6 传统游戏我会玩（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

6传统游戏我会玩（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：6.传统游戏我会玩

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级下册道德与法治教材中“了解传统游戏，传承中华优秀传统文化”这一主题相关联。通过学习，学生能够了解传统游戏的历史、文化内涵以及游戏规则，增强对传统文化的认识和传承意识。二、核心素养目标1.培养学生的文化意识，让学生了解和尊重中华传统游戏，增强对民族文化的自豪感。

2.培养学生的实践能力，通过参与传统游戏，锻炼学生的动手操作能力和团队协作精神。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏传统游戏的独特魅力，提升艺术鉴赏能力。

4.增强学生的社会责任感，让学生认识到传承和弘扬传统文化的重要性，培养成为文化传承者的责任感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是让学生了解和体验传统游戏的历史背景和文化价值。

-重点讲解几个具有代表性的传统游戏，如跳绳、踢毽子、斗鸡等，介绍其起源、玩法和规则。

-强调学生在游戏中学会观察、思考和总结，提高对传统游戏的理解和欣赏能力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是让学生理解和传承传统游戏的文化内涵。

-学生可能对传统游戏的历史背景和文化价值了解不足，难以深入理解其内涵。

-在游戏中，学生可能难以掌握某些传统游戏的复杂规则，导致参与度不高。

-教师需要采取有效的方法，如通过故事讲述、角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生突破这些难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解传统游戏的历史和文化背景，帮助学生建立知识框架。

2.案例分析法：选取具体传统游戏案例，引导学生分析游戏规则和玩法，提高学习兴趣。

3.实践体验法：组织学生亲自参与传统游戏，通过亲身实践感受游戏的乐趣和内涵。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示传统游戏的图片和视频，增强视觉冲击力。

2.教学软件辅助：运用教学软件模拟传统游戏，让学生在虚拟环境中体验游戏过程。

3.传统游戏道具：准备传统游戏所需的道具，让学生在真实操作中感受传统游戏的魅力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，如让学生了解传统游戏的历史背景和文化意义。

设计预习问题：围绕“传统游戏”课题，设计问题如“你知道哪些传统游戏？它们有哪些特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解传统游戏的基本信息。

思考预习问题：学生思考并记录对传统游戏的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题列表提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述传统游戏的起源故事，引出“传统游戏”课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解传统游戏的历史、文化内涵和游戏规则，如跳绳的历史和基本技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己喜欢的传统游戏，并讲解游戏规则。

解答疑问：针对学生提出的关于传统游戏的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验传统游戏的乐趣。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生学习传统游戏的基本知识。

实践活动法：通过小组讨论和游戏体验，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生选择一种传统游戏进行深入研究，如制作游戏介绍手册。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励他们继续探索。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，深入研究一种传统游戏。

拓展学习：学生利用拓展资源，拓宽对传统游戏的认识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思帮助学生深化理解，提高学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-传统文化书籍：《中国传统游戏文化》、《中国民间游戏大全》等，这些书籍详细介绍了中国传统游戏的历史、文化和玩法，有助于学生深入了解传统游戏。

