第1课 文明的产生与早期发展 教学设计-2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第1课文明的产生与早期发展教学设计--2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自统编版高中历史必修下册《中外历史纲要》第一章“文明的产生与早期发展”，主要包括：人类文明的起源、古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明、古中国文明、古希腊文明和古罗马文明等。通过学习这些内容，使学生了解人类文明的形成过程，认识世界古代文明的基本特征及其对后世的影响。核心素养目标1.培养学生运用史料实证的方法，探究人类文明发展的基本历程。

2.增强学生对世界古代文明多样性的认识，提升跨文化理解能力。

3.培养学生从历史的角度思考问题，形成正确的价值观和世界观。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解人类文明起源的条件和过程，如农业革命、城市国家的形成等。

-理解古埃及、古巴比伦、古印度、古中国、古希腊和古罗马等主要文明的特点和发展。

-掌握这些文明对后世的影响，如法律、政治制度、宗教信仰、文学艺术等。

2.教学难点：

-难点一：理解不同文明之间的相互影响和交流。例如，古印度和中国的数学发展对欧洲的影响，需要学生能够分析这些交流的途径和后果。

-难点二：把握文明发展的多样性和复杂性。例如，在讲解古埃及文明时，要引导学生认识到其文明成就的同时，也要了解其社会结构和阶级矛盾。

-难点三：分析文明兴衰的原因。例如，古罗马帝国的衰落，需要学生能够从政治、经济、社会等多个角度进行分析。

-难点四：培养学生的历史思维能力，如如何从历史的角度看待文化差异，如何分析历史事件背后的原因和影响等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、音响设备

-课程平台：学校内部历史教学平台、国家基础教育资源库

-信息化资源：古代文明相关历史图片、地图、视频资料

-教学手段：实物展示（如古代文物模型）、角色扮演、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台发布预习PPT，包括古文明的基本信息、地理分布、代表性成就等，要求学生了解各个古文明的大致情况。

-设计预习问题：如“古埃及文明为何能在沙漠中兴起？”“古印度文明的数学对现代有何影响？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习进度，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解古文明的基本信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放古文明相关的视频片段，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解古文明的政治、经济、文化等方面的知识点，如古巴比伦的汉谟拉比法典、古埃及的金字塔等。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析不同古文明的特点及其对后世的影响。

-解答疑问：针对学生的提问，提供详细的解答和背景知识。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考古文明的历史意义。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中发表观点，共同探讨古文明的影响。

-提问与讨论：学生积极提问，参与讨论，深化对古文明的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，确保学生对古文明的基础知识有准确的理解。

-实践活动法：小组讨论等活动帮助学生将知识应用于实际问题。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与古文明相关的阅读任务，如阅读有关古文明的历史书籍或文章。

-提供拓展资源：推荐相关的历史纪录片、网站或在线课程，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，鼓励学生持续学习。

学生活动：

-完成作业：学生阅读推荐资料，完成阅读笔记或报告。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，深化对古文明的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成阅读任务，培养自主学习的习惯。

-反思总结法：通过反思，提升学生的自我评估和自我提升能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界古代史》——乔治·威廉·塔奇曼，详细介绍了世界古代文明的发展历程，包括古埃及、古巴比伦、古印度、古中国、古希腊和古罗马等。

-《人类简史》——尤瓦尔·赫拉利，从宏观的角度探讨了人类从史前时代到现代社会的发展历程，其中对古代文明的形成和发展有深入的剖析。

-《文明的冲突与世界秩序的重建》——塞缪尔·P·亨廷顿，探讨了不同文明之间的冲突与融合，以及世界秩序的演变。

-《古埃及文明》——伊夫·皮埃尔·塔尼，专注于古埃及文明的研究，包括其政治、宗教、艺术和科技等方面。

-《古罗马史》——威尔·杜兰，全面介绍了古罗马的历史，从其起源到帝国时期的兴衰。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取上述书籍中的任意一本进行深入阅读，了解不同古文明的详细情况。

-针对教材中的某个古文明，学生可以查找相关的历史图片、地图和视频资料，通过视觉和听觉的辅助，加深对历史的理解。

-学生可以尝试绘制古文明的地图，标注重要的城市、河流、山脉等地理特征，以及古文明的代表性建筑和文物。

-学生可以分组研究古文明的某一特定领域，如数学、天文、医学等，探讨其对后世的影响。

-学生可以撰写一篇关于古文明对现代世界影响的论文，结合具体实例进行分析。

-学生可以参与模拟联合国活动，扮演不同古文明的代表，通过辩论和协商，体验国际关系的历史演变。

-学生可以制作古文明的介绍视频或PPT，向同学展示他们的研究成果，提高表达能力。典型例题讲解1.例题：古埃及文明的尼罗河流域为何能够孕育出如此灿烂的文明？

答案：尼罗河流域的地理环境适宜农业发展，河水定期泛滥，提供了肥沃的土地，有利于农作物的生长。此外，尼罗河流域气候温暖，四季分明，有利于人类生活和文明的发展。

2.例题：古巴比伦的汉谟拉比法典有何历史意义？

答案：汉谟拉比法典是古代第一部较为完整的法典，它反映了古巴比伦社会的法律制度和社会秩序。法典的制定有助于维护社会稳定，规范社会行为，对后世的法律制度产生了深远的影响。

