高中地理课程统一标准

普通高中地理课程原则（修订稿）

一、课程性质与基本理念

（一）课程性质

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系学科，具备

综合性和区域性等特点。地理学兼有自然科学和人文社会科学性质，

在当代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和

发展问题具备重要作用。

高中地理课程是与义务教诲地理课程相衔接一门基本学科课程，

其内容反映地理学本质，体现地理学基本思想和办法。地理课程旨在

使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理核

心素养，学会运用地理视角结识和欣赏自然与人文环境，提高生活品

位和精神境界，为培养有见识、有胸怀、有责任感、有行动力公民奠

定基本。

（二）基本理念

1.培养当代公民必备地理核心素养。通过学生地理核心素养培

养，贯彻“立德树人”主线任务规定；强化人类与环境协调发展生态

文明理念：提高地理学科方面品格和核心能力；具备家国情怀和世界

眼光，形成关注地方、国家和全球地理问题及可持续发展问题意识。

2.构建以地理核心素养为主导地理课程。环绕地理核心素养规

定，构建科学合理、功能互补课程体系，坚持基本性、多样性、选取

性并重，满足不同窗生自身发展需耍；精选利于地理核心素养形成课

程内容，力求科学性、实践性、时代性统一，满足学生当前和将来学

习、工作、生活需求。

3.创新哺育地理核心素养学习方式。依照学生地理核心素养哺育

和形成过程规定与特点，科学设计地理教学过程，引导学生通过自主、

合伙、探究等学习方式，在自然、社会、生活等情境中开展丰富多样

地理实践活动；充分运用地理信息技术，营造直观、实时、生动地理

教学环境。

4.速立基于地理核心素养发展学习评价体系。以地理核心素养内

涵与体现水平、学业质量原则为根据，通过过程性评价与终结性评价

相结合方式，检测学生认知水平，以及价值判断能力、思维能力、实

践能力等水平，全面反映学牛地理核心素养发展状况。

二、学科核心素养与课程目的

（一）学科核心素养

地理核心素养是地理学科育人价值概括性、专业化表述，是知识

与技能、过程与办法、情感态度与价值观三维目的整合与提炼，是学

生在学习本课程之中或之后所形成、在解决真实情境中问题时所体现

出来必备品格和核心能力。地理核心素养由人地协调观、综合思维、

区域认知和地理实践力等构成。

1.人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系秉持对的价

值观。人地关系是地理学最为核心研究主题。面对不断浮现人口、资

源、环境和发展问题，人们越来越深刻地结识到，人类社会耍更好地

发展，必要尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境关系。“人地

协调观”素养有助于人们更好地分析、结识和解决人地关系问题，成

为和谐世界建设者。

2.综合思维指人们运用综合观点和办法结识地理环境思维品

质和能力。人类生存地理环境是一种综合体，在不同步空组合条件下,

自然和人文要素互相作用，综合决定着地理环境形成和发展。“综合

思维”素养有助于人们从整体角度，全面、系统、动态地分析和结识

地理环境，以及它与人类活动关系。

3.区域认知指人们运用空间-区域观点和办法结识地理环境思

维品质和能力。人类生存地理环境各种各样，籽其划提成不同尺度、

不同类型、不同功能区域加以结识，是人们结识地理环境第杂性基本

办法。“区域认知”素养有助于人们从区域角度，分析和结识地理环

境，以及它与人类活动关系。

4.地理实践力指人们在考察、调查和模仿实验等地理实践活

