第19课 《枣儿》跨学科教学设计 - 2023-2024学年初中语文统编版九年级下册

第19课《枣儿》跨学科教学设计-2023-2024学年初中语文统编版九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《枣儿》诗歌鉴赏，包括诗歌的背景、作者生平、诗歌意境、修辞手法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级下册语文课本中关于诗歌鉴赏的相关内容相联系，如《春晓》、《望岳》等，通过对比分析，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美素养和文学鉴赏能力。通过《枣儿》这首诗歌的学习，学生能够感受中国传统文化的魅力，提升对诗歌的审美鉴赏能力，同时锻炼语言表达和文学素养，培养对文学作品的独立思考和评价能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级下册之前，学生已经接触并学习了一些基本的诗歌鉴赏知识，如诗歌的结构、常见的修辞手法、以及古典诗歌的基本特点等。他们对《春晓》、《望岳》等诗歌有一定程度的理解和欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对语文学习仍然保持较高的兴趣，尤其是在面对具有深厚文化底蕴的古典诗歌时。他们的理解能力和文学鉴赏能力逐步提升，能够通过分析诗歌的意象、情感和语言特色来体会诗歌的意境。学习风格上，部分学生可能更倾向于感性体验，而另一部分则可能更注重逻辑分析和文本解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在鉴赏《枣儿》这首诗歌时，学生可能面临以下挑战：一是对诗歌背景和作者生平了解不足，难以深入理解诗歌的情感和意境；二是对于一些较为生僻的文言词汇和表达方式感到困惑；三是缺乏有效的诗歌鉴赏策略，难以全面把握诗歌的深层含义。此外，学生可能对诗歌中的比喻、象征等修辞手法理解不够深入，影响了对诗歌的整体把握。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、打印机

-课程平台：学校内部语文教学平台

-信息化资源：《枣儿》诗歌文本、作者背景资料、相关文学评论文章

-教学手段：PPT课件、诗歌朗诵录音、互动讨论软件、黑板板书教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段关于家乡风土人情的视频，引导学生回忆自己家乡的景物和情感。

-提问：“同学们，你们有没有一首诗歌，它让你想起了自己的家乡？”

-引出课题《枣儿》，介绍作者及其创作背景。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：诗歌背景介绍

-教师简要介绍《枣儿》的创作背景，包括作者的时代背景、个人经历等。

-学生阅读诗歌，思考诗歌与作者背景的关系。

-第二条：诗歌内容分析

-教师引导学生分析诗歌中的意象、情感和修辞手法。

-学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

-第三条：诗歌鉴赏方法指导

-教师讲解诗歌鉴赏的基本方法，如分析意象、把握情感、理解修辞等。

-学生练习运用鉴赏方法分析《枣儿》中的诗句。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：诗歌朗诵

-学生分组进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和情感。

-教师点评，指导学生如何更好地表达诗歌的情感。

-第二条：绘画创作

-学生根据诗歌中的意象，进行绘画创作，表达自己对诗歌的理解。

-教师展示优秀作品，引导学生欣赏和评价。

-第三条：诗歌改编

-学生尝试将《枣儿》改编成现代诗，发挥自己的想象力和创造力。

-教师点评，鼓励学生勇于创新。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：诗歌意象的理解

-举例回答：“同学们，你们认为诗歌中的‘枣儿’象征着什么？”

-第二方面：诗歌情感的把握

-举例回答：“在诗歌中，作者表达了对家乡怎样的情感？”

-第三方面：诗歌修辞手法的运用

-举例回答：“诗歌中运用了哪些修辞手法？它们起到了什么作用？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

-学生分享自己的学习心得，回顾诗歌中的重点和难点。

-教师布置课后作业，要求学生阅读其他诗歌，并尝试运用所学方法进行鉴赏。

本节课重难点：

-重点：诗歌意象的理解、情感的把握、修辞手法的运用。

-难点：如何将诗歌鉴赏方法应用于实际阅读中。

教学用时：45分钟知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-《枣儿》的创作背景：了解诗歌产生的时代背景、地域特色和作者生平。