3.例题：古印度文明的数学成就有哪些？

答案：古印度文明的数学成就包括零的概念、十进制计数法、三角学和代数学的发展。这些成就对后世的数学发展产生了重要影响，如阿拉伯数字的传播。

4.例题：古中国文明的四大发明分别是什么？

答案：古中国文明的四大发明是指造纸术、印刷术、火药和指南针。这些发明极大地促进了世界科技和文化的发展，对人类文明产生了深远的影响。

5.例题：古希腊文明的民主政治有何特点？

答案：古希腊民主政治的特点包括直接民主、轮流执政、法律至上等。这种政治制度为后世的政治发展提供了重要的参考和借鉴。

补充说明：

1.关于尼罗河流域的例题，可以进一步探讨尼罗河流域的地理环境如何影响古埃及的政治、经济和文化发展。

2.在讲解汉谟拉比法典时，可以结合法典中的具体条款，分析古巴比伦社会的法律观念和社会秩序。

3.讲解古印度文明的数学成就时，可以介绍印度数学家阿耶波多的贡献，以及印度数学在阿拉伯世界的传播。

4.讲解古中国文明的四大发明时，可以分别介绍每个发明的具体内容和历史影响。

5.讲解古希腊民主政治时，可以分析雅典民主政治的局限性，以及其对后世民主制度的启示。板书设计①文明的产生与早期发展

-人类文明的起源：农业革命、城市国家形成

-古代文明概述：古埃及、古巴比伦、古印度、古中国、古希腊、古罗马

-文明特点：政治制度、宗教信仰、文化成就、科技发展

②古埃及文明

-地理环境：尼罗河流域

-代表性成就：金字塔、法老制度、象形文字

③古巴比伦文明

-地理环境：两河流域

-代表性成就：汉谟拉比法典、楔形文字

④古印度文明

-地理环境：印度河流域

-代表性成就：阿拉伯数字、佛教

⑤古中国文明

-地理环境：黄河、长江流域

-代表性成就：四大发明、儒家思想

⑥古希腊文明

-地理环境：地中海地区

-代表性成就：民主政治、哲学、艺术

⑦古罗马文明

-地理环境：意大利半岛

-代表性成就：罗马法、罗马帝国作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材中的“思考与探究”栏目，针对本节课所学内容，写一篇关于“古代文明对现代世界的影响”的短文，字数在500字左右。

-每个学生选择一个自己感兴趣的古代文明，收集相关资料，制作一份简报，内容包括该文明的地理位置、主要成就、对后世的影响等。

2.实践作业：

-利用课外时间，观看一部关于古代文明的纪录片，如《文明的密码》、《文明之光》等，撰写观后感，分析纪录片中展现的历史事件和文明成就。

作业反馈：

1.及时批改：

-对学生的书面作业和实践活动作业进行及时批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：

-评价学生的作业质量，包括知识掌握程度、表达清晰度、创新性等。

-指出学生在作业中存在的问题，如知识点理解不透彻、逻辑推理错误、表述不够准确等。

-提供改进建议，帮助学生提高作业质量。

3.反馈方式：

-采用个别反馈和集体反馈相结合的方式。对于普遍存在的问题，可以在课堂上进行集体反馈；对于个别学生的具体问题，可以进行个别指导。

-通过课堂讨论、小组合作等方式，鼓励学生互相学习，共同进步。

4.反馈效果：

-通过作业反馈，帮助学生巩固所学知识，加深对古代文明的理解。

-提高学生的自主学习能力和问题解决能力。

-培养学生的批判性思维和创新能力。

5.反馈后的教学调整：

-根据作业反馈情况，调整教学策略，针对学生在作业中暴露出的问题，设计针对性的教学活动，如补充讲解、小组讨论、实践操作等。

-在接下来的教学中，关注学生的学习情况，确保每个学生都能跟上教学进度。

作业布置与反馈的目的是为了促进学生对古代文明知识的掌握，提高他们的历史素养，为学生的终身学习打下坚实的基础。通过作业的布置与反馈，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，实现教学相长。教学反思今天这节课，我们学习了“文明的产生与早期发展”，这是一节内容丰富、知识点繁多的课程。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生在预习环节的参与度很高，他们能够根据预习任务自主阅读资料，提出了一些很有深度的问题。这说明我们的预习任务设计得比较合理，能够激发学生的学习兴趣。但是，我也注意到，有些学生在预习过程中对一些专业术语的理解不够深入，这可能是由于他们对历史学科的基础知识掌握得不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要加强对基础知识的讲解，帮助学生建立起扎实的知识体系。

其次，课堂上的讨论环节进行得比较顺利，学生们能够积极参与，各抒己见。在讨论古埃及文明的尼罗河流域时，有学生提出了关于地理环境对文明发展影响的问题，这是一个很好的引导点。我及时地引导学生思考，并鼓励他们从多个角度分析问题。这让我意识到，在教学中，我们应该更多地关注学生的思维过程，而不是仅仅关注答案的正确与否。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解古希腊民主政治时，我发现部分学生对直接民主和间接民主的区别理解不够清晰。这可能是由于他们对民主制度的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解民主制度的历史演变，帮助学生建立起对民主制度的全面认识。

此外，我在组织课堂活动时，发现有些学生参与度不高，这可能是因为活动设计得不够吸引人或者与学生的兴趣不符。在今后的教学中，我会更加注重活动的设计，确保活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参