动中所具备意志品质和行动能力。户外考察、实验、社会调查等是地

理学重要研究办法，也是地理课程重要学习方式。“地理实践力”素

养有助于提高人们行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观测、

感悟、理解地理环境及其与人类活动关系，增强社会责任感。

四个核心素养之间有着密切关系。人地协调观是地理课程内容蕴

含最为核心价值观，它包括对的人口观、资源观、环境观和发展观等。

综合性和区域性是地理学两大突出特点，由此形成综合思维和区域认

知，是学生应具备分析和理解地理过程、地理规律、人地关系系统等

重要思维品质和能力。地理课程具备很强实践性，在实践活动中运用

综合思维和区域认知，是学生感悟、体验现实世界中人地关系重要途

径。

（二）课程目

的

高中地理课程总目的是通过地理核心素养培养，从地理教诲角度

贯彻“立德树人”主线任务。详细要达到如下目的。

1.学生可以对的看待地理环境与人类活动互相影响，进一步结

识两者互相影响不同方式、强度和后果，理解人们对人地关系结识阶

段性体现及其因素，认同人地协调对可持续发展具备重要意义，形成

尊重自然，和谐发展态度；

2.学生可以从各种维度对地理事物和现象进行分析，结识各要

素之间互相作用关系，并在一定限度上解释其发生、发展过程，从而

较全面地观测、分析和结识不同地方地理环境特点，辩证地看待地理

问题；

3.学生可以形成从空间和区域视角结识地理事物和现象意识，

对地理事物和现象空间格局有较强观测力，并运用区域综合分析、区

域比较、区域关联等办法结识区域，形成简要评价区域现状和发展能

力；

4.学生可以在地理实践活动中，将所学知识与实践相结合，积

极思考，敢于摸索，并具备一定活动策划和行动能力。

三、课程构造

（一）设计根据

1.“立德树人”主线任务。切实将地理核心素养培养贯穿在地

理课程设计和实行中。在地理学科内容方面，要充分体现地理学科本

质和价值，展示其核心思想和独特视角；在社会需求方冏，要响应当

代社会对国民具备可持续发展观念、形成文明生活与生产方式规定，

呈现地理学与社会关联；在学生发展方面，要密切联系学生生活经验,

让学生在生活大课堂中学习对其终身发展有用地理。

2.地理学学科体系。地理学学科体系中有自然地理学、人文地

理学和区域地理学等。随着时代和科技发展，地理学不断形成新知识

领域和新分支学科。鉴于高中阶段地理课程是基本性课程，本课程依

然沿用自然地理.、人文地理和区域地理基本框架。同步，在拟定课程

名称和内容时，综合考虑融入科学发展观教诲、国家安全教诲、海洋

意识教诲等，注重地理学科与其她学科融合，做好地理课程顶层设计。

3.学生发展多元需求。按照《普通高中课程方案》规定，必修

课程内容应精选学生终身发展必备地理基本知识和基本技能，以满足

全体学生基本地理学习需求。选修课程分设选修I课程和选修n课

程。选修I课程内容应在必修课程基本上加深、拓展，以满足某些学

生升学考试或就业需要；选修n课程应提供多样化课程清单，以满足

不同窗生出于兴趣兴趣、学业发展或职业倾向等进行选课需要。

（二）构造

高中地理课程分为必修和选修两类课程。必修课程涉及两个模

块，即地理1（侧重自然地理）、地理2（侧重人文地理）。选修I

课程涉及3个模块，即自然地理基本，区域发展，资源、环境与国家

安全；选修I【课程涉及9个模块，即天文学基本，海洋地理，自然灾

害与防治，旅游地理，城乡规划，环保，政治地理，地理信息技术应

用，地理野外实习。

必修课程。

地理1P地理2，

（2学分）〃（2学分）"

选修I课程，

自然地理基础一区域发展~资源、环境与国家安全

（2学分）〃（2学分）"（2学分），

一二地理520

选修n课程（每个模块2学分）.

