人教版八年级历史与社会上册第四单元 综合探究四　从《清明上河图》看北宋都市生活 教学设计

人教版八年级历史与社会上册第四单元综合探究四从《清明上河图》看北宋都市生活教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以《清明上河图》为切入点，通过分析这幅名画，引导学生了解北宋时期的都市生活。结合人教版八年级历史与社会上册第四单元内容，设计了一系列探究活动，旨在帮助学生提高观察、分析、归纳能力，培养对历史文化的兴趣。二、核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解《清明上河图》所反映的历史背景和社会现象。

2.提升学生的审美素养，通过欣赏名画，感受艺术之美，增强文化自信。

3.强化学生的探究意识，通过小组合作，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.增强学生的史料意识，学会从历史画作中提取有效信息，形成历史认知。三、学情分析本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也存在一定的自我中心倾向。在知识层面，学生已经具备了一定的历史基础知识，对古代历史有一定的了解，但对于北宋时期的历史细节和《清明上河图》所反映的社会生活可能认识不够深入。在能力方面，学生的观察力、分析力和归纳能力有待提高，尤其是在面对复杂的历史画面时，如何提取关键信息，形成自己的见解。在素质方面，学生的合作意识和团队精神需要进一步加强。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响，部分学生可能对艺术类课程兴趣不高，需要教师激发他们的学习兴趣。因此，在教学中，教师需注意引导学生积极参与，通过互动式教学，提高学生的历史学科核心素养。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《清明上河图》的历史背景和艺术特点，引导学生思考。

2.设计小组合作探究活动，让学生通过观察画作、讨论交流，提取历史信息，培养学生的合作能力和分析能力。

3.利用多媒体展示《清明上河图》及其相关历史资料，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.运用角色扮演，让学生扮演古代市民，体验北宋都市生活，加深对历史情境的理解。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一个非常有意思的历史课题——《从《清明上河图》看北宋都市生活》。请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你们穿越到了北宋时期，你们会看到怎样的都市景象呢？”

2.学生们纷纷举手发言，描述自己心中的北宋都市生活。

二、新课讲授

1.老师展示《清明上河图》的图片，引导学生观察画面内容，提问：“这幅画描绘了什么场景？你们能感受到北宋都市生活的繁荣吗？”

2.学生们积极回答，老师总结：“《清明上河图》描绘了北宋都城汴京的繁华景象，反映了当时都市生活的丰富多彩。”

3.老师进一步讲解：“接下来，我们将从以下几个方面来探究这幅名画所反映的北宋都市生活。”

（一）城市布局与建筑风格

1.老师展示汴京城市布局图，引导学生观察：“请大家看看这幅图，汴京的城市布局有什么特点？”

2.学生们观察后回答，老师总结：“汴京的城市布局以皇宫为中心，街道宽敞，建筑风格多样，体现了北宋时期的繁华。”

（二）商业活动与市井生活

1.老师展示《清明上河图》中商业活动的画面，提问：“这幅画中展示了哪些商业活动？你们能感受到当时市井生活的热闹吗？”

2.学生们回答后，老师总结：“画中展示了各种商业活动，如茶馆、酒楼、商铺等，反映了北宋时期商业的繁荣和市井生活的丰富多彩。”

（三）文化艺术与民俗风情

1.老师展示《清明上河图》中文化艺术和民俗风情的画面，提问：“这幅画中体现了哪些文化艺术和民俗风情？”

2.学生们回答后，老师总结：“画中展示了书法、绘画、音乐、舞蹈等文化艺术形式，以及民间风俗、节日庆典等民俗风情，反映了北宋时期文化的繁荣。”

三、小组合作探究

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个方面进行深入探究，如城市布局、商业活动、文化艺术等。

2.学生们分组讨论，收集相关资料，整理探究成果。

3.各小组代表向全班展示探究成果，其他学生进行点评。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“通过学习《清明上河图》，你们对北宋都市生活有了哪些新的认识？”

2.学生们回答后，老师总结：“通过这幅名画，我们了解到北宋时期都市生活的繁荣景象，感受到了当时社会的繁荣与和谐。”

3.老师强调：“历史是我们的宝贵财富，希望大家能够珍惜并传承这份文化遗产。”

五、课后作业

1.老师布置作业：“请大家课后查阅资料，了解《清明上河图》的作者张择端及其创作背景。”

