维。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结升华和凝华的定义、过程、条件及其在生活中的应用。

2.强调本节课的重难点，如升华和凝华现象的条件、生活中的实例等，帮助学生巩固知识。

3.鼓励学生在课后继续观察生活中的升华和凝华现象，提高对物理知识的实际应用能力。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-物态变化的自然现象：介绍雪花、霜冻、露水等自然现象的形成过程，探讨它们与升华和凝华的关系。

-工业应用：介绍在工业生产中，升华和凝华现象的应用，如干燥剂、制冷剂等，以及这些物质如何通过升华和凝华实现其功能。

-科学实验：介绍一些简单的物理实验，如利用干冰演示升华，利用冷镜演示凝华，让学生亲自动手体验物态变化的实验过程。

-科技发展：探讨在科技发展中，升华和凝华现象的应用，如航天技术中的制冷系统、电子器件的散热等。

2.拓展建议：

-观察生活：鼓励学生在日常生活中观察升华和凝华现象，如观察冰块融化、水蒸气在冷表面上凝结等，记录并分析这些现象。

-阅读科普书籍：推荐一些关于物理现象的科普书籍，如《物态变化之谜》、《物理现象探秘》等，帮助学生深入理解物理知识。

-观看教育视频：推荐一些关于物态变化的科普视频，如“生活中的物理现象”、“探索物态变化”等，通过视觉和听觉的结合提高学习效果。

-实践操作：鼓励学生在家中或学校实验室进行一些简单的物态变化实验，如使用干冰、冰块等材料，亲自体验升华和凝华的过程。

-主题研究：组织学生进行主题研究，如“升华和凝华在生活中的应用”，通过小组合作、资料搜集、报告撰写等方式，提高学生的综合能力。

-互动交流：鼓励学生在家庭、学校或网络平台上分享自己的观察和实验成果，与其他同学交流学习心得，拓展知识视野。

-应用设计：引导学生思考如何将物态变化的知识应用于实际生活中，如设计一款利用升华和凝华原理的简易干燥剂，培养学生的创新思维和实践能力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对升华和凝华概念的理解程度。例如，提问“升华和凝华有什么区别？”、“你能举例说明升华和凝华在日常生活中的应用吗？”等，观察学生的回答是否准确、完整。

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极回答问题、是否认真听讲、是否主动参与实验等，以此评估学生的学习态度和积极性。

-实验操作评价：在实验环节，观察学生的实验操作是否规范，如是否正确使用实验器材、是否能够准确记录实验数据等，以此评估学生的实验技能。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，评估学生的合作能力、表达能力以及解决问题的能力。例如，观察学生在讨论中是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见，是否能够有效地沟通和协作。

-课堂测试：通过随堂小测验或课后作业，评估学生对升华和凝华知识的掌握程度。测试题目应包括选择题、填空题和简答题，以全面考察学生的知识理解和应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。对于错误，不仅要指出，还要给出正确的解答和解释，帮助学生理解错误的原因。

-作业点评：在作业点评中，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生的解题思路和方法。对于有创意的解题方法，给予表扬和鼓励。

-及时反馈：在批改作业后，及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，并针对存在的问题进行改进。

-鼓励学生：在作业评价中，鼓励学生继续努力，特别是对于基础薄弱的学生，要给予更多的关注和帮助，帮助他们逐步提高。

-作业多样性：设计不同类型的作业，如实验报告、观察日记、小论文等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合能力。课后作业1.实验报告：