例重自然领域，侧重人文领域"制重技术与实践领域，

•t天文学基础”・t旅游地理•t地理信息技术应用•

•t海洋地理，•♦城乡规划~•f地理野外实习P

•t自然灾害与防治”・f环境保护，

政治地理」

地理520

图3-1高中地理课程构造

（三）学分与选课

必修课程全体高中学生必要学习，每个模块2学分，2个模块共

计4学分，建议安排在高中一年级。选修I课程共设3个模块，建议

安排在高中二年级和三年级，学生可以结合其将来高等教诲学业与职

业方向进行选取（0〜6学分）。选修II课程共设9个模块，建议安

排在高中二年级和三年级，学生可以依照个人兴趣进行选取（0〜4

学分）。

四、课程内容

（一）必修课程

地理1

本模块重要涉及三方面内容：地球科学基本，自然地理实践，自

然环境与人类活动关系。

本模块旨在协助学生理解基本地球科学知识；理解某些自然地理

现象过程与原理;增强对生活中自然地理现象进行观测、辨认、描述、

解释、欣赏意识与能力。

【内容原则】

1.1运用资料，描述地球所处宇宙环境，阐明太阳对地球影响。

L2运用示意图，阐明地球圈层构造。

1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球演化过程。

1.4野外观测或运用视频、图像，辨认3〜4种地貌，阐明其景

观重要特点。

1.5运用图表资料，阐明大气构成和垂直分层，及其与生产生活

联系。

1.6运用示意图等，阐明大气受热过程与热力环流原理，并解释

有关现象。

1.7运用示意图，阐明水循环过程及其地理意义。

1.8运用图表，阐明海水性质和海水运动对人类活动影响。

1.9野外观测或运用土壤标本，阐明土壤重要形成因素。

1.10结合实例，阐明不同生态系统（类型）对人类活动影响。

1.11运用资料，阐明常用自然灾害成因和对人类活动影响，理

解避灾、防灾办法。

1.12运用地理信息技术，探究关于自然地理问题。

【教学提示】

以结识自然地理环境要素及其与人类活动关系为线索组织教学。

充分运用景观图像、地理视频、虚拟技术、遥感影像、地理信息系统

和周边自然与社会资源支持教学。指引学生运用体验、观测、观测、

实验、野外考察等方式开展地理实践学习活动。协助学生理解自然环

境是人类生存、发展基本，辩证看待自然环境对人类活动各种影响。

【学业规定】

学习本模块之后，学生可以：运用地理信息技术和其她地理工具,

观测、辨认、描述与地貌、大气、水循环、海水、土壤、生态系统等

关于自然现象；具备一定运用实验、考察、调查等方式进行科学探究

意识和能力（地理实践力）。运用地球科学基本知识，阐明自然现象

之间关系和变化过程（综合思维）。阐明自然灾害与人类活动之间联

系（人地协调观），并能在一定限度上合理描述和解释特定区域内自

然现象（区域认知）。

地理2

本模块重要涉及四方面内容：人口分布，城乡和乡村，产业区位

选取，环境与发展。

本模块旨在协助学生理解基本社会经济活动空间特点，树立人地

协调观，以及人类共同发展理念。

【内容原则】

2.1运用资料，描述人口分布、迁移特点及其影响因素，并结合

实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。

2.2结合实例，解释城乡和乡村内部空间构造特性，阐明合理运

用城乡空间意义。

2.3结合实例，阐明地区文化在城乡景观上体现。

2.4运用资料，阐明不同地区城乡化过程和特点，以及城乡化利

弊。

2.5结合实例，阐明工业、农业和服务业区位因素。

2.6结合实例，阐明运送方式和交通布局与区域发展关系。

2.7以国家某项重大发展战略举措为例，运用不同类型专项地图,

阐明其地理背景。

