4 日月山川（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

4日月山川（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《日月山川》为主题，旨在通过丰富多彩的图片和生动的故事，引导学生认识自然界的日月山川，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。结合一年级学生的认知特点，设计了一系列互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的观察能力和表达能力。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-正确认读生字：引导学生通过图片和故事，正确认读“日、月、山、川”等生字，培养他们的识字能力。

-理解词语含义：帮助学生理解“日月山川”所代表的自然景象，如太阳、月亮、高山、河流等，增强词汇积累。

-感受自然之美：通过观察图片和朗读课文，让学生感受大自然的美丽和神奇，激发他们对自然的热爱。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-生字书写指导：对于一年级学生来说，生字书写是难点之一。教师需示范正确的书写姿势和笔顺，引导学生规范书写。

-词语运用：学生需要学会将“日月山川”等词语正确运用到句子中，这需要教师通过练习和游戏等方式进行反复强化。

-理解自然景象：对于低年级学生来说，理解抽象的自然景象有一定的难度。教师可以通过直观的图片和生动的讲解，帮助学生建立直观形象的认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《日月山川》课文教材，以便于学生跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的自然景象图片、动画视频，以及与“日月山川”相关的成语故事，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书生字和词语，以及书写示范。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在教室一角布置自然角，展示与自然景象相关的实物或模型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《日月山川》课文预习PPT，要求学生观察图片，了解自然景象，并思考“日月山川”在生活中的体现。

-设计预习问题：例如，“你能找到图片中的太阳和月亮吗？它们在天空中是如何移动的？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，完成预习问题。

-思考预习问题：学生通过观察图片，思考自然现象。

-提交预习成果：学生将预习心得和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源和反馈的共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“如果我是太阳或月亮”的故事导入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解“日月山川”的名称、特点和与人类生活的关系。

-组织课堂活动：进行“小小探险家”游戏，让学生分组讨论并分享他们对自然景象的了解。

-解答疑问：针对学生的提问，如“为什么月亮会变化？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

-参与课堂活动：学生在游戏中积极讨论，分享知识。

-提问与讨论：学生提出问题，如“山川对我们的生活有什么影响？”

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解自然现象，帮助学生理解。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生观察家庭或社区中的自然景象，并绘制出来。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和视频，鼓励学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成自然景象的观察和绘画。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。学生学习效果学生学习效果

在完成《日月山川》这一课的教学后，学生取得了以下几方面的学习效果：

1.识字与阅读能力提升

2.知识积累与理解

学生在学习过程中，积累了关于日月山川的知识，包括它们的形状、特点以及与人类生活的关系。例如，他们了解到太阳和月亮的周期性变化，以及山川对地球环境的影响。这些知识的积累有助于学生形成对自然界的初步认识，为后续的学习打下基础。

3.观察能力增强

本节课通过图片和故事，引导学生观察自然景象，培养学生的观察能力。学生在课后作业中，能够仔细观察家庭或社区中的自然景象，并准确地描绘出来。这种观察能力的提升，有助于学生在其他学科中，如科学、美术等，更好地进行观察和分析。

4.思维能力发展

在学习过程中，学生通过思考预习问题、参与课堂讨论和完成课后作业，发展了思维能力。他们在面对自然现象时，能够提出自己的观点，并进行合理的推理和分析。例如，在讨论“为什么月亮会变化”时，学生能够根据所学知识，提出自己的解释。

5.情感态度价值观的培养

6.团队合作与沟通能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在交流中，学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并尊重他人的想法。这种团队合作与沟通能力的提升，对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

7.实践操作能力

在课堂上，学生通过参与实践活动，如绘画自然景象，提升了实践操作能力。他们在课后作业中，能够将所学知识应用到实际操作中，如用绘画的方式表达对自然的观察和感受。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。在《日月山川》这一课中，学生的课堂表现如下：

-积极参与：大部分学生能够积极参与课堂讨论，对教师提出的问题给予回答，表现出对知识的渴望。

-专注听讲：学生在课堂上能够保持专注，认真听讲，对教师讲解的知识点有较好的吸收。

-互动性：学生与教师之间的互动良好，能够及时提出疑问，并得到及时的解答。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，通过小组讨论，学生的成果展示如下：

-合作精神：学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够分工合作，共同完成任务。

-创新思维：在讨论中，学生能够提出自己的观点，并尝试从不同的角度分析问题，展现出创新思维。

-沟通能力：学生在小组讨论中积极沟通，能够清晰地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

3.随堂测试：

为了检验学生对《日月山川》这一课知识的掌握情况，进行了随堂测试，测试结果如下：

-生字认读：学生能够正确认读“日、月、山、川”等生字，显示出良好的识字能力。

-词语理解：学生在理解“日月山川”等词语的含义方面表现良好，能够运用到句子中。

-知识应用：部分学生在回答关于自然景象与人类生活关系的问题时，能够结合实际进行回答，显示出对知识的灵活运用。

4.课后作业反馈：

课后作业是对学生知识掌握情况的进一步检验，作业反馈如下：

-完成情况：大部分学生能够按时完成课后作业，显示出对学习的认真态度。

-作业质量：学生在绘画自然景象的作业中，能够表现出对知识的理解和运用，画面内容丰富，色彩搭配合理。

-反思总结：学生在作业中对自己的学习过程和成果进行了反思，提出了一些改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师进行以下评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和专注听讲给予肯定，同时对个别学生的注意力不集中现象提出改进建议。

-针对小组讨论：教师对学生的合作精神和创新思维给予表扬，并鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-针对随堂测试：教师对学生的识字能力和词语理解能力给予肯定，同时对知识应用方面提出更高的要求。

-针对课后作业：教师对学生的完成情况和作业质量给予评价，并鼓励学生在今后的学习中更加注重细节和创意。

-针对反思总结：教师对学生的自我反思能力给予肯定，并鼓励学生在今后的学习中继续培养良好的学习习惯。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们一起来回顾一下这堂《日月山川》的课吧。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了故事导入的方式，这个方法还是挺有效的。孩子们对“如果我是太阳或月亮”这样的故事很感兴趣，他们能很快地进入学习状态。但是，我也发现，有些学生对于抽象的自然现象的理解还是有点困难，我在讲解的时候可能需要更加形象和具体一些。

然后，小组讨论环节，孩子们表现得挺积极的。他们能够互相交流，分享自己的观察和想法。不过，我发现有些小组讨论的时候，个别学生比较内向，不太敢开口。我可能需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，让他们敢于表达自己。

至于随堂测试，大部分学生都能正确地认读生字和词语，这说明他们对基础知识掌握得还可以。但是在知识应用方面，有的学生还是有点吃力。这让我意识到，我们需要在今后的教学中，加强知识的应用练习。

在教学管理上，我觉得我做得还可以。孩子们在课堂上都比较安静，能够按照要求参与活动。但是，我也发现，在课堂管理上，我有时候过于依赖规则，可能忽视了情感交流。我觉得，在今后的教学中，我应该更多地关注学生的情感需求，用更多的鼓励和肯定来激励他们。

当然，也存在一些问题和不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不够，还有一些学生在知识应用方面比较吃力。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于不太敢开口的学