2013-2014学年八年级《历史与社会》上册第四单元综合探究四《从清明上河图看北宋都市生活》教学设计（2013版）（东湖中学）

2013-2014学年八年级《历史与社会》上册第四单元综合探究四《从清明上河图看北宋都市生活》教学设计（2013版）（东湖中学）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2013-2014学年八年级《历史与社会》上册第四单元综合探究四《从清明上河图看北宋都市生活》教学设计（2013版）（东湖中学）教材分析2013-2014学年八年级《历史与社会》上册第四单元综合探究四《从清明上河图看北宋都市生活》教学设计（2013版）（东湖中学）

本课内容紧密结合教材，以《清明上河图》为切入点，带领学生了解北宋时期都市生活的繁荣景象。通过分析图片内容，培养学生观察、分析历史现象的能力，提高学生对中国古代都市发展的认识。核心素养目标培养学生对历史文化的鉴赏能力，通过分析《清明上河图》中的细节，提升学生的历史思维和审美素养。增强学生对中国古代都市生活的理解和同情心，培养对传统文化的尊重和保护意识。教学难点与重点1.教学重点

①准确解读《清明上河图》所展现的北宋都城汴京的繁华景象及其背后的社会生活；

②理解《清明上河图》中各阶层人物的生活状态，分析其与当时社会结构的关系。

2.教学难点

①识别和分析《清明上河图》中的各种细节，如服饰、交通工具、建筑风格等，并理解其历史背景；

②理解《清明上河图》中反映的社会经济现象，如商业活动、交通运输等，以及它们对当时社会的影响；

③将《清明上河图》与所学的历史知识相结合，培养学生的历史时空观念和综合分析能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合图片分析法，引导学生细致观察《清明上河图》，理解画面内容。

2.运用讨论法，鼓励学生分组讨论图片中的社会现象，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.通过角色扮演，让学生扮演不同阶层的人物，体验北宋都市生活的多样性。

4.利用多媒体展示《清明上河图》及相关历史资料，增强教学的直观性和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《清明上河图》中的北宋都市生活，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“图中哪些细节反映了北宋时期商业的繁荣？”“不同阶层人物的服饰和生活方式有何不同？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北宋都市生活的基本特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《清明上河图》局部，以“这幅画描绘了怎样的场景？”引出课题。

讲解知识点：详细讲解《清明上河图》的历史背景、绘制技巧以及所反映的社会生活。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，讨论并分享自己对北宋都市生活的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么这幅画被称为‘宋代社会的百科全书’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同阶层人物的生活状态。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《清明上河图》所反映的历史背景和社会生活。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握对历史现象的分析能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《清明上河图》的观察报告，要求学生选择图中的某个场景，分析其反映的社会现象。

提供拓展资源：推荐与《清明上河图》相关的书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成观察报告，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，深入了解《清明上河图》背后的历史故事。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

在本节课《从清明上河图看北宋都市生活》的学习过程中，学生取得了以下效果：

1.增强了对中国古代都市生活的认识

2.提升了历史思维和审美素养

本节课通过分析《清明上河图》中的细节，培养了学生的历史思维和审美素养。学生在观察、分析图片的过程中，学会了从历史角度审视问题，提高了对历史文化的鉴赏能力。此外，学生通过欣赏这幅名画，对传统艺术产生了浓厚的兴趣。

3.培养了合作能力和沟通能力

在小组讨论环节，学生需要共同分析《清明上河图》中的社会现象，分享自己的观点。这有助于培养学生的合作能力和沟通能力。学生在讨论过程中，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并能够表达自己的看法。

4.增强了文化自信和民族自豪感

5.提高了历史时空观念

本节课将《清明上河图》与所学的历史知识相结合，帮助学生建立历史时空观念。学生能够理解《清明上河图》所反映的社会现象与当时的历史背景之间的关系，从而更好地把握历史发展的脉络。