2.学生们认真完成作业，加深对《清明上河图》的理解。六、知识点梳理1.北宋时期的历史背景

-建立与灭亡：北宋的建立、发展及灭亡过程。

-政治制度：北宋的政治体制，包括皇帝制度、官僚制度等。

-经济发展：北宋时期的经济状况，如农业、手工业、商业等。

2.《清明上河图》的艺术特点

-作者与创作背景：张择端的生平及《清明上河图》的创作背景。

-画面内容：描绘了北宋都城汴京的繁华景象，包括城市布局、市井生活、文化艺术等。

-艺术风格：工笔写实，线条流畅，色彩鲜明。

3.北宋都市生活

-城市布局：汴京的城市布局特点，如皇宫、街道、建筑等。

-商业活动：商业繁荣，市井生活热闹，包括茶馆、酒楼、商铺等。

-文化艺术：书法、绘画、音乐、舞蹈等文化艺术形式，以及民间风俗、节日庆典等民俗风情。

4.《清明上河图》的历史价值

-反映了北宋时期的社会状况：通过画面展示了北宋时期的社会生活、经济状况、文化艺术等。

-历史研究资料：为研究北宋历史提供了丰富的图像资料。

-文化传承：作为我国古代绘画艺术的瑰宝，具有很高的艺术价值和历史价值。

5.教学方法与策略

-讲授法：讲解《清明上河图》的历史背景、艺术特点等。

-讨论法：引导学生观察画面，讨论北宋都市生活的特点。

-小组合作探究：分组探究《清明上河图》中的不同方面，如城市布局、商业活动、文化艺术等。

-多媒体展示：利用多媒体展示《清明上河图》及相关历史资料，增强学生的视觉体验。

6.教学评价

-学生对北宋时期历史背景的了解程度。

-学生对《清明上河图》艺术特点的掌握情况。

-学生对北宋都市生活的认识程度。

-学生在小组合作探究中的表现。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后思考题：阅读教材中关于《清明上河图》的相关内容，回答以下问题：

-《清明上河图》的作者是谁？这幅画创作于哪个朝代？

-请简述《清明上河图》的主要画面内容，并说明这幅画反映了北宋都市生活的哪些方面。

-你认为《清明上河图》在历史研究和文化传承方面有哪些价值？

2.撰写短文：以“假如我生活在北宋时期”为题，结合《清明上河图》的内容，发挥想象，撰写一篇短文，描述你在北宋都市生活中的所见所闻，字数不少于300字。

3.制作手抄报：以《清明上河图》为主题，收集有关北宋都市生活的资料，制作一份手抄报，展示你对北宋时期社会生活的理解。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后，教师应及时批改，确保作业的及时反馈。

2.个别辅导：针对学生在作业中存在的问题，教师应进行个别辅导，帮助学生克服困难。

3.全班点评：在下一节课上，教师应选取部分学生的作业进行全班点评，让学生了解自己的不足，并学习他人的优点。

4.反馈方式：教师可以通过以下方式给予学生反馈：

-口头反馈：在课堂上直接指出学生的优点和不足。

-书面反馈：在作业上批注修改意见和鼓励性评语。

-电子反馈：通过电子邮件或在线平台，给予学生详细的反馈。

5.改进建议：针对学生在作业中反映出的共性问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高学习能力。

6.定期评估：通过作业反馈，教师应定期评估学生的学习进度，调整教学策略，确保教学目标的达成。八、板书设计①北宋时期历史背景

-建立与灭亡

-政治制度

-经济发展

②《清明上河图》艺术特点

-作者：张择端

-创作背景：北宋时期

-画面内容：城市布局、市井生活、文化艺术

-艺术风格：工笔写实

③北宋都市生活

-城市布局：皇宫、街道、建筑

-商业活动：茶馆、酒楼、商铺

-文化艺术：书法、绘画、音乐、舞蹈

-民俗风情：民间风俗、节日庆典

④《清明上河图》历史价值

-反映社会状况

-历史研究资料

-文化传承价值

⑤教学方法与策略

-讲授法

-讨论法

-小组合作探究

-多媒体展示

⑥教学评价

-学生对历史背景的了解

-学生对艺术特点的掌握

-学生对都市生活的认识

-学生在合作探究中的表现反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我可以尝试创设与《清明上河图》相关的历史情境，让学生身临其境地感受北宋都市生活的氛围，提高他们的学习兴趣。

2.引入多媒体技术：利用多媒体展示《清明上河图》以及相关的历史资料，让学生通过视觉和听觉的结合，更加直观地了解北宋时期的社会生活。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组合作探究环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对历史课兴趣不浓或合作能力有限。

2.课堂时间分配不均：在讲解《清明上河图》的艺术特点时，可能花费了较多时间，导致其他知识点讲解不够深入。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于作业和课堂表现，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在今后的教学中，我将设计更多互动性强的活动，如角色扮演、知识竞赛等，激发学生的学习兴趣，让他们在活动中积极学习。

2.优化课堂时间分配：在授课过程中，我会更加注重时间的合理安排，确保每个知识点都能