1-1《氓》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

1-1《氓》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《氓》教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.文化理解：引导学生深入理解《氓》这首诗的文化内涵，体会古代农耕社会的生活图景和情感表达。

2.思辨能力：通过分析《氓》中的比喻手法和象征意义，培养学生的思辨能力和审美鉴赏力。

3.语言建构与运用：让学生在阅读过程中学习古汉语词汇，提高古文阅读理解能力，增强语言表达能力。

4.信息意识：引导学生关注文学作品中的社会背景，培养获取、解读信息的能力，提高文化素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解《氓》的诗歌意境和情感表达，把握诗歌的整体结构。

2.分析《氓》中的修辞手法，尤其是比喻和象征，理解其艺术效果。

难点：

1.古汉语词汇的解读，特别是诗中一些生僻字词的含义。

2.诗歌情感的理解，尤其是主人公的心理变化和情感波动。

解决办法：

1.通过小组合作，让学生共同查找生僻字词，结合注释和现代汉语进行理解，强化词汇记忆。

2.利用多媒体展示诗歌背景，结合文学评论，帮助学生把握诗歌的情感脉络，引导他们通过角色扮演等方式深入体验人物情感。

3.设计对比阅读活动，将《氓》与同类诗歌进行对比，让学生在对比中分析诗歌的修辞手法和情感表达，提高鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《氓》相关的图片、背景音乐、诗歌朗诵视频等多媒体资源，以及与诗歌内容相关的历史背景资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于古代农耕生活的视频片段，引导学生思考古代农民的生活状态和情感表达。

-回顾旧知：简要回顾古诗词的基本知识，如平仄、韵律等，为学习《氓》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍《氓》的作者、创作背景和文学地位。

b.分析诗歌的结构和韵律特点，讲解平仄、押韵等古汉语知识。

c.阐述诗歌的主题思想，引导学生理解诗歌所表达的情感。

-举例说明：

a.以《氓》中的比喻手法为例，讲解比喻的修辞效果。

b.通过分析《氓》中的象征意义，让学生体会诗歌的深层内涵。

-互动探究：

a.将学生分成小组，讨论诗歌中的重点字词和句子，分享各自的理解。

b.让学生尝试用自己的语言复述诗歌内容，锻炼语言表达能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生根据诗歌内容，创作一段关于古代农耕生活的短文。

b.让学生尝试用现代汉语翻译《氓》中的诗句，加深对古汉语的理解。

-教师指导：

a.针对学生的创作和翻译，给予点评和指导，纠正错误，提高学生的写作和翻译水平。

b.鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点，培养学生的思辨能力。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续阅读《氓》，深入理解诗歌的内涵。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《氓》全文，并撰写一篇读书笔记。

-布置写作任务，要求学生以《氓》为题材，创作一篇现代诗歌。

6.教学反思（课后）

-教师根据课堂实际情况，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-《诗经》选读：介绍《诗经》的背景和特点，以及《诗经》中的其他诗歌，如《关雎》、《蒹葭》等，帮助学生了解古代诗歌的总体风格和表现手法。

-古代农耕文化：收集关于古代农耕文化的资料，包括农具、耕作方式、节日习俗等，让学生了解《氓》所反映的社会背景。

-历史人物故事：介绍与《氓》相关的历史人物，如周文王、周武王等，以及他们的治国理念，帮助学生理解诗歌背后的历史背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《诗经》作为中国古代诗歌的源头，其丰富的内容和独特的艺术风格值得深入挖掘。建议学生课后阅读《诗经》选读部分，选择自己感兴趣的诗歌进行深入研究。

-文化体验：鼓励学生参与或组织与农耕文化相关的活动，如参观农业博物馆、体验农耕生活等，通过亲身体验，加深对古代农耕社会的理解。

-人物研究：引导学生选择《氓》中提到的历史人物，如周文王、周武王等，查阅相关资料，撰写人物传记或研究论文，提高学生的历史研究能力。

-艺术创作：结合《氓》的主题和情感，鼓励学生进行艺术创作，如绘画、音乐、舞蹈等，以不同的艺术形式表达对古代农耕生活的感悟。

-诗歌鉴赏：组织诗歌鉴赏活动，让学生分享自己阅读《诗经》或其他古诗词的心得体会，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

-社会调查：引导学生关注现代社会中的农业发展，进行社会调查，了解现代农业技术、农业政策等，将古代农耕文化与现代农业发展相结合，培养学生的社会责任感。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展：《氓》原文阅读，要求学生熟读成诵，并标注出不理解的字词，准备下节课进行讨论。

