Module 1 Unit 1 Hello!（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级上册

Module1Unit1Hello!（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容湘鲁版（2024）英语三年级上册Module1Unit1Hello!主要内容包括：学习问候语，如Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等；掌握基本的自我介绍和询问对方姓名的句型；了解英语国家问候和自我介绍的礼仪。通过本节课的学习，学生能够运用所学句型进行简单的问候和自我介绍。核心素养目标1.语言能力：通过模仿和实际运用，学生能够理解和运用基本的问候语，提升英语口语表达能力。

2.文化意识：引导学生了解英语国家的基本礼仪，培养学生的跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过合作学习和任务型活动，提高语言学习策略。

4.态度与价值观：强调礼貌和友好的交流态度，培养学生尊重他人、乐于沟通的价值观。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确发音问候语。例如，学生需要学会正确发音“Hello”，并能够区分“Goodmorning”和“Goodafternoon”的发音差异。

-重点二：掌握基本自我介绍句型。学生需能够运用“Mynameis...”和“Iam...”等句型进行自我介绍。

-重点三：运用问候语进行日常交流。学生应能够在实际情境中运用所学问候语进行简单的问候。

2.教学难点

-难点一：问候语的时态运用。学生需要理解在不同时间段使用不同问候语的合理性，如“Goodmorning”用于早上，“Goodafternoon”用于下午。

-难点二：自我介绍中的个人信息表达。学生可能难以准确表达自己的姓名和年龄等个人信息。

-难点三：跨文化交流中的礼貌用语。学生需要理解在英语国家问候和自我介绍时的礼貌习惯，如使用礼貌用语和适当的肢体语言。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设实际生活场景，如模拟上学、放学等情境，让学生在真实语境中运用所学问候语。

2.运用游戏教学法，设计“猜谜语”游戏，让学生在游戏中练习自我介绍，提高学习兴趣。

3.利用多媒体教学，展示英语国家的问候礼仪图片和视频，帮助学生直观理解文化差异。

4.采用小组合作学习，让学生在小组中互相练习问候语和自我介绍，培养团队协作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一段轻松愉快的英语歌曲，如“Hello,Hello,Hello”，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.教师用英语进行简短的自我介绍，并邀请学生模仿，以激发学生学习兴趣。

3.引导学生回顾上节课所学内容，自然过渡到本节课的主题。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示问候语的图片和视频，如“Hello”、“Goodmorning”等，引导学生观察并跟读。

2.教师讲解问候语的正确发音和用法，并举例说明。

3.学生跟读并模仿，教师及时纠正发音错误。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：教师分角色扮演，让学生模仿问候语和自我介绍，巩固所学知识。

2.小组游戏：“猜谜语”，教师说出一个人的名字，学生需用问候语和自我介绍的方式猜测这个人的信息。

3.小组合作：每组学生分别扮演不同的角色，进行情景对话，如上学、放学等，运用所学问候语。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论问候语的时态运用，举例回答：为什么早上说“Goodmorning”，下午说“Goodafternoon”？

2.讨论自我介绍中的个人信息表达，举例回答：如何用英语介绍自己的姓名和年龄？

3.讨论跨文化交流中的礼貌用语，举例回答：在英语国家，如何用礼貌的方式问候别人？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调问候语和自我介绍的重要性。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，教师给予肯定和鼓励。

3.布置课后作业，如让学生用所学问候语和自我介绍的方式向家人或朋友介绍自己。

教学流程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”和“Goodevening”，并能够正确发音和运用这些词汇进行日常交流。

2.自我介绍能力增强：学生在掌握了自我介绍的句型后，能够用“Mynameis...”和“Iam...”等句型进行自我介绍，包括自己的姓名、年龄和兴趣爱好等个人信息。

3.跨文化交际意识增强：通过学习英语国家的问候礼仪，学生能够理解并尊重不同文化背景下的交流方式，提高跨文化交际能力。

4.语言学习策略掌握：学生在参与角色扮演、小组讨论和游戏等活动中，学会了如何通过合作学习来提高语言学习效果，掌握了有效的语言学习策略。

5.交际能力提高：学生在实践活动中的角色扮演和情景对话，提高了实际运用英语进行交际的能力，能够在日常生活中进行简单的英语对话。

6.学习兴趣和自信心增强：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，自信心得到提升，愿意积极参与到英语学习的各个环节中。

7.语法知识理解加深：学生在学习问候语和自我介绍的过程中，对英语中的一般现在时态有了更深入的理解，能够识别和运用该时态。

8.词汇量扩充：学生通过本节课的学习，不仅掌握了新的问候语词汇，还学习了相关的扩展词汇，如“classmate”、“teacher”等，丰富了词汇量。

9.情感态度价值观培养：学生在学习过程中，体会到了礼貌和友好的重要性，培养了尊重他人、乐于沟通的价值观。

10.课堂参与度提高：通过多种教学方法和活动设计，学生的课堂参与度显著提高，课堂氛围活跃，学生的学习积极性得到了充分调动。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂教学中，教师通过提问来检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“Howdoyousay'Hello'inEnglish?”来检验学生对问候语的掌握情况。通过学生的回答，教师可以评估他们对词汇和句型的理解。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习效果。例如，观察学生在角色扮演中的参与度、发音的准确性以及与同伴的互动情况。这些观察可以帮助教师了解学生的自信心和合作能力。

-测试评价：通过小测验或随堂练习来评估学生对知识的掌握。例如，教师可以设计一个简单的听力测试，让学生听录音并回答问题，以此来评估他们对问候语和自我介绍句型的听力理解能力。

-反馈评价：在课堂活动中，教师给予即时反馈，帮助学生纠正发音错误或语法错误。这种反馈有助于学生及时调整学习策略，提高学习效果。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，包括书写作业、口语练习和自我介绍等。批改时，教师关注学生的语法准确性、词汇运用和整体表达。

-作业点评：在批改作业的基础上，教师给出具体的点评和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于发音不准确的学生，教师可以建议他们多听录音，模仿正确的发音。

-及时反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。这种反馈有助于学生调整学习计划，提高学习效果。

-鼓励与支持：在作业评价中，教师不仅要指出不足，还要鼓励学生的努力和进步。例如，对于完成作业认真、进步明显的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励，以增强学生的学习动力。教学反思与总结哎，这节课下来，心里有点小感触。首先得说说教学方法。我用了情景教学法，感觉还是不错的。咱们看到学生们在模拟上学、放学的场景中，能更自然地运用所学问候语，这比单纯讲解要有效得多。不过，我发现有的学生还是不太敢开口，这可能是因为他们的自信心不足，我得想想办法，比如多组织一些小组活动，让他们在团队中找到安全感。

然后是策略，我设计了角色扮演和游戏，这些活动挺受欢迎的，但也有一些细节需要注意。比如，在“猜谜语”游戏中，我发现一些学生不太会结合语境来猜测，这说明他们在听力理解和词汇运用上还有待加强。我得在以后的教学中，更注重语境的创设，让学生在实际语境中学习。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有学生分心。我得加强课堂纪律，同时也要找出让学生集中注意力的方法，比如用一些有趣的图片或者视频。

说到教学效果，我觉得还是不错的。学生们学会了基本的问候语和自我介绍，这在他们日常交流中很有用。我看到他们的发音越来越准确，自信心也在提升，这让我挺欣慰