2.8结合实例，阐明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。

2.9运用资料，阐明南海诸岛是中华人民共和国领土构成某些，

钓鱼岛及其附属岛屿是中华人民共和国固有领土，中华人民共和国对

其拥有无可争辩主权。

2.10运用资料，描述人类面临重要环境问题，解释办调人地关

系和可持续发展重要途径及其缘由。

2.11运用地理信息技术，探究关于人文地理问题。

【教学提示】

以基本社会经济活动空间特点为线索组织教学内容。采用案例学

习办法，详细分析体现人类活动与自然环境关系典型实例，协助学生

掌握分析人文地理问题思路和办法，实现知识和能力迁移。注重社会

调查等办法，联系生活实际，解决现实问题，提高实践能力。加强培

养人文地理学空间思维习惯，强化人文地理信息运用。

【学业规定】

学习本模块之后，学生可以：运用地理信息技术和其她地理工具,

收集和呈现人口、城乡、产业活动等人文地理数据及图表（地理实践

力）。描述人文地理事物空间现象及其变化，阐明人们社会经济活动

区位选取形式，解释不同地方人们对产业活动进行区位选取根据（综

合思维、区域认知）。形成判断人类活动与资源环境问题关系初步意

识（人地协调观）。

（二）选修I课程

选修1-1自然地理基本

本模块重要涉及三方面内容：地球运动，自然地理环境中物质运

动与能量互换过程，自然地理环境整体性和差别性。

本模块旨在协助学生理解人类生存地球环境特性，理解自然地理

环境及其演变过程对人类活动影响，从而提高结识自然环境能力与意

识水平。

【内容原则】

I-1.1结合实例，阐明地球运动地理意义。

IT.2运用示意图，阐明岩石圈物质循环过程。

IT.3结合实例，解释内、外力因素对地表形态变化影响，并阐

明人类活动与地表形态关系。

1-1.4运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等

天气系统，并运用简易天气图，解释常用天气现象成因。

IT.5运用示意图，阐明气压带、风带分布，并分析气压带、风

带对气候形成作用，以及气候对自然地理景观形成影响。

卜1.6绘制示意图，解释各类陆地水体之间互有关系。

IT.7运用世界洋流分布图，阐明世界洋流分布规律，并举例阐

明洋流对地理环境和人类活动影响。

IT.8运用图表，分析海一气互相作用对全球水、热平衡影响，

解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动影响。

1-1.9运用图表并结合实例，分析自然环境整体性和地区分异规

律。

【教学提示】

以自然地理环境系统及其要素发展、演变过程对人类活动影响为

线索组织教学。倡导用“任务驱动”“案例分析”“专项研讨”等办

法，设计特定学习情境，引导学生关注地理环境整体性、差别性与各

要素特性、演变过程。注重从详细地理事物和现象出发，分析现实问

题，形成系统、全面、动态地分析地理问题办法。注重当代地理信息

技术、模仿实验、实地考察等办法，提高学生解释地理事物和现象与

结识自然环境能力。

【学业规定】

学习本模块之后，学生可以：运用地理信息技术和其她地理工具,

结合地球运动、自然地理环境要素物质运动和能量互换，以及地理基

本过程，分析现实世界某些自然现象、过程及其对人类活动影响（综

合思维，地理实践力）。运用地球运动、自然地理环境整体性等知识,

阐明自然地理环境与人类活动之间关系，以及尊重自然规律重要性

（人地协调观）。运用自然地理环境整体性和地区分异规律，解释区

域环境整体性或差别性，并具备空间思维能力与因地制宜等基本地理

思想办法（区域认知）。

选修1-2区域发展

