5《七律·长征》教学设计-2024-2025学年六年级语文上册统编版

5《七律·长征》教学设计-2024-2025学年六年级语文上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《七律·长征》为教学内容，结合六年级上册统编版语文教材，通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌意境，感受长征精神的伟大。课程设计注重培养学生审美情趣，提高文学素养，同时锻炼学生的语言表达能力和思辨能力。二、核心素养目标1.培养学生欣赏古典诗词的美感，提升审美情趣。

2.增强学生对革命历史的了解，树立爱国主义精神。

3.锻炼学生的语言表达能力，提高文学鉴赏能力。

4.培养学生团结协作、勇于拼搏的精神，激发爱国热情。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生已具备一定的语文基础，包括基本的文学常识、诗歌的朗读技巧和简单的文学鉴赏方法。他们对于长征这一历史事件有一定的了解，但可能对《七律·长征》这首诗的具体内容和背景知识掌握不深。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗词有一定的兴趣，尤其对具有历史背景和英雄主义色彩的诗词更感兴趣。学生的语文能力差异较大，部分学生朗读能力较强，能准确把握诗歌的节奏和韵律；部分学生则可能在理解诗句内涵和赏析诗歌情感方面存在困难。学习风格上，有学生偏好通过朗读感受诗歌的韵味，也有学生更倾向于通过分析来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解诗句中的比喻和象征手法，导致对诗歌意境的把握不够准确；在赏析诗歌时，学生可能会因为对历史背景的了解不足而影响对诗歌情感的理解；此外，学生的语言表达能力可能成为赏析和讨论的障碍，需要教师适时引导和辅导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版六年级上册语文教材，并准备《七律·长征》的诗歌文本。

2.辅助材料：收集与长征相关的图片、历史地图和诗歌鉴赏视频，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪或电脑，以便展示图片和视频资源。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置舒适的阅读角，以便学生在阅读和讨论时能够集中注意力。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道长征是什么吗？请简要介绍一下。

2.学生回答，老师总结：长征是中国工农红军为了北上抗日，在1934年10月至1936年10月间进行的一次伟大的战略转移。

3.老师引出课题：《七律·长征》

二、朗读课文

1.老师示范朗读《七律·长征》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

2.学生跟读，老师指导学生正确发音和断句。

3.学生分组朗读，互相评价，老师点评。

三、理解诗句

1.老师提问：请同学们找出诗歌中描述长征途中的困难句子。

2.学生回答，老师总结：诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”描绘了长征途中山高路险的景象。

3.老师提问：请同学们分析诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”所表达的意义。

4.学生回答，老师总结：诗句通过对比手法，突出了长征途中的艰难与险阻，展现了红军战士坚韧不拔的意志。

四、赏析诗歌

1.老师提问：请同学们找出诗歌中运用比喻、象征手法的句子。

2.学生回答，老师总结：诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”运用了比喻手法，表达了红军战士对困难的蔑视。

3.老师提问：请同学们分析诗歌的主题思想。

4.学生回答，老师总结：诗歌歌颂了红军长征的伟大壮举，表达了中国共产党领导下的红军战士坚定的信念和不怕牺牲的精神。

五、讨论交流

1.老师提问：同学们，你们认为长征精神对我们今天有什么启示？

2.学生分组讨论，每组选派代表发言。

3.老师点评，总结讨论成果。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：我们学习了《七律·长征》，了解了长征的历史背景和红军战士的英勇事迹。

2.老师强调：长征精神是我们中华民族的宝贵财富，我们要学习红军战士的坚定信念和不怕牺牲的精神。

七、课后作业

1.请同学们课后背诵《七律·长征》。

2.请同学们查阅资料，了解长征途中的一些重要战役。

3.请同学们结合自己的生活实际，谈谈如何发扬长征精神。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟读并背诵《七律·长征》这首诗歌，理解诗歌的基本内容，掌握诗句中的比喻、象征等修辞手法，以及诗歌