21《杨氏之子》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

21《杨氏之子》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21《杨氏之子》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册课程基本信息1.课程名称：《杨氏之子》教学设计

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语文素养，增强对古典文学作品的鉴赏能力。

2.培养学生理解和运用古汉语的能力，提高语言表达和思维能力。

3.激发学生对传统文化的兴趣，培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。

4.增强学生的合作学习意识，提升团队合作和交流表达能力。学情分析本节课的教学对象为五年级下册的学生。在这个阶段，学生的语文学习已经积累了一定的基础，对汉字、词汇、语法等有了一定的理解和运用能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对古汉语的理解和鉴赏能力相对较弱。

在知识层面，学生对《杨氏之子》这篇课文中的生字词、词义理解有一定的基础，但对古汉语的语法结构、文学典故等方面的掌握尚浅。在能力层面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待培养。

此外，部分学生在课堂上的行为习惯需要改进，如注意力不集中、参与度不高、课堂纪律意识不强等。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，可能导致教学效果不佳。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：一是通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；二是结合课文内容，引导学生深入理解古汉语的特点，提升语言表达能力；三是通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力；四是注重课堂纪律，培养学生良好的学习习惯。通过这些措施，旨在帮助学生更好地掌握《杨氏之子》这篇课文，提高语文素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：与《杨氏之子》相关的电子文本、图片资料、视频资料。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、朗读比赛。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问的方式，引导学生回顾已学过的古文知识，如《论语》中的经典语句，激发学生对古汉语的兴趣。

-展示《杨氏之子》的作者和相关背景资料，简要介绍杨氏之子的故事，引起学生的好奇心。

-提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：生字词讲解

-教师带领学生逐个讲解课文中的生字词，通过实物、图片、动作等方式帮助学生记忆字形和字义。

-学生跟读，教师纠正发音，确保学生对生字词的掌握。

-第二条：课文内容分析

-教师引导学生分段朗读课文，理解每一段的意思。

-分析杨氏之子的性格特点，以及他对待问题的态度，引导学生学习其中的道理。

-第三条：古汉语语法讲解

-教师结合课文内容，讲解古汉语的语法结构，如主谓宾、定语、状语等。

-通过对比现代汉语，让学生理解古汉语的语法特点，提高学生的古汉语阅读能力。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组扮演课文中的角色，进行情景模拟，加深对课文内容的理解。

-教师巡回指导，帮助学生纠正发音和动作，提高学生的表演能力。

-第二条：翻译练习

-学生根据课文内容，进行翻译练习，巩固对生字词和古汉语语法的掌握。

-教师选取部分翻译进行点评，指出学生的优点和不足，帮助学生提高翻译水平。

-第三条：写作练习

-学生根据课文内容，写一篇简短的读后感，表达自己的感悟。

-教师选取优秀作品进行展示，鼓励学生积极参与写作。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：杨氏之子的性格特点

-学生讨论杨氏之子在课文中的表现，如聪明、机智、礼貌等。

-举例回答：杨氏之子在面对长辈时，能够做到尊重和礼貌，体现了他良好的家教。

-第二方面：课文中的道理

-学生讨论课文中所蕴含的道理，如尊重他人、善于沟通等。

-举例回答：杨氏之子在面对问题时，能够冷静思考，找到解决问题的方法，这是值得我们学习的。

-第三方面：古汉语与现代汉语的差异

-学生讨论古汉语与现代汉语在语法、词汇等方面的差异。

-举例回答：古汉语中的“之”字，在现代汉语中可以表示所属关系，也可以作为代词使用。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-举例回答：本节课我们学习了《杨氏之子》这篇课文，了解了杨氏之子的性格特点和课文中的道理，同时提高了古汉语的阅读能力。

-鼓励学生在课后继续阅读古文，积累古汉语知识，提高语文素养。学生学习效果学生学习效果

在本节课《杨氏之子》的教学过程中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**古汉语理解能力提升**

-学生通过学习课文中的生字词、古汉语语法和句式结构，对古汉语的理解能力得到了显著提升。例如，学生在课后能够正确翻译和理解一些简单的古文句子，如“子路，何其鄙也！”和“夫子，何如斯可矣？”等。