2.写作练习：以《氓》中的情感为线索，创作一首现代诗歌，要求诗歌结构完整，情感真挚，字数不限。

3.思考题：分析《氓》中的修辞手法，特别是比喻和象征，撰写一篇短文，阐述这些修辞手法在诗歌中的作用和效果。

4.小组合作：分组讨论《氓》中反映的古代农耕社会的生活图景，每个小组选择一个角度进行深入研究，并制作成PPT进行展示。

作业反馈：

1.阅读反馈：对于学生的《氓》原文阅读作业，教师将重点关注学生对生僻字词的理解和诗句的背诵情况。对于标注不理解的字词，教师将在课堂上进行讲解，确保学生能够正确理解诗歌内容。

2.写作反馈：教师将对学生的诗歌创作进行批改，关注诗歌的立意、结构、语言表达等方面。对于创作优秀的作品，将在课堂上进行展示和点评，激发学生的创作热情。对于存在问题的作品，教师将给出具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。

3.思考题反馈：教师将对学生的思考题作业进行批改，重点关注学生对修辞手法的分析能力和对诗歌内涵的理解深度。对于分析准确、见解独到的作业，教师将给予肯定和鼓励。对于分析不够深入或存在偏差的作业，教师将给出针对性的反馈，引导学生进行改进。

4.小组合作反馈：对于学生的PPT展示，教师将关注小组的合作情况、研究深度和展示效果。对于表现优秀的小组，教师将给予表扬，并鼓励其他小组学习他们的优点。对于展示不够充分或存在不足的小组，教师将提出改进意见，并指导他们在课后进行改进。

教师将定期检查学生的作业完成情况，并通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对知识的掌握程度。对于作业中普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集体讲解，确保所有学生都能理解和掌握。同时，教师将鼓励学生相互学习，共同进步，营造良好的学习氛围。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我通过播放农耕生活的视频，学生们兴趣挺高的，这让我很高兴。但是，我发现有些学生对于古代农耕生活的细节还是不太了解，这让我意识到在导入环节，我可能需要更多地引入一些背景知识，让学生对古代社会有一个更全面的了解。

然后，讲解新知的时候，我尽量用通俗易懂的语言来解释《氓》这首诗的内容和修辞手法。我发现学生们对于比喻和象征的理解还是不错的，但是对一些古汉语词汇的掌握还是有些吃力。这可能是因为我在讲解时没有很好地结合学生的实际水平，今后我会在讲解时更加注重词汇的讲解和练习。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论，这个方式挺有效的，学生们在讨论中提出了很多有见地的观点。但是，我也发现有些学生不太敢于发言，这可能是因为他们对课堂表达不够自信。所以，我打算在下节课之前，先进行一些口语表达的练习，帮助学生建立自信。

巩固练习环节，我布置了阅读、写作和思考题等作业，希望学生们能够通过这些作业来巩固所学知识。不过，我也发现有些学生的作业完成得不够认真，这可能是因为他们对作业的重视程度不够。所以，我会在下节课之前，强调作业的重要性，让学生明白作业是学习的重要组成部分。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，增加背景知识的介绍，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.在讲解新知时，注重词汇的讲解和练习，特别是对于那些对学生来说比较难理解的词汇。

3.在互动探究环节，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。

4.在作业布置和反馈环节，强调作业的重要性，提高学生的作业完成质量。

5.定期进行口语表达练习，帮助学生建立自信，提高他们的课堂表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-《氓》作者：先秦·诗经

-诗歌背景：古代农耕社会

-诗歌主题：表达对爱情的反思和对命运的抗争

②词：

-氓：古汉语中指外来的平民或异乡人

-挑兮达兮：形容行走时的轻松愉悦

-采采：形容词重叠，表示程度之深

-青青子衿：指青色的衣领，比喻美好的心灵

③句：

-维此结构：用来表达感慨或议论的结构

-于嗟鸠兮：表达感慨或叹息的句式

-氓之蚩蚩：形容民众多而勤劳

-言笑晏晏：形容态度和蔼、愉快的样子课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《诗经》中的其他爱情诗篇，如《关雎》、《桃夭》等，通过对比阅读，帮助学生更深入地理解《氓》中表达的爱情观。

-视频资源：关于古代农耕文化的纪录片，如《中国农业史》、《耕读传家》等，通过观看视频，让学生直观地了解古代农耕生活。

-历史书籍：介绍古代社会风貌和农耕文化的书籍，如《史记》、《汉书》等，通过阅读这些书籍，拓宽学生的历史视野。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《诗经》中的其他爱情诗篇，思考古代爱情诗歌的特点和艺术表现手法，并尝试撰写一篇读书笔记，分享自己的阅读感悟。

-视频资源：建议学生在观看纪录片后，撰写观后感，结合所学知识，探讨古代农耕文化对现代社会的启示。

-历史书籍：推荐学生阅读相关历史书籍，选择自己感兴趣的部分进行深入研究，并尝试将历史知识与《氓》中的诗歌内容联系起来，撰写一篇小论文。

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