本模块重耍涉及三方面内容：区域概念和类型，区域发展，区域

协调。

本模块旨在协助学生理解区域特点及发展途径，树立因地制宜、

人地和谐区域发展观。

【内容原则】

1-2.1结合实例，阐明区域含义及类型。

1-2.2结合实例，从地理环境整体性和区域关联角度，比较不同

区域发展异同，阐明因地制宜对于区域发展重要意义。

1-2.3以某大都市区为例，从区域空间组织视角出发，阐明其辐

射功能。

卜2.4以某产业转型地区为例，分析该类地区产业构造变化过程

及因素。

1-2.5以某资源枯竭型地区为例，分析该类地区发展方向。

1-2.6以某生态脆弱区为例，阐明该类地区存在环境与发展问题,

以及综合治理办法。

1-2.7以某区域为例，阐明产业转移和资源跨区域调配对区域发

展影响。

1-2.8以某些流域为例，阐明该流域内部协作开发水资源、保护

环境意义。

1-2.9结合“一带一路”国家战略，阐明国家之间协作发展重要

意义。

【教学提示】

以结识区域地理条件、区域特点和发展方向为线索组织教学内

容。通过典型或身边案例，让学生理解区域及其发展多样性。提供不

同类型区域发展条件、问题和若干途径素材，引导学生分类思考区域

发展问题。给学生提供基本区域数据来源，让学生理解这些数据对分

析社会经济和人地协调问题支撑作用。根据区域调查资料，建立区域

某些与整体、以及区域动态变化思维方式。

【学业规定】

学习本模块之后，学生可以：运用地理信息技术和其她地理工具,

观测比较不同区域特点，掌握归纳区域特点办法；运用公众可获取基

本信息，对所在区域特性作出解释（区域认知、地理实践力）。从要

素综合、时空综合等角度，阐明区域发展特定阶段都市、产业特点，

以及浮现资源环境问题重要因素，并从人地协调角度提出对策（综合

思维、人地协调观）。

选修1-3资源、环境与国家安全

本模块重要涉及三方面内容：自然资源开发运用，环保，资源、

环境对国家安全重要意义。

本模块旨在协助学生理解资源、环境与国家安全关系，增强保护

资源与环境、维护国家安全意识。

【内容原则】

卜3.1结合实例，阐明自然资源数量、质量、空间分布与人类活

动关系。

1-3.2以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发运用

现状。

1-3.3运用图表，解释中华人民共和国耕地资源分布，阐明其开

发运用现状，以及耕地保护与粮食安全关系。

1-3.4结合实例，阐明海洋空间资源开发对国家安全影响。

1-3.5运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境影响，阐

明碳减排国际合伙重耍性。

1-3.6结合实例，阐明设立自然保护区对生态安全意义。

1-3.7结合实例，阐明污染物、有害物跨境移动对环境安全影响。

卜3.8举例阐明环保政策、办法与国家安全关系。

【教学提示】

以资源、环境与国家安全关系为线索组织教学内容。倡导采用图

表判读、综合分析等办法，协助学生理解资源、环境问题基本内涵，

并能站在国家安全、国际合伙高度，结识资源、环境现状、问题及对

策办法，理解资源、环境问题对丁•国家安全重耍性。组织学生开展社

会调查和专项探究。创设各种教学情境，诸如资源短缺、环境恶化模

仿情境，调查故乡资源、环境问题，讨论建设“资源节约型、环境和

谐型”社会意义，个人应具备态度、责任和行为准则等。

【学业规定】

学习本模块之后，学生可以：运用地理信息技术和其她地理工具,

或实地调查身边资源、环境状况，分析问题及成因，有理有据提出可

行性对策（地理实践力）。综合分析各种区域性或全球性资源和环境

问题对国家安全影响，理解国家资源运用现状及政策和法规对维护国