-历史文献：《史记》、《汉书》等古代文献中记载的古代游戏，可以让学生了解传统游戏的发展脉络。

-图片资料：收集古代和现代的图片资料，展示传统游戏的多样性和流行程度。

-视频资料：传统游戏的相关视频，如纪录片、教学视频等，通过直观的视听体验，让学生更加亲近传统游戏。

-线上博物馆：利用线上博物馆的资源，如故宫博物院、上海博物馆等，展示传统游戏的相关文物和展览。

2.拓展建议：

-亲子活动：建议家长与学生一起参与传统游戏，如跳绳、踢毽子等，增进亲子关系，同时传承传统文化。

-社区参与：鼓励学生参与社区组织的传统游戏活动，如社区文化节、传统游戏比赛等，让学生在实践中体验传统游戏的魅力。

-研究性学习：指导学生选择一种传统游戏进行深入研究，撰写研究报告，如游戏的起源、发展、影响等。

-游戏改编：鼓励学生发挥创意，将传统游戏进行改编，如设计新的游戏规则、制作游戏道具等，培养学生的创新思维。

-文化交流：组织学生参与文化交流活动，与其他地区的同学分享各自的传统游戏，增进对不同文化的了解和尊重。

-主题展览：在班级或学校举办传统游戏主题展览，展示学生的研究成果和游戏道具，提高学生对传统文化的认同感。

-创意手工：利用废旧材料制作传统游戏的模型或道具，培养学生的动手能力和环保意识。

-故事讲述：鼓励学生收集和讲述传统游戏的故事，传承游戏背后的文化内涵。

-传统文化教育课程：参与学校开设的传统文化教育课程，如书法、国画、古筝等，全面提高学生的文化素养。

-传统游戏俱乐部：成立传统游戏俱乐部，定期组织游戏活动，让学生在游戏中学习和传承传统文化。七、板书设计①传统游戏简介

-游戏名称

-游戏起源

-游戏特点

②游戏文化内涵

-历史背景

-文化价值

-传承意义

③游戏玩法与技巧

-基本规则

-技巧要点

-适合人群

④游戏教育与成长

-身体锻炼

-智力开发

-社交能力

⑤游戏与传统文化

-传统节日与游戏

-地域特色游戏

-传统艺术与游戏

⑥游戏传承与发展

-传承现状

-发展趋势

-保护与推广八、课后作业1.**作业描述**：选择一种你感兴趣的传统文化游戏，进行深入研究，并撰写一份简要的报告，包括游戏的起源、玩法、文化意义和你在游戏中的体验。

**答案举例**：我选择了踢毽子这个传统游戏。踢毽子起源于中国古代，是一种适合男女老少的休闲活动。玩法简单，用脚连续踢起毽子，不断变换花样。踢毽子不仅锻炼身体，还能培养耐心和协调能力。我在游戏中感受到了传统游戏的乐趣和挑战。

2.**作业描述**：设计一张传统游戏海报，展示你选择的传统游戏，包括游戏名称、图片、简要介绍和参与方式。

**答案举例**：我设计了一张关于跳绳的海报。海报上有一个小朋友正在跳绳，旁边配有跳绳的图片，下面写着“跳绳——健康快乐的传统游戏”。海报还简要介绍了跳绳的历史和好处，并附上如何开始跳绳的简单步骤。

3.**作业描述**：组织一次家庭传统游戏活动，记录下游戏的过程和感受，并与同学分享你的经历。

**答案举例**：我和家人一起玩斗鸡游戏。我们分成两组，按照规则进行比拼。在游戏中，我学会了团队合作和策略运用。通过这次活动，我感受到了传统游戏的乐趣和家庭团聚的温暖。

4.**作业描述**：采访一位长辈，了解他们儿时玩过的传统游戏，并记录下他们的讲述。

**答案举例**：我采访了爷爷，他告诉我他小时候喜欢玩捉迷藏。他说那时候的游戏很简单，但大家玩得很开心。通过爷爷的讲述，我了解到了传统游戏在不同年代的变化和人们的情感记忆。

5.**作业描述**：创作一首关于传统游戏的诗歌或短文，表达你对传统游戏的热爱和传承的愿望。

**答案举例**：

诗歌：《跳绳谣》

跳绳跳绳，快乐无限，

传统游戏，传承千年。

身轻如燕，步履轻盈，

跳出健康，跳出青春。

短文：《传统游戏的魅力》

传统游戏，如同历史的印记，承载着丰富的文化内涵。在快节奏的现代生活中，我们不妨放慢脚步，去感受传统游戏的魅力。它们不仅锻炼身体，更培养我们的耐心和智慧。让我们共同传承和发扬这些宝贵的文化遗产。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，积极举手发言，对于传统游戏的历史和文化背景有了初步的认识。在实践环节，学生们能够按照规则进行游戏，展现出良好的合作精神和团队意识。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中能够结合教材内容，提出富有创意的观点和问题。例如，在讨论“跳绳”这一传统游戏时，有小组提出了“跳绳运动对于身体协调性和耐力的提升有何帮助？”的问题，展现了学生对知识的深入思考。

3.随堂测试：

通过随堂测试，可以了解学生对传统游戏知识的掌握程度。测试题目包括选择题、简答题和论述题，内容涵盖了游戏的历史、规则、文化意义等方面。测试结果显示，大部分学生能够正确回答基础知识，但在论述题中，部分学生对于游戏文化意义的理解不够深入。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己在课堂上的表现和作业完成情况，以及对他人的评价，促进了学生的自我认知和批判性思维能力的提升。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予了肯定，同时对学生在传统游戏知识理解上的不足提出了具体建议。例如，对于未能准确回答文化意义的同学，教师建议他们课后查阅相关资料，进一步拓展知识面。

对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生们在未来的讨论中更加注重逻辑性和创新性，并提出了一些具体