5《协商决定班级事务》第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册

5《协商决定班级事务》第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《协商决定班级事务》第一课时

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生法治意识，提高学生在班级事务中运用法治思维解决问题的能力；增强学生团队合作精神，学会通过协商达成共识；提升学生沟通表达和民主参与的能力，形成积极向上的班级氛围。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的道德与法治课程中已初步了解集体生活中的权利与义务，具备一定的合作意识和规则意识，但对于班级事务的协商过程和决策机制尚缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生好奇心强，对班级事务有较高的参与热情。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和观察力，但在表达观点和进行辩论时可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于团队协作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在协商班级事务时可能会遇到表达不清、沟通不畅、难以达成共识等问题。此外，部分学生可能对班级决策的程序和规则缺乏了解，导致在协商过程中出现混乱和冲突。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版道德与法治五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与班级事务协商相关的图片、图表，以及反映协商决策过程的小视频。

3.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，以便学生在讨论和模拟协商过程中使用。教学过程一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：积极回应老师，展现出对课堂的期待。

（1）老师：同学们，今天我们来学习《协商决定班级事务》这一课。在日常生活中，我们经常会遇到一些需要大家共同决定的事情，比如班级活动、卫生分配等。那么，如何才能更好地协商决定这些事务呢？今天，我们就来探讨这个问题。

（2）学生：期待地回答老师提出的问题。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.学生角色：认真听讲，积极参与讨论。

（1）老师：首先，我们来回顾一下之前学过的关于集体生活中的权利与义务的知识。请大家谈谈，在集体生活中，我们有哪些权利和需要承担哪些义务？

（2）学生：积极思考，分享自己的观点。

（3）老师：很好，大家说得都很对。在集体生活中，我们享有表达自己意见的权利，同时也要尊重他人的意见，承担起自己的责任。那么，在班级事务的协商过程中，我们应该如何运用这些权利和义务呢？

（4）学生：开始讨论，尝试运用所学知识。

（5）老师：接下来，我们将通过案例分析，了解协商决定班级事务的过程。请大家仔细阅读案例，并思考以下问题：

-案例中，同学们在协商过程中遇到了哪些问题？

-他们是如何解决这些问题的？

-在这个过程中，他们运用了哪些权利和义务？

（6）学生：认真阅读案例，积极思考并回答问题。

（7）老师：现在，请大家分组讨论，模拟协商过程，尝试解决案例中的问题。在讨论过程中，要注意运用我们刚才学到的权利和义务，以及沟通、表达和团队合作的能力。

（8）学生：分组讨论，积极参与模拟协商过程。

（9）老师：各小组汇报讨论结果，分享协商过程中的心得体会。

（10）学生：汇报讨论结果，分享心得体会。

三、巩固练习

1.老师角色：引导学生巩固所学知识，提高实际操作能力。

2.学生角色：认真完成练习，巩固所学知识。

（1）老师：接下来，我们将进行一些巩固练习。请大家根据所学知识，完成以下任务：

-设计一个班级活动方案，并说明在协商过程中如何运用权利和义务。

-分析一个生活中的协商案例，提出改进建议。

（2）学生：认真完成练习，巩固所学知识。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的重点内容，帮助学生梳理知识体系。

2.学生角色：回顾所学知识，加深对课堂内容的理解。

（1）老师：今天，我们学习了《协商决定班级事务》这一课。通过案例分析、小组讨论和巩固练习，我们了解了协商决定班级事务的过程，学会了如何运用权利和义务，以及沟通、表达和团队合作的能力。希望大家在今后的学习和生活中，能够将这些知识运用到实际中，更好地解决班级事务。

（2）学生：回顾所学知识，加深对课堂内容的理解。

五、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成作业，巩固所学知识。

（1）老师：请大家完成以下课后作业：

-思考一个生活中的协商案例，分析其中的问题并提出改进建议。

-设计一个班级活动方案，并说明在协商过程中如何运用权利和义务。

（2）学生：认真完成作业，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握班级事务协商的基本概念、原则和程序。他们能够区分个人权利与义务，认识到在集体生活中，每个成员都有责任参与决策，同时享有表达自己意见的权利。

2.思维能力：学生在课堂讨论和案例分析中，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。他们学会了如何分析问题、提出解决方案，并能够从不同角度考虑问题，形成全面的认识。

3.沟通技巧：学生在模拟协商过程中，提高了口头表达和沟通能力。他们学会了如何清晰、准确地表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够通过有效的沟通达成共识。