家安全意义（综合思维、区域认知）。树立和谐人地关系是国家安全

重要保障意识（人地协调观）。

（三）选修II课程

选修HT天文学基本

本模块重要涉及四某些内容：天体观测，太阳系和地月系，太阳

与恒星世界，银河系与宇宙。

本模块旨在协助学生形成对天文现象对的结识，激发摸索宇宙奥

秘兴趣，逐渐建立科学宇宙观。

【内容原则】

在星图、天球仪上结识重要星座，辨认四季星空重要星

座，说出某些星座地理导向意义。

II-1.2理解当代天文学工具。

HT.3简述太阳系发现和来源。

II-1.4运用太阳系模式图和其她资料，描述太阳系构造和大行

星运动特性。

II7.5运用图表、软件等资料，简述地月系构成及其运动特性。

11-1.6观测并描述月相、月食、日食、潮汐等现象，并运用图

表等资料解释其成因。

H-1.7绘制太阳大气圈层构造图，阐明太阳活动及其对地球万

物影响。

运用图表等资料，描述恒星概况，阐明其演化过程。

IIT.9观测并运用图表等资料，描述银河系外貌和构造，阐明

其演化过程。

II-1.10阐明“宇宙大爆炸”假说重要观点，描述宇宙基本组分。

【教学提示】

教学中协助学生形成对天文现象对的结识，逐渐建立科学宇宙

观。组织学生观测星空，指引学生阅读星图，通过参观天文馆、天文

台、大学天文系和请科学家做讲座等方式，提高学生对天文学兴趣，

激发摸索宇宙愿望。组织阅读、辩论、撰写天文学小论文等活动，让

学生表达对天体形成、宇宙演化看法。让学生掌握天象拍摄基本办法,

制作简朴天文模型，如月相变化模型。在课堂上讲述“星云、星系鉴

赏”等内容，增强学生对宇宙天体欣赏能力。

选修11-2海洋地理

本模块重耍涉及四方面内容：海岸与海洋，海洋资源与开发，海

洋灾害与污染，海洋权益。

本模块旨在协助学生感知海洋浩瀚，结识不同海洋区域共性和差

别性，理解海洋对人类重要意义，以及人类对海洋巨大影响。

【内容原则】

II-2.1运用图片资料，阐明海岸重要类型以及从海岸到海洋地

形变化特点。

1【-2.2观测海底地形图，运用大陆漂移学说、海底扩张理论与

板块构造学说原理，分析海底地形特点和形成过程。

II-2.3阐明从近海到大洋海水水文特性以及海水运动形式。

II-2.4解释海洋与大气互相作用关系，运用图表阐明其对全球

水循环和水热平衡影响。

H-2.5阐明重要海洋资源基本特点和应用前景。

II-2.6举例阐明当前海洋资源开发重大技术。

II-2.7举例阐明重要海洋灾害及其成因，以及相应减灾举措。

1【-2.8阐明海洋污染形成以及对海洋环境危害，简述保护海洋

环境重要对策。

H-2.9依照《联合国海洋法公约》，解释内水、领海、毗连区、

专属经济区、大陆架、公海和国际海底区域概念。

II-2.10结合近些年发生海洋争端事件，理解钓鱼岛及其附属岛

屿、南海诸岛属于中华人民共和国立场和根据，阐明维护国家海洋权

益重要性。

【教学提示】

从海岸到海洋、海表面到海底两大空间维度展开，引导学生深刻

结识海洋，理解海洋和热爱海洋，在学习过程中增强海洋意识。运用

综合分析办法，理解人类与海洋长期以来互有关系，关注海洋自然特

性、海洋资源、海洋保护、海洋权益等问题。引导学生感知不同海洋

区域差别性。有条件学校尽量在海洋自然环境或与海洋事件关于真实

情境下教学，或者在假设性和模仿性海洋环境下进行教学。

选修n-3自然灾害与防治

本模块重要涉及四方面内容：自然灾害构成要素，重要自然灾种

成因、特点与危害，自然灾害地区差别与空间分布，防灾减灾方略与

办法。

本模块旨在协助学生结识自然灾害发生与分布规律，形成对自然

灾害科学结识，树立科学灾害观与减灾意识，提高其生存能力。

【内容原则】