-作者生平简介：了解作者的创作风格、主要作品及其在文学史上的地位。

2.诗歌意象分析

-枣儿：象征家乡、亲情、童年记忆等。

-自然景象：如枣树、枣花、枣儿等，表现家乡的自然风光和季节变化。

3.诗歌情感表达

-怀乡之情：表达对家乡的思念、眷恋。

-童年回忆：回忆儿时与家乡枣树相关的美好时光。

-亲情：体现家庭成员之间的关爱和牵挂。

4.诗歌修辞手法

-比喻：如将枣儿比作珍珠、宝石，形象地描绘枣儿的美。

-拟人：赋予枣树、枣花等自然景物以人的情感和动作。

-对比：如将枣树的生长与人的成长进行对比，表达时间的流逝。

5.诗歌结构分析

-诗歌的韵律：了解诗歌的押韵规律，如平仄、韵脚等。

-诗歌的节奏：感受诗歌的节奏感，如顿挫、停顿等。

-诗歌的层次：分析诗歌的结构层次，如起承转合、总分总等。

6.诗歌鉴赏方法

-分析意象：从诗歌中提取意象，理解其象征意义。

-把握情感：体会诗歌中的情感表达，理解作者的情感态度。

-理解修辞：分析诗歌中运用的修辞手法，理解其表达效果。

-品味语言：欣赏诗歌的语言美，如词语的运用、句式的变化等。

7.诗歌与生活的联系

-思考诗歌中的意象、情感、修辞手法在现实生活中的应用。

-结合自身经历，体会诗歌所表达的情感和主题。

8.诗歌创作技巧

-学习诗歌创作的基本技巧，如如何选取意象、表达情感、运用修辞等。

-鼓励学生在创作中发挥想象力和创造力，表达自己的情感和思想。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如引入家乡风土人情的视频，激发学生的兴趣；通过小组讨论，让学生在互动中学习。我发现，这些方法在一定程度上提高了学生的参与度和学习效果。但是，我也发现了一些问题。比如，在诗歌背景介绍时，时间分配得不够合理，导致后续的教学内容有些仓促。另外，我在引导学生分析诗歌意象时，可能没有给予足够的指导，导致部分学生理解不够深入。

首先，学生在知识方面有了明显的收获。他们对《枣儿》这首诗歌的意象、情感和修辞手法有了更深入的理解。在实践活动环节，学生们能够通过绘画、朗诵等方式表达自己对诗歌的理解，这表明他们在技能方面也有所提升。

在情感态度方面，学生们对家乡的思念和对亲情的感悟得到了加强。他们通过诗歌，体会到了作者的情感，也表达了自己的情感。这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在小组讨论中发言不够积极，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对小组讨论的形式不太适应。此外，我在课堂管理上也存在一些问题，比如个别学生注意力不集中，需要我加强课堂纪律的管理。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重时间分配，确保每个环节都有足够的时间来完成。

2.在引导学生分析诗歌意象时，我会提供更多的例子和指导，帮助学生更好地理解。

3.我会尝试不同的教学方法，比如角色扮演、诗歌创作等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

4.在课堂管理上，我会更加严格，同时也要注重培养学生的自主学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于诗歌《枣儿》的学习表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够积极回答问题，分享自己对诗歌的理解和感受。

-在诗歌朗诵环节，学生的表现良好，能够准确地把握诗歌的节奏和情感。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕诗歌的主题和意象进行深入探讨。

-各小组能够提出不同的观点和见解，展现了良好的团队合作精神。

-学生在讨论中能够引用诗歌中的具体句子来支持自己的观点，体现了对诗歌内容的理解。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容包括诗歌的背景知识、意象分析、情感把握等。

-学生在测试中普遍表现良好，能够正确回答问题，显示出对课堂内容的掌握。

-部分学生在诗歌意象的象征意义上存在一些困难，需要进一步指导和练习。

4.学生作品展示：

-学生根据诗歌《枣儿》进行了绘画创作，作品风格多样，富有创意。

-教师组织了作品展示，学生能够自信地介绍自己的作品，并解释其与诗歌的联系。

-通过作品展示，学生不仅加深了对诗歌的理解，也提升了艺术表达能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予了肯定。

-对于小组讨论，教师鼓励学生继续保持开放的心态，勇于表达自己的观点。

-在随堂测试中，教师对学生的正确答案表示赞赏，并对错误答案进行了个别辅导。

-教师对学生的绘画作品给予了积极的评价，并建议学生在今后的创作中可以尝试更多的表现手法。

-教师提醒学生在诗歌鉴赏中要注意细节，如修辞手法的运用和情感变化的把握。

-教师对学生在课堂上的不足之处提出了改进建议，如加强课堂纪律、提高专注力等。板书设计①《枣儿》诗歌背景

-作者：XXX

-时代背景：XXX

-地域特色：XXX

②诗歌意象分析

-枣儿：象征家乡、亲情、童年记忆等

-自然景象：枣树、枣花、枣儿等

③诗歌情感表达

-怀乡之情

-童年回忆

-亲情

④诗歌修辞手法

-比喻：枣儿比作珍珠、宝石

-拟人：枣树、枣花等自然景物拟人化

-对比：枣树生长与人的成长对比

⑤诗歌结构分析

-韵律：平仄、韵脚

-节奏：顿挫、停顿

-层次：起承转合、总分总

⑥诗歌鉴赏方法

-分析意象

-把握情感

-理解修辞

-品味语言

⑦诗歌与生活的联系

-意象、情感、修辞在现实生活中的应用

-结合自身经历，体会诗歌所表达的情感和主题

⑧诗歌创作技巧

-选取意象

-表达情感

-运用修辞典型例题讲解1.例题：

《枣儿》中，“枣儿”一词在诗中起到了什么作用？

答案：在《枣儿》中，“枣儿”一词既是具体的自然物象，也是诗人对家乡的象征，它承载了诗人对家乡的深厚情感和对童年记忆的怀念。

2.例题：

请分析《枣儿》中“枣树高高，枣儿红红”这句话的修辞手法及其表达效果。

答案：这句话运用了对比的修辞手法，通过“枣树高高”与“枣儿红红”的对比，形象地描绘了枣树与枣儿之间的鲜明对比，增强了诗歌的视觉冲击力和美感。

3.例题：

诗歌《枣儿》中，诗人通过哪些意象来表达对家乡的思念之情？

答案：诗人通过“枣儿”、“枣树”、“枣花”等意象，以及“家乡”、“童年”等词语，表达了对家乡