第五章 居民与文化（单元教学设计）2024-2025学年七年级地理上册同步备课系列（人教版2024）

第五章居民与文化（单元教学设计）2024-2025学年七年级地理上册同步备课系列（人教版2024）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第五章居民与文化（单元教学设计）2024-2025学年七年级地理上册同步备课系列（人教版2024）本单元围绕居民的生活习俗、文化传承和地域特色展开，旨在帮助学生了解不同地区的居民文化，培养他们的地理视野和文化素养。教学内容包括我国不同地区的传统节日、民居建筑、民间艺术等，旨在让学生通过学习，了解我国丰富多彩的文化遗产。二、核心素养目标分析本章节旨在培养学生的地理实践力、文化理解力和审美判断力。通过学习不同地区的居民文化，学生能够运用地理知识分析文化现象，增强对多元文化的尊重和理解，同时激发学生对地理学科的兴趣，提升审美感知能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对一些基本的文化现象有所了解，如节日、饮食等。但在系统学习地理学科之前，他们对不同地区的文化差异、传统习俗和民居建筑等方面的知识掌握有限，缺乏系统的地理视角。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文化多样性有较强的兴趣。他们在学习上表现出较强的观察力和想象力，但地理知识基础相对薄弱。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更易理解；部分学生则更喜欢通过实践活动和互动学习来加深印象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能面临以下困难：一是对地理知识的理解不够深入，难以将文化现象与地理环境联系起来；二是对于不同地区的文化习俗缺乏了解，难以进行深入的比较和分析；三是语言表达能力和批判性思维能力不足，影响了对文化现象的深入探讨和表达。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、多媒体播放设备

2.课程平台：人教版七年级地理上册同步备课系统

3.信息化资源：相关地区的文化习俗视频、民居建筑图片、地理信息系统（GIS）地图

4.教学手段：讨论法、案例分析法、角色扮演法、实地考察模拟活动五、教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，大家好！今天我们来学习第五章“居民与文化”。首先，请大家闭上眼睛，想象一下你最喜欢的节日，回忆一下当时的文化氛围和习俗，与同桌分享你的感受。

（2）学生：与同桌分享自己喜欢的节日和习俗。

二、新课导入

（1）教师：同学们，刚才大家分享了各自喜欢的节日和习俗，这些节日和习俗都体现了我国丰富多彩的文化。那么，今天我们就来探究一下不同地区的居民文化。

（2）教师：请大家翻开课本，找到第五章“居民与文化”这一章节，阅读课文，找出本节课的学习目标。

三、课文主旨内容探究

1.教师引导学生阅读课文，了解不同地区的传统节日

（1）教师：请同学们阅读课文，找出我国不同地区的传统节日，并简要介绍它们的习俗。

（2）学生：阅读课文，找出我国不同地区的传统节日，如春节、端午节、中秋节等，并介绍各自的习俗。

2.教师引导学生探究不同地区的民居建筑特点

（1）教师：请同学们继续阅读课文，找出我国不同地区的民居建筑特点，并简要介绍。

（2）学生：阅读课文，找出我国不同地区的民居建筑特点，如北京的四合院、西藏的碉楼等。

3.教师引导学生了解民间艺术

（1）教师：请同学们继续阅读课文，找出我国不同地区的民间艺术，如剪纸、皮影戏等。

（2）学生：阅读课文，找出我国不同地区的民间艺术，如剪纸、皮影戏等。

四、全文侧重点突出

1.教师引导学生分析不同地区的文化差异

（1）教师：请同学们结合课文内容，分析不同地区的文化差异，并举例说明。

（2）学生：结合课文内容，分析不同地区的文化差异，如饮食习惯、节日习俗等。

2.教师引导学生思考文化传承的重要性

（1）教师：请同学们思考文化传承的重要性，并举例说明。

（2）学生：思考文化传承的重要性，如保护文化遗产、弘扬民族精神等。

五、实践活动

1.教师组织学生进行“我是小小文化传承人”活动

（1）教师：请同学们以小组为单位，选择一个自己喜欢的传统节日或民间艺术，进行调查研究，了解其起源、发展、特点等，并制作成PPT或手抄报。

（2）学生：以小组为单位，选择一个自己喜欢的传统节日或民间艺术，进行调查研究，制作PPT或手抄报。

2.教师组织学生进行“文化大比拼”游戏

（1）教师：请同学们分组进行“文化大比拼”游戏，比一比哪个小组对文化知识掌握得更全面。

（2）学生：分组进行“文化大比拼”游戏，比一比哪个小组对文化知识掌握得更全面。

六、课堂小结

（1）教师：今天我们学习了第五章“居民与文化”，了解了我国不同地区的传统节日、民居建筑和民间艺术。希望大家在今后的生活中，能够关注并传承我们的文化遗产。

（2）学生：认真聆听教师的课堂小结，回顾本节课所学内容，加深对文化传承的认识。

七、课后作业

（1）教师：请同学们课后查阅资料，了解其他国家的传统节日、民居建筑和民间艺术，并与同学们分享。

（2）学生：课后查阅资料，了解其他国家的传统节日、民居建筑和民间艺术，并与同学们分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）数据：利用GIS软件，学生可以查看不同地区的气候、地形、人口分布等地理信息，进一步理解文化差异与地理环境的关系。

