第三章 第1节《大洲和大洋》教学设计 -2024-2025学年人教版（2024）七年级地理上册

第三章第1节《大洲和大洋》教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级地理上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“大洲和大洋”为主题，通过地图解读、案例分析等方式，帮助学生掌握世界大洲和大洋的基本分布、特征及其相互关系。教学设计注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的地理素养。核心素养目标培养学生地理空间思维，通过观察地图，识别世界主要大洲和大洋的位置与分布；提升地理实践能力，通过案例分析，学会运用地理知识解释现实生活中的地理现象；增强地理责任意识，认识到人类活动对地理环境的影响，激发学生关注全球环境变化的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和描述世界主要大洲和大洋的位置、面积及分布特点。

②理解大洲和大洋之间的地理关系，如海陆分布、气候类型等。

2.教学难点，

①理解全球海陆分布的不均匀性，以及这种分布对全球气候和生物多样性的影响。

②运用地图工具，分析不同大洲和大洋之间的地理联系，如地理环境的相似性与差异性。

③在实际生活中，识别和解释地理现象，如不同地区的气候类型、自然灾害等，运用地理知识解决实际问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《七年级地理上册》教材。

2.辅助材料：准备世界地图、大洲和大洋分布图、相关地理现象的视频和图片资料。

3.实验器材：准备地球仪、世界地图册等，以便于学生直观理解地理空间分布。

4.教室布置：设置地图展示区，提供充足的白板或黑板，用于绘制地理图形和进行课堂讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习世界地图的基本结构和各大洲的位置。

设计预习问题：围绕“大洲和大洋”课题，设计问题如“世界上最大的洲是哪个？为什么？”和“大洋对地球气候有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读世界地图，了解各大洲的基本分布。

思考预习问题：学生针对预习问题，思考大洋对气候的影响，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习地图，培养地理空间思维。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解大洲和大洋的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界地图，以“如果地球上的陆地是一块巨大的蛋糕，那么蛋糕上的各种形状代表什么？”的问题导入新课。

讲解知识点：详细讲解大洲和大洋的位置、面积、轮廓等知识点，结合实例如太平洋和印度洋的气候特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地图讨论大洲和大洋之间的地理关系。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么南极洲没有与大陆相连？”进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对大洲和大洋的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大洲和大洋的地理特征。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用地理知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解大洲和大洋的地理特征，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业如绘制世界地图，标注各大洲和大洋。

提供拓展资源：提供与地理相关的书籍、网站，如联合国教科文组织的世界地理资源。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成绘制世界地图的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进一步了解地理知识。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-世界地理知识库：介绍世界各大洲的地理特征，包括地形、气候、资源、人口、文化等方面的信息。

-地理信息系统（GIS）应用：展示GIS在地理研究中的应用，如地图制作、空间分析等。

-地球科学基础知识：介绍地球的结构、板块构造、火山地震等自然现象。

-地理探险故事：分享地理学家或探险家的故事，激发学生对地理学的兴趣。

-国际地理竞赛信息：提供国际地理竞赛的最新信息，鼓励学生参与竞赛，提升地理素养。

2.拓展建议：

-阅读世界地理科普书籍，如《世界地理大发现》、《地球的故事》等，了解世界各地的地理特点。

-利用网络资源，观看地理纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，直观感受地球的多样性和美丽。

-参与地理社团或兴趣小组，与其他同学交流学习心得，共同探讨地理问题。

-通过实地考察，如参观博物馆、自然保护区等，亲身体验地理环境，加深对地理知识的理解。

-学习地理信息系统（GIS）的基本操作，尝试使用GIS软件进行地图制作和空间分析。

-关注国际地理竞赛信息，积极参与竞赛，提升自己的地理知识水平和实际应用能力。

-通过阅读地球科学相关书籍，了解地球的结构、板块构造、火山地震等自然现象，拓展地球科学知识。

-学习地理绘图技巧，如地图比例尺、符号标注等，提高自己的地理绘图能力。

-关注全球气候变化问题，了解人类活动对地球环境的影响，增强环保意识。

-参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将地理知识应用于实践，为保护地球环境贡献力量。

-学习地理摄影技巧，通过摄影记录身边的地理现象，提高自己的审美能力和观察力。

-参加地理知识竞赛或辩论赛，锻炼自己的口头表达能力和逻辑思维能力。

-学习地理游戏，如《地球探险》、《世界地理大冒险》等，在游戏中学习地理知识，提高学习兴趣。

-关注地理教育发展趋势，了解国内外地理教育改革动态，为自己的地理学习提供新思路。教学反思与改进在教学《大洲和大洋》这一节后，我进行了一些反思，觉得以下几点值得关注和改进：

首先，我发现学生们对于世界各大洲和大洋的位置和特征理解得比较到位，但在深入分析大洲和大洋之间的相互关系时，很多学生显得有些吃力。这让我意识到，在教学中需要更加注重培养学生的地理思维能力和分析能力。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加一些案例分析，让学生通过分析实际案例来理解大洲和大洋之间的相互影响。比如，我们可以讨论全球气候变化对大洲和大洋的影响，或者分析某个大洲的经济发展如何受到周边大洋的制约。

其次，我发现课堂上的互动讨论不够活跃，部分学生参与度不高。这可能是由于我对课堂氛围的营造还不够到位，或者是我提出的问题不够吸引人。

针对这个问题，我打算在接下来的教学中，更加注重激发学生的兴趣和参与度。我会尝试设计一些更有趣、更具有挑战性的问题，鼓励学生发表自己的观点，并创造更多的机会让学生参与到课堂讨论中来。

再次，我在课堂上使用的教学资源比较单一，主要是教材和地图。这导致学生在获取地理知识时，可能缺乏多角度、多层次的认知。

为了丰富教学内容，我计划在未来的教学中，更多地利用多媒体资源，如视频、图片、动画等，让学生通过多种感官来感受和学习地理知识。同时，我也会鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽他们的知识视野。

此外，我还发现学生在绘制地图时，对于地图符号的理解和应用还不够熟练。这可能是由于我在教学中对地图符号的讲解不够深入，或者是对学生练习的时间安排不足。

为了提高学生绘制地图的能力，我打算在教学中加入更多的地图绘制练习，同时，我会更加详细地讲解地图符号的含义和使用方法，确保学生能够正确理解和运用。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重评价和反馈。我发现有些学生虽然掌握了知识点，但在实际应用中却表现不佳。这可能是因为我没有给予足够的个别指导和反馈。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，实施更加个性化的评价和反馈机制。我会根据每个学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，帮助他们更好地掌