Module 4 （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module4（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Module4（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册，本章节围绕“家庭与朋友”主题，通过对话、歌曲和故事等形式，引导学生学习家庭成员的称呼、朋友之间的互动以及表达情感。内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的英语听说能力和情感交流能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化交流意识。学生将通过参与家庭和朋友的英语对话，提高听说技能，增强对西方家庭文化和社会交往方式的理解。同时，通过学习表达情感和观点，培养学生的批判性思维和人际沟通能力，促进积极的社会情感态度。学情分析五年级学生正处于小学中高年级阶段，他们的英语学习兴趣和学习习惯正在逐步形成。在这个阶段，学生对家庭成员的称呼和基本的人际交往话题有一定了解，具备一定的英语听说能力。然而，由于生活经验的限制，他们对西方家庭文化的了解有限，对复杂情感的表达可能不够准确。

在知识层面，学生已经掌握了英语字母、基础词汇和简单的语法知识。在能力方面，他们的听说能力相对较弱，尤其在表达复杂情感和进行深入交流时存在困难。素质方面，学生的合作意识和团队精神较好，但独立思考和解决问题的能力有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在上课注意力不集中、参与课堂活动积极性不高的问题，这可能会影响他们对英语课程的兴趣和学习效果。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学和多样化的活动，提高学生的参与度和学习效果。同时，教师需关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，帮助他们克服学习中的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版（一起）英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、家庭成员关系图、相关视频片段和歌曲。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于学生进行角色扮演和家庭成员称呼的练习。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生进行小组活动；在黑板上绘制简单的家庭结构图，辅助教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享家庭话题的PPT，要求学生预习家庭成员的英文名称及其在日常对话中的使用场景。

-设计预习问题：例如，“你能列举出自己家庭成员的英文名称吗？他们之间通常会说些什么？”

-监控预习进度：通过课堂提问和学生反馈了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，复习家庭成员的称呼。

-思考预习问题：学生思考如何在实际对话中使用这些称呼。

-提交预习成果：学生制作简单的家庭结构图并标注成员名称。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过阅读和思考进行预习。

-信息技术手段：利用微信平台分享资源。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放关于家庭的英语歌曲，引入话题。

-讲解知识点：讲解家庭成员称呼的用法，如“mymother,myfather,mysister,mybrother”等。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模仿家庭对话。

-解答疑问：对于学生的提问，如“如何用英语表达‘我喜欢我的家人’？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何应用新学的知识。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中练习对话。

-提问与讨论：学生就对话中的情感表达进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解重点词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演加强实践应用。

-合作学习法：小组讨论促进交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后用英语描述一次家庭聚会。

-提供拓展资源：推荐一些关于家庭的英语绘本或视频，鼓励学生自主学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的家庭描述给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成家庭描述的作业。

-拓展学习：学生阅读推荐的英语绘本，进一步学习家庭相关的表达方式。

-反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，并思考如何改进。

本节课的重点是掌握家庭成员的英文名称和基本的家庭对话表达。难点在于如何让学生在实际情境中运用这些表达。通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步克服难点，实现语言能力的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员关系图：提供不同文化背景下的家庭成员关系图，让学生了解不同文化中家庭成员的称呼差异。

-家庭生活场景视频：收集一些反映家庭日常生活场景的英语视频，如家庭聚会、做家务等，让学生通过观看视频学习实际生活中的英语表达。

-家庭主题英语绘本：推荐一些以家庭为主题的英语绘本，如《我的家庭》、《爸爸去哪儿了》等，通过阅读绘本，丰富学生的家庭话题词汇和表达。

-家庭英语歌曲：挑选一些与家庭相关的英语歌曲，如《YouAreMySunshine》、《FamilyFeelsGood》等，让学生在音乐中感受家庭的温暖。

-家庭主题英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如家庭成员连连看、家庭角色扮演等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.拓展建议：

-家庭成员关系图学习：

-让学生通过观察家庭成员关系图，了解不同文化中家庭成员的称呼差异，如中国的“叔叔”、“阿姨”，英语中的“uncle”、“aunt”。

-引导学生思考：为什么不同文化中有不同的称呼？这些称呼背后有什么含义？

-鼓励学生结合自己的家庭，制作自己的家庭成员关系图，并介绍给同学。

-家庭生活场景视频学习：

-观看视频前，提出观看任务，如找出视频中的家庭场景、家庭成员称呼、家庭活动等。

-观看视频后，组织学生讨论：视频中展示了哪些家庭生活场景？这些场景反映了什么样的家庭文化？

-让学生模仿视频中的对话，练习在实际生活中运用所学知识。

-家庭主题英语绘本学习：

-引导学生阅读绘本，关注绘本中的家庭话题词汇和表达。

-鼓励学生复述绘本内容，提高口语表达能力。

-组织学生进行绘本角色扮演，加深对家庭话题的理解。

-家庭英语歌曲学习：

-让学生跟随歌曲节奏，学习歌曲中的家庭话题词汇和表达。

-组织学生进行歌曲演唱，提高学生的音乐素养和英语口语水平。

-让学生创作自己的家庭英语歌曲，分享给同学。

-家庭主题英语游戏学习：

-设计家庭成员连连看游戏，让学生在游戏中熟悉家庭成员称呼。

-组织家庭角色扮演游戏，让学生在角色扮演中练习家庭对话。

-鼓励学生设计自己的家庭主题英语游戏，分享给同学。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价他们学习态度的重要指标。在本节课中，我会观察学生的眼神接触、发言次数和参与讨论的积极性。

