读李玫瑾教授《心理抚养》有感

读李玫瑾教授《心理抚养》有感近日，读李玫瑾教授的《心理抚养》一书，收获良多。李教授关注人的早年，从“犯罪一一人一一心理一一早年一一家庭一一养育一一父母”这样的顺序倒推，看到了人的心理发展的逻辑，追溯到家庭养育的重要性，也帮助我破解了班级管理中的一些难题。今年，新接手了六年级的一个班。经过两个多月的磨合和教育，孩子们的不良行为习惯有了较大转变，一切都慢慢走向正轨。可是最近，有个问题一直困扰着我：班里有个孩子动不动不文明的话就脱口而出。当他出教室门和迎面进教室的同学正好撞了个满怀，随口就是一句“我c!”；打开作业本，当他发现自己的题错了一道，一拍脑袋，一句“我c!”；跑步时，鞋带开了，你提醒他下队系鞋带，他低头一看，又来一句“我c!”……每每听到这难听刺耳的话语，我总是眉头一皱，温馨提醒：这话真不好听！孩子就马上捂住嘴，不好意思地笑了。可每次遇到事情，这样的话仍是不受控制地飞出口来。有一次，我催促他抓紧去上课间操，竟也受到了“礼遇面对孩子这个问题，我气恼、困惑，但很快做了梳理:一、将心比心，巧妙谈话我平复心情，等上完课间操把他叫到走廊上。他这时已没有了抵触情绪，我轻声问：“刚，你刚才意识到自己的问题了吗？”“嗯，老师，我不该那样说你。”他一直低着头。“你知道吗？对你刚才说的话，老师很生气。如果是你听到别人这样说你，你是什么感受呢？“我继续问道。“我也会很生气。“他怯怯地说。“对呀，老师是大人，我及时控制了自己的情绪，没有再和你计较。不计较不代表我不生气，别人对自己说了粗话、脏话，任何人都不会无动于衷吧？”“嗯。”他点点头。“但是，反过来想，如果你遇到了一个不会控制自己的人，你能想到是什么后果吗？”“很严重，可能会互骂或打架J“你现在还小，你将来走上社会，会遇上更多的人和事。人家不可能都像老师这样去包容你，理解你。你能明白吗？”“老师，我懂了J“那以后你说话之前，能不能考虑一下他人的感受？这样不好听的话也不要张口就说，对人对己都没有好处J他肯定地点了点头。李玫瑾教授说：情绪管理的重要表现就是能做到情绪自律。情绪自律可以彰显一个人的修养水平，也标志着一个人的心理发展水平。我很庆幸，及时悬崖勒马，调整了自己的情绪，才使问题就此止步，使后续问题能够顺利解决。二、对话父母，真诚沟通一番谈话，解开了我和孩子之间的心结。但是，不文明的话孩子毫无意识地习惯性地脱口而出，就当作口头禅，并且不认为这是脏话、粗话，会让听着极不舒服，更会伤及人心。这才是问题的严重之处。李玫瑾教授又说：“孩子就是一个家庭的影子，真正需要教育的是他们身边的大人随后，我及时拨通了孩子母亲的电话，孩子母亲对孩子的行为表示了道歉。和父母对话之后，父母也意识到了问题的严重。说平时孩子爸爸和弟弟都有这样的口头禅，而且没有及时去纠正孩子的不良言行，才导致发生了这样的事情。随后，我又跟父母交流了孩子平时的表现以及这个年龄段孩子的特点，让家长明白：家庭养育，关键是要家长自己改变，而不是抓孩子。你要是能改变，你的孩子就能改变。家长十分赞同，表示将从自己做起。三、同伴督促，及时鼓励后来，我又安排孩子们对刚的行为及时提醒，并多次鼓励，孩子的这种不文明话语，渐渐减少了。、召开班会，共向文明“不学礼，无以立；人无礼则不生，事无礼不成，国无礼则不宁J为了树立全班学生的文明礼貌意识，培养学生良好的文明习惯，让文明之花常开心中，我又开展了“文明言行，和谐校园”的主题班会课，让孩子们真正地把文明言行落实到实际行动中来。读一本好书，如同与一位智者谈话。李玫瑾教授金声玉振，《心理抚养》中句句箴言如灵丹妙药，解疑答惑，医治疑难杂症。这本书向我们传递了一种全新的育儿理念：养育孩子，心理抚养比物