-文化遗产名录：介绍联合国教科文组织的世界文化遗产名录中的中国部分，如故宫、长城等，让学生了解文化遗产的保护意义。

-多元文化体验中心：介绍当地或周边地区的多元文化体验中心，如民俗博物馆、民族文化村等，组织学生进行实地考察和体验。

-传统手工艺制作教程：提供关于剪纸、泥塑、刺绣等传统手工艺的制作教程，让学生亲自动手，体验传统工艺的魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，自行搜集有关不同地区文化的历史背景、传统节日、民间故事等信息。

-组织学生参与社区文化活动的志愿者服务，如参与民俗节庆的组织、文化遗址的讲解等，提升学生的社会责任感和实践能力。

-引导学生开展小组合作项目，如制作有关本地文化特色的微电影、编写文化故事集等，通过创作活动加深对文化知识的理解和应用。

-推荐学生阅读与地理和文化相关的书籍，如《中国地理大发现》、《文化苦旅》等，拓宽学生的知识视野。

-在家庭中开展“文化传承日”活动，鼓励家庭成员分享各自的文化故事，增强家庭文化传承的意识。

-鼓励学生参与国际交流项目，如参加国际夏令营、文化交流活动等，体验不同国家的文化，增进国际视野。

-组织学生参观艺术展览、音乐会等文化活动，提升学生的审美能力和文化鉴赏能力。

-设计跨学科项目，如将地理与音乐、美术等学科结合，让学生通过不同艺术形式展现文化特色，如创作以当地文化为主题的绘画或音乐作品。七、典型例题讲解【例题1】

题目：我国南方地区的民居建筑通常具有以下哪种特点？

A.平屋顶，墙体厚

B.斜屋顶，墙体薄

C.高门槛，小窗户

D.地下室，木结构

答案：B

讲解：南方地区由于气候湿润，民居建筑多采用斜屋顶设计，以利于排水，减少积水。同时，墙体相对较薄，有利于通风散热。因此，选项B是正确的。

【例题2】

题目：以下哪个节日属于我国汉族的传统节日？

A.愚人节

B.万圣节

C.中秋节

D.情人节

答案：C

讲解：中秋节是我国汉族的传统节日，源于古代对月亮的崇拜，与赏月、吃月饼等习俗相关。其他选项均为外来节日，不属于汉族传统节日。

【例题3】

题目：以下哪项活动不属于我国的传统民间艺术？

A.剪纸

B.刺绣

C.瑜伽

D.茶道

答案：C

讲解：瑜伽起源于印度，不属于我国的传统民间艺术。剪纸和刺绣是我国传统的民间艺术形式，而茶道则与我国的茶文化紧密相关。

【例题4】

题目：以下哪个地区的饮食文化以辣味著称？

A.北京

B.广东

C.四川

D.山东

答案：C

讲解：四川地区因气候湿润，饮食文化以辣味著称，使用大量的辣椒和花椒，以驱寒去湿。北京、广东、山东的饮食文化各具特色，但不是以辣味为主。

【例题5】

题目：以下哪种习俗不属于我国的传统节日习俗？

A.端午节赛龙舟

B.春节放鞭炮

C.中秋节赏月

D.重阳节扫墓

答案：D

讲解：重阳节是我国的传统节日，但与扫墓这一习俗相关的是清明节。重阳节的传统习俗包括登高、赏菊等。其他选项均属于各自节日的重要习俗。八、板书设计①居民与文化

-地理环境与文化

-传统节日与习俗

-民居建筑与生活

-民间艺术与传承

②地理环境与文化

-地理环境对文化的影响

-气候、地形、人口等因素

③传统节日与习俗

-春节：团圆、拜年、放鞭炮

-端午节：纪念屈原、赛龙舟、吃粽子

-中秋节：赏月、吃月饼、团圆

④民居建筑与生活

-民居建筑类型：四合院、窑洞、竹楼

-建筑风格与地域特色

⑤民间艺术与传承

-民间艺术形式：剪纸、刺绣、皮影戏

-文化传承与保护教学反思与总结同学们，今天我们一起学习了第五章“居民与文化”，通过这节课的学习，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了不错的效果。我发现，当学生们参与到课堂活动中时，他们的学习兴趣明显提高了。特别是在讨论不同地区的传统节日时，同学们都积极参与，分享了自己家乡的习俗，这让我感到非常欣慰。

在教学策略上，我注重了以下几点：

①结合实际，让学生体验文化。比如，在讲解民居建筑时，我引入了图片和视频，让学生直观地感受到不同地区的建筑风格。

②鼓励学生提问，培养他们的探究精神。在课堂上，我尽量让学生提出问题，然后我们一起寻找答案，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也锻炼了他们的思维能力。

③注重情感态度的培养。在教学中，我强调了文化传承的重要性，希望学生们能够珍惜和传承我们的文化遗产。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

①课堂时间有限，有些内容讲解得不够深入。比如，在讲解民间艺术时，由于时间关系，我没有能够详细