-例如，我会在课后记录：“在家庭话题的讨论中，大多数学生能够积极参与，表达自己对于家庭成员的理解和情感。张明同学在小组讨论中提出了独特的观点，表现出了良好的思维能力和语言组织能力。”

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是本节课的一个重要环节，通过小组合作，学生可以更好地理解和应用所学的家庭话题词汇和句型。

-评价标准包括小组成员的合作程度、讨论的深度和广度、以及最终的成果展示。

-例如，我会在课后评价：“在角色扮演活动中，各小组能够根据提供的情境进行有效沟通，展示出对家庭成员称呼和日常对话的理解。特别是李华小组，他们的表演生动有趣，词汇使用准确，赢得了大家的掌声。”

3.随堂测试：

-为了检验学生对本节课所学内容的掌握程度，我会进行随堂测试，包括口头提问和书面练习。

-例如，我会在课后评价：“随堂测试结果显示，学生在家庭成员称呼和基础对话方面的掌握较为扎实。但也有部分学生在情感表达和复杂句子构造上存在困难，需要进一步指导。”

4.学生自评与互评：

-学生自我评价可以帮助他们反思自己的学习过程，而同学之间的互评则可以促进学生之间的相互学习和交流。

-例如，我会在课后评价：“学生在自评和互评环节中，能够客观地评价自己的表现和同伴的进步，这有助于他们认识到自己的优点和需要改进的地方。”

5.教师评价与反馈：

-教师的评价应当具有建设性，不仅要指出学生的不足，还要提出改进的建议和鼓励。

-例如，我会在课后评价：“针对学生在情感表达上的困难，我将提供一些具体的写作和口语练习，帮助他们提升这方面的能力。同时，我也将鼓励他们在日常生活中多使用英语，增强实际应用能力。”

-对于表现突出的学生，我会在课后评价：“王丽同学在本节课中表现优异，不仅在课堂讨论中积极发言，还在随堂测试中取得了好成绩。我将在下一次课中给予她更多的挑战性任务，以促进她的进一步发展。”课后作业1.家庭成员介绍：

请用英语描述你的家庭成员，包括他们的名字、年龄、职业和兴趣爱好。例如：

-Mymotheris40yearsold.Sheisateacher.Shelikesreadingandtraveling.

-Myfatheris45yearsold.Heisadoctor.Heenjoysplayingsportsandcooking.

2.家庭活动描述：

请用英语描述一次你和你的家人一起做的活动，包括活动的名称、时间、地点和你们做了什么。例如：

-Lastweekend,myfamilywenttothepark.Weplayedsoccer,hadapicnic,andtookphotos.

3.家庭话题写作：

请写一篇短文，介绍你的家庭，包括家庭成员、家庭结构、家庭传统和你的家庭生活。例如：

-Myfamilyisahappyandlovingfamily.Wehavethreemembers:myparentsandme.Weliveinasmallhouseinthesuburbs.Wehavemanytraditions,likehavingdinnertogethereveryeveningandcelebratingbirthdayswithabigparty.

4.家庭对话创作：

请创作一段对话，模拟你和你的家人在某个场景下的对话。例如，在超市购物时的对话：

-Me:Mom,canwegetsomeapples?Theyareonsale.

-Mom:Sure,whynot?Applesaregoodforyourhealth.

-Dad:Anddon'tforgettopickupsomemilkandeggs.

5.家庭故事续写：

请根据以下故事开头，续写一段故事。例如：

-Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Shelivedwithherparentsinacozylittlehouse.Oneday,Lilyfoundalostpuppyoutsideherhouse.

续写示例：

-Lilytookthepuppyinsideandgaveitsomefoodandwater.ShenamedthepuppyMax.Overthenextfewweeks,LilyandMaxbecamethebestoffriends.Theyplayedtogethereverydayandevenwentonwalksaroundtheneighborhood.Lily'sfamilywasthrilledtohaveMaxjointheirfamily,andtheyknewhewouldalwaysbeapartoftheirlives.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英文名称和称呼

-家庭日常对话的基本句型

-家庭活动和情感的英语表达

②重点词汇：

-family

-mother,father,brother,sister,uncle,aunt,grandfather,grandmother

-like,enjoy,have,live,go,be,do

③重点句型：

-Thisismyfamily.

-Mymother/fatherisa.../She/Heis...

-Weoftengo.../Welike...

-Myfamilyisveryhappy/together.教学反思与改进十、教学反思与改进

今天我们结束了关于“家庭与朋友”的主题教学，我觉得这是一个很好的机会来反思一下我们的教学过程，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

首先，我注意到学生在课堂上的