2.**文学鉴赏能力增强**

-学生通过对《杨氏之子》的阅读和分析，增强了文学鉴赏能力。他们能够识别出课文中的修辞手法，如对比、排比等，并能够分析这些手法如何增强了文章的表现力。

3.**文化素养拓展**

-学生通过学习课文背景和作者的相关知识，拓展了文化素养。他们对古代礼仪、家庭教育和儒家思想有了更深入的了解，如课文中所体现的尊重长辈、礼貌待人的传统美德。

4.**阅读理解能力提高**

-学生在阅读《杨氏之子》的过程中，阅读理解能力得到了锻炼。他们能够抓住文章的主旨，分析人物性格，理解故事情节，提高了解读文本的能力。

5.**口语表达能力增强**

-在实践活动如角色扮演和朗读比赛中，学生的口语表达能力得到了增强。他们能够流畅地复述课文内容，并能够用自己的语言表达对课文的理解和感悟。

6.**写作能力提升**

-学生在写作练习中，能够模仿课文的写作风格，运用所学的修辞手法，写出自己的读后感或评论文章，从而提升了写作能力。

7.**合作学习能力发展**

-在小组讨论和合作活动中，学生的合作学习能力得到了发展。他们学会了如何与他人沟通、分享观点，并能够在团队中发挥自己的作用。

8.**情感态度价值观的培养**

-通过学习《杨氏之子》，学生受到了良好的情感态度价值观教育。他们学会了尊重他人、礼貌待人，以及在面对困难时保持冷静和机智。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对古汉语的学习表现出浓厚的兴趣。

-学生在朗读课文时，能够正确发音，节奏感强，表现出了良好的语言表达能力。

-学生在讨论环节，能够主动分享自己的观点，并能够尊重他人的意见，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生的讨论内容丰富，涵盖了课文中的多个知识点，如人物性格、故事情节、文化背景等。

-学生能够将课文中的道理与实际生活相结合，提出有见地的观点，体现了较高的思维能力和批判性思维能力。

-学生在展示讨论成果时，语言表达流畅，逻辑清晰，得到了其他同学的认可。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对生字词和古汉语句式的掌握程度较好，能够正确写出课文中出现的生字词，并翻译出相应的句子。

-学生在翻译练习中，能够根据上下文理解词义，翻译出的句子通顺，基本符合古汉语的表达习惯。

4.家庭作业反馈：

-学生提交的家庭作业质量普遍较高，读后感、翻译练习和写作练习都展现了学生的思考和创意。

-部分学生能够结合课文内容，提出自己的见解，展现了良好的独立思考能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的课堂纪律给予了肯定，并鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-针对小组讨论成果展示，教师强调学生需要更加注重团队协作，提出不同的观点并尊重他人。

-针对随堂测试，教师对学生的古汉语学习成果表示满意，同时指出部分学生在古汉语语法理解上仍有提升空间。

-针对家庭作业，教师对学生的独立思考和创意表示赞赏，同时提出了一些建设性的修改意见，帮助学生提高写作水平。

-教师将根据学生的整体表现，进行针对性的教学调整，以更好地满足学生的学习需求。教学反思八、教学反思

今天上了《杨氏之子》这节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现学生在古汉语的学习上，尤其是对于一些生僻字的认读和运用，还存在一定的困难。在课堂上，我尝试通过多种方式来帮助学生记忆和理解这些字词，比如用图片、动作等，但是效果似乎并不明显。我想，可能需要在课后做一些额外的辅导，比如制作生字卡片，让学生在回家后能够反复练习。

其次，我在讲授古汉语语法时，感觉学生的接受度不高。可能是因为这部分内容比较抽象，对于五年级的学生来说，理解起来有一定难度。我计划在下节课中，结合具体的课文内容，通过实例来讲解语法，让学生在实际语境中感受和掌握。

再者，我在课堂上的互动环节，发现部分学生参与度不高。我觉得这可能与课堂氛围和学生的自信心有关。在今后的教学中，我打算更多地鼓励学生发表自己的观点，哪怕是不太成熟的想法，也要给予肯定和引导，让学生在课堂上更加积极地参与。

还有一点，我觉得我在实践活动的设计上，还可以更加多样化。比如，在角色扮演环节，我可以尝试设计一些更加贴近学生生活实际的场景，让同学们在表演中更好地理解课文内容，同时也提升他们的表演能