-实验名称：干冰升华实验

-实验目的：观察干冰升华的过程，探究影响升华速度的因素。

-实验步骤：

1.将干冰放入密封的容器中。

2.观察干冰在常温下的升华过程，记录升华时间。

3.改变实验条件（如容器大小、环境温度等），重复实验，记录数据。

-实验数据记录与分析：

1.容器大小：记录不同容器大小的干冰升华时间。

2.环境温度：记录不同温度下干冰的升华时间。

3.分析数据，得出影响干冰升华速度的因素。

2.观察日记：

-主题：观察生活中的升华和凝华现象

-要求：记录最近一周内观察到的升华和凝华现象，包括现象描述、发生时间、地点等，并分析这些现象背后的物理原理。

3.小论文：

-主题：升华和凝华在生活中的应用

-要求：选择一个与升华或凝华相关的实际应用，如制冷剂、干燥剂等，介绍其工作原理、应用领域和优势。

4.应用题：

-题目：某实验室需要在短时间内将一定量的水蒸气凝结成水，以便进行后续实验。实验室温度为25℃，相对湿度为70%。请计算实验室中每立方米空气中含有的水蒸气质量，并估算在当前条件下，每立方米空气中水蒸气凝结成水时，能凝结多少质量的水。

-答案：空气的相对湿度表示空气中水蒸气的实际含量与饱和含量的比值。在25℃时，水的饱和蒸汽压约为2.4kPa。相对湿度为70%，则实际水蒸气压为1.68kPa（2.4kPa×70%）。水的摩尔质量为18g/mol，水蒸气的密度约为0.6g/L。每立方米空气中含有的水蒸气质量约为1.68g/L×1000L=1680g。在当前条件下，每立方米空气中水蒸气凝结成水时，能凝结的水质量约为1680g。

5.设计题：

-题目：设计一个利用升华和凝华原理的简易干燥剂。

-要求：描述干燥剂的设计原理、材料选择、制作方法以及使用注意事项。

-答案：设计原理：利用氯化钙（CaCl2）的强吸水性，将其与吸油纸混合，形成简易干燥剂。氯化钙吸水后会发生化学反应，生成CaCl2·2H2O，从而吸收空气中的水分，达到干燥的目的。

材料选择：氯化钙、吸油纸、塑料袋。

制作方法：将氯化钙均匀撒在吸油纸上，然后密封在塑料袋中。

使用注意事项：定期更换干燥剂，避免干燥剂吸水过多导致失效。板书设计①物态变化概述

-物态变化的概念

-固态、液态、气态的相互转化

-熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华

②升华和凝华的定义

-升华：物质由固态直接变为气态的过程

-凝华：物质由气态直接变为固态的过程

③升华和凝华的条件

-升华：需要吸收热量，温度低于物质的升华点

-凝华：需要释放热量，温度低于物质的凝华点

④升华和凝华的实例

-升华：樟脑丸变小、碘的升华

-凝华：雾的形成、霜冻

⑤升华和凝华在生活中的应用

-制冷剂：干冰

-干燥剂：氯化钙

-露水：空气中的水蒸气遇冷凝华

⑥升华和凝华的实验

-干冰升华实验

-水蒸气凝华实验

⑦升华和凝华的比较

-升华和汽化的区别：升华是固态直接变为气态，汽化是液态变为气态

-凝华和液化的区别：凝华是气态直接变为固态，液化是气态变为液态反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学结合：我在教学中注重将升华和凝华的现象通过实验展示给学生，比如使用干冰和冰块来演示升华和凝华，这样的教学方式能够让学生更加直观地理解抽象的物理概念，提高了学生的实验操作能力和观察能力。

2.生活中的物理现象联系：我尝试将物理知识与学生的日常生活联系起来，通过生活中的实例如霜冻、雾的形成等，让学生感受到物理知识的应用价值，增强学生的学习兴趣和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解深度不足：在讲解升华和凝华时，我发现有些学生对概念的理解不够深入，对于实验现象的解释也显得有些模糊。这可能是因为学生对物理现象的观察不够细致，或者对实验结果的记录和分析不够准确。

2.学生参与度有待提高：在小组讨论和实验操作中，部分学生显得较为被动，参与度不高。这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生对实验操作缺乏足够的兴趣。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价，如实验操作能力、问题解决能力等。

反思改进措施（三）

1.加强概念讲解的深度和广度：在讲解升华和凝华时，我将更加注重对概念的解释，通过具体的例子和实验来帮助学生理解。同时，我会鼓励学生提出问题，并通过讨论来解决问题，提高学