II-3.1阐明自然灾害类型及其对人类社会影响。

H-3.2解释地震、泥石流、滑坡等地质灾害成因与危害。

H-3.3分析台风、寒潮、干旱、洪涝、风暴潮等气象灾害成因

与危害。

n-3.4举例阐明虫灾、鼠灾等生.物灾害危害。

II-3.5举例阐明人类活动对自然灾害影响。

n-3.6运用图表资料，阐明世界重要自然灾害空间分布，比较

同一自然灾害危害限度地区差别。

n-3.7结合实例，阐明国内自然灾害多发区环境特点。

1【-3.8以地震等一两种自然灾害为例，列举恰当应对办法或应

急办法。

II3.9阐明地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估中

运用。

【教学提示】

协助学生结识自然灾害形成机制及其危害，增强防灾减灾意识。

创设假设性自然灾害情境，引导学生综合分析自然灾害成因与特性，

协助学生理解针对性防止、自救、互救办法重要性。创设自然灾害危

害模仿性情境，引导学生树立科学灾害观与减灾意识，探讨针对某一

灾害发生前、发生时和发生后应采用防灾减灾办法。

选修n-4旅游地理

本模块重要涉及三方面内容：旅游资源及空间分布，旅游产业活

动及空间分布，旅游资源和旅游地保护。

本模块旨在协助学生形成发现区域旅游资源意识，学会欣赏区域

环境差别带来美感，成为热爱自然、尊重文化人。

【内容原则】

II-4.1描述旅游资源分类和内涵。

II-4.2举例阐明某种旅游资源成因和价值。

II4.3区别自然遗产和文化遗产基本概念，结合实例阐明保扩，

世界遗产意义和方式。

H-4.4结合实例，评价旅游资源开发条件。

1【-4.5结合实例，分析旅游口地旅游客源地范畴。

II-4.6结合实例，分析旅游业对区域经济、社会、文化发展带

动作用。

1【-4・7举例阐明旅游开发过程中生态、环保办法。

II-4.8依照旅游资源和交通运送状况，结合实例设计旅游出行

时间、线路、设计景区内部线路。

II-4.9举例阐明自然地理条件与旅游安全关系，以及相应安全

防范办法。

【教学提示】

结合案例，协助学生初步掌握发掘区域自然和人文旅游资源基本

办法，以及评价旅游资源级别简朴办法。注重仓J设情境，协助学生理

解旅游资源开发条件，以及旅游开发对社会、环境影响；尝试设计旅

游活动时间选取和空间途径。运用角色扮演，理解游客、旅游地居民、

开发商等对待旅游地开发与保护立场，从而思考旅游地可持续发展面

对问题。观看影视资料或进行实地考察，启迪学生欣赏旅游资源心智。

选修11-5城乡规划

本模块重要涉及三方面内容：城乡和乡村，城乡化，城乡布局

和规划。

本模块旨在协助学生形成城乡一体化发展观，以及在城乡规划中

保护老式文化意识，逐渐树立对的城乡发展观。

【内容原则】

II-5.1举例阐明都市形成和发展，归纳都市在不同阶段基本特

性。

I【-5.2举例阐明不同地理环境中乡村聚落特点，并分析其成因。

II-5.3结合实例，分析城乡与乡村空间形态和景观特色。

n-5.4运用资料.，阐述新型城乡化内涵和意义。

II-5.5举例阐明增进城乡合理布局和协调发展途径U

II-5.6举例阐明交通运送对都市分布和空间形态影响。

II-5.7运用资料，阐明城乡规划重要作用和重要意义，理解城

乡总体规划基本办法。

H-5.8结合实例，阐明城乡规划中工业、农业、交通运送业、

商业布局原理。

II-5.9结合实例，评价居住社区区位与环境特点。

1【-5.10运用资料，阐明保护老式文化和特色景观应采用对策办

法。

【教学提示】

协助学生对的结识城乡规划基本内涵，理解城,乡规划原理和办

法。除课堂讲授外，注重组织学生上网查询，收集资料，进行案例分

析，开展专项探究等，培养学生学习兴趣。可以运用关于资料，开展