4.团队合作：通过小组讨论和模拟协商，学生增强了团队合作意识。他们学会了如何在团队中分工合作，共同解决问题，培养了集体荣誉感和责任感。

5.法治意识：学生在学习过程中，对法治意识有了更深刻的认识。他们了解到在班级事务中，遵守法律法规和学校规章制度的重要性，以及如何运用法律武器维护自己的合法权益。

6.决策能力：学生在模拟协商和案例分析中，提升了决策能力。他们学会了如何权衡利弊，考虑长远利益，做出合理的决策。

7.情绪管理：在协商过程中，学生学会了如何处理冲突和情绪。他们能够保持冷静，以平和的心态面对问题，避免因情绪波动而影响决策。

8.自我反思：学生在课后作业中，对所学知识进行自我反思。他们能够认识到自己在协商过程中的不足，并努力改进，提高自己的综合素质。

9.社会责任感：通过学习班级事务协商，学生增强了社会责任感。他们意识到自己作为班级一员，应该关心集体，为班级的发展贡献自己的力量。

10.适应能力：学生在面对班级事务时，能够更加从容地应对。他们学会了如何适应不同的环境和角色，提高自己的适应能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的运用：在本次教学中，我尝试了案例教学法，通过真实的班级事务案例，让学生更直观地理解协商决定的过程。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，而且使抽象的知识变得更加具体和生动。

2.小组合作学习的推广：我鼓励学生在小组内进行讨论和模拟协商，这样的互动学习方式有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生过于依赖组长，而其他成员参与度不高。这可能导致学生之间的交流不充分，影响学习效果。

2.教学节奏把握不足：在讲解案例和引导讨论时，我发现自己有时过于注重细节，导致教学节奏偏慢，影响了课堂的流畅性。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和小组讨论成果，缺乏对学生课后反思和实际应用的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了确保每个学生都能参与到课堂活动中，我将设计更多互动环节，如角色扮演、辩论等，鼓励学生独立思考和表达。

2.优化教学节奏：我会更加注重课堂时间的分配，确保在讲解重点的同时，给予学生足够的思考和讨论时间，使教学节奏更加合理。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和小组讨论，我将引入课后作业、个人反思和实际应用案例等方式，全面评估学生的学习效果，以便更好地了解学生的学习需求和进步情况。

4.加强个别辅导：对于参与度较低的学生，我将进行个别辅导，帮助他们提高参与课堂活动的积极性，同时关注他们的学习进度，确保他们能够跟上教学进度。

5.融入生活实例：在讲解案例时，我会尽量结合学生的日常生活，让他们感受到所学知识的应用价值，从而提高学习的实用性和趣味性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-班级事务协商的定义和意义

-班级事务协商的原则和程序

-学生在班级事务中的权利和义务

②关键词：

-协商

-决策

-权利

-义务

-集体生活

-团队合作

③重点句子：

-“班级事务协商是指班级成员在集体生活中，为了共同利益，通过沟通、讨论和表决等方式，共同决定班级事务的过程。”

-“在班级事务协商中，每个成员都有表达自己意见的权利，同时也需要履行相应的义务。”

-“班级事务协商的原则包括：公平、公正、公开、民主、协商一致。”

-“班级事务协商的程序包括：提出议题、讨论议题、表决议题、执行决策。”典型例题讲解例题1：

班级要组织一次秋游活动，小明的意见是去公园玩，小李的意见是去爬山。为了决定去哪里，他们需要进行协商。请根据协商的原则和程序，为他们设计一个简单的协商过程。

答案：

1.提出议题：小明和小李提出秋游活动的地点选择作为议题。

2.讨论议题：他们可以一起讨论两个地点的优缺点，如公园的设施丰富、爬山的有益于锻炼等。

3.表决议题：通过讨论，他们可以决定一个双方都同意的地点，或者通过投票的方式决定。

4.执行决策：一旦决定地点，班级可以开始准备秋游活动。

例题2：

班级图书角的书籍分配问题引起了争议，有的同学认为应该按年级分配，有的同学认为应该按兴趣分配。请设计一个协商方案，解决这一问题。

答案：

1.提出议题：班级图书角的书籍分配问题。

2.讨论议题：讨论按年级分配和按兴趣分配的优缺点，如年级分配可能造成部分同学无法接触到自己感兴趣的书籍，而按兴趣分配可能造成书籍种类单一。

3.表决议题：通过讨论，可以决定采取按兴趣分配的方式，但可以设立年级图书角，以满足不同年级同学的需求。

4.执行决策：根据协商结果，制定具体的书籍分配方案，并实施。

例题3：

班级要举办一场主题班会，但关于主题的选择产生了分歧。有的同学想举办一个关于环保的主题，有的同学想举办一个关于友谊的主题。请设计一个协商过程，以确定班会主题。

答案：

1.提出议题：确定班会的主题。

2.讨论议题：讨论环保和友谊两个主题的可行性和重要性，以及对学生的影响。

3.表决议题：通过投票或者举手表决的方式，决定一个主题。

4.执行决策：一旦确定主题，班级可以开始准备班会的相关活动。

例题4：

班级要进行一次班级清洁工作分配，有的同学认为应该按座位就近分配，有的同学认为应该按性别分配。请设计一个协商方案，解决这一问题。

答案：

1.提出议题：班级清洁工作的分配问题。

2.讨论议题：讨论座位就近分配和性别分配的合理性，如座位就近可能造成某些区域清洁压力过大，而性别分配可能不利于男女同学的合作。

3.表决议题：通过讨论，可以决定采取轮流分配的方式，让每个同学都有机会参与不同区域的清洁工作。

4.执行决策：根据协商结果，制定具体的清洁工作分配方