6.培养了观察、分析问题的能力

在分析《清明上河图》的过程中，学生需要观察画面细节，分析其反映的社会现象。这有助于培养学生的观察、分析问题的能力。学生在今后的学习和生活中，能够运用这些能力去解决实际问题。

7.增强了信息技术应用能力

本节课利用在线平台、微信群等信息技术手段，实现了预习资源的共享和监控。学生在预习过程中，学会了利用信息技术获取和整理信息，提高了信息技术应用能力。

8.培养了自主学习能力

总之，本节课的学习效果显著，学生在知识、能力、情感态度价值观等方面都取得了可喜的进步。这些效果将有助于学生更好地适应未来的学习和生活。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学过程进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如讲授、讨论、角色扮演等，这些方法都起到了一定的效果。学生们在课堂上表现得非常活跃，尤其是在讨论和角色扮演环节，他们能够积极地参与到课堂活动中来，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解《清明上河图》的历史背景时，我可能讲得有些快，导致一些学生跟不上节奏。我需要在这方面进行调整，尽量让每个学生都能跟上教学的步伐。

其次，我在教学策略上也有一些体会。比如，我提前发布了预习任务，让学生们对《清明上河图》有一个初步的了解。这个策略我觉得是有效的，因为它让学生们在课堂上能够更加主动地参与到讨论中来。但是，我也发现有些学生并没有很好地完成预习任务，这可能是因为他们对这个主题的兴趣不够或者时间管理不当。所以，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，同时也要教会他们如何有效地管理时间。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但偶尔也有学生分心或者打扰到其他同学。我意识到，作为老师，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要更加关注每个学生的状态，确保他们都能在良好的学习环境中学习。

关于教学效果，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在《清明上河图》的分析中，不仅了解了北宋都市生活的繁荣景象，还学会了如何从历史图片中提取信息。在技能方面，他们的观察力、分析力和表达能力都有所提高。在情感态度上，他们对传统文化产生了更深的兴趣和尊重。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生的问题没有得到充分的解答。此外，我也发现有些学生对于历史知识的理解还不够深入，这可能是由于他们对历史背景的了解不够，或者是对历史事件缺乏兴趣。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个别指导，确保每个学生都能得到足够的关注和帮助。

2.我会尝试不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣，比如结合多媒体教学，或者组织实地考察活动。

3.我会加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略。

4.我会鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的表达能力和团队合作精神。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也给予学生及时的反馈和鼓励。以下是我在本节课中的课堂评价方法：

1.提问与回答

在课堂上，我通过提问的方式检验学生对《清明上河图》及其反映的北宋都市生活的理解。我设计了开放性问题，如“图中描绘了哪些不同的商业活动？”和“你认为这幅画反映了北宋时期社会的哪些特点？”通过这些问题，我能够观察学生是否能够准确理解并分析图片内容。同时，我也鼓励学生回答问题，这样可以锻炼他们的口头表达能力。

2.观察学生的参与度

我注意观察学生在课堂活动中的参与情况，比如小组讨论时的发言积极性、角色扮演的投入程度等。这些观察可以帮助我了解学生对课程内容的兴趣程度，以及他们是否能够在实践中运用所学知识。

3.课堂活动评价

在小组讨论和角色扮演环节，我评价学生的表现不仅仅是基于他们的答案，还包括他们的团队协作能力、沟通技巧和解决问题的能力。例如，在角色扮演中，我会评价学生是否能够准确扮演不同阶层的人物，以及他们如何通过角色之间的互动来展示当时的社会生活。

4.小组汇报评价

在小组讨论结束后，每个小组都会进行汇报。我会在评价时考虑以下几点：

-小组是否能够清晰、有条理地表达他们的观点。

-小组是否能够有效地展示他们的分析过程。

-小组是否能够展示良好的团队合作和沟通。

5.测试与反馈

为了更全面地了解学生的学习效果，我设计了小测验，包括选择题、简答题和案