城乡规划模仿练习活动，让学生以规划者身份，提交规划方案，开展

比较评价。还可以组织学生开展关于社区公共服务设施布局问卷调

查，撰写调查报告。

选修n-6环保

本模块重要涉及王方面内容：环境问题与环境过程，水环境，大

气环境，土壤环境，生态。

本模块旨在协助学生结识环境状况，理解环境问题形成，以及环

保办法与办法。

【内容原则】

II-6.1简要阐明地球上碳、氮、氧等元素循环过程及其对环境

影响。

H-6.2运用资料，阐明全球环境基本问题，以及重要环境修复

原理。

II-6.3阐明国内水资源概况，运用资料阐明国内水环境污染严

峻性。

n-6.4学会水质采样办法，用简易办法检测水质。

II-6.5针对某一详细区域，设计水资源保护方案。

II-6.6结合实例阐明全球变暖对生态环境影响。

II-6.7解释大气污染基本机理，阐明大气污染危害。

H-6.8运用资料，分析国内雾霾时间、空间分布特性，提出治

理雾霾有效办法。

H-6.9运用资料，分析国内固体废弃物污染状况。

11-6.10解释土壤污染形成机理，阐明常用土壤污染类型。

II-6.11简要阐明污染土壤修第原理，以及常用污染土壤修第。

1【-6.12结合实例，阐明环境管理基本内容和重要手段。

【教学提示】

协助学生理解环境问题、环保与修复办法等。除课堂讲授外，勉

励学生积极探究身边环境问题，提出相应解决办法。勉励学生走访调

研，如调查学校附近农田农药、地膜、化肥使用，以及垃圾分类状况;

采集农田土样，分析土壤污染状况。采集河流水样，测试水污染状况,

提出水资源保护方案。建议学校配备地图或遥感影像，水、土、气样

本或标本，采集水样、土样基本设备，以及测试水、土、气样本试剂、

试纸、称量工具等。

选修n-7政治地理

本模块重要涉及三方面内容：国家空间特性，综合国力，世界政

治地理格局。

本模块旨在协助学生从国家空间特性、综合国力、世界政治地理

格局等方面，结识当今世界政治地理基本问题和背景，理解国际政治、

经济发展变化和趋势，结识国内周边地缘政治重要问题和背景。

【内容原则】

II-7.1解释国家领土概念，从领土角度阐明国家基本特性。

II-7.2结合首都选址实例，阐明首都职能与影响。

11-7.3结合实例，理解边界纠纷与解决途径。

II-7.4解释综合国力概念，并举例阐明综合国力基本要素。

I【-7.5结合实例，阐明综合国力分析办法，以及提高综合国力

途径。

II-7.6描述当代国际政治格局及世界政治多极化趋势。

1【-7.7结合实例和热点地区，阐明国际合伙与冲突背景、体现

形式和前景。

II-7.8结合实例，阐明当前世界经济全球化趋势及变化。

11-7.9结合实例，阐明国际组织、区域组织、跨国组织在国际

政治、经济中作用。

【教学提示】

提示学生经常观看、阅读国际新闻，使学生获得对政治地理现象

感知。创设以问题解决为中心国际政治地理学习情境，例如，解释国

家领土范畴、大小、形状、位置对政治地理影响，分析边界纠纷与解

决等。采用角色扮演、时事分析、社会调查等办法，使学生增强对特

定政治地理现象体验和感受，进行判断和决策，并尝试进行评价。结

合在线学习，或借助地理信息技术，关注当前国际政治地理和经济、

贸易等问题，与课堂学习结合起来。

选修n-8地理信息技术应用

本模块重要涉及四方面内容：地理信息系统(GIS),遥感(RS),

全球卫星导航系统(GNSS),数字化生存。

本模块旨在协助学生掌握初步数字化生存技能，在生活或工作中

学会用电子地图、遥感、定位系统等解决问题，并会用地理信息技术

分析地理问题。

【内容原则】

II-8.1描述地理信息技术基本内容。

H-8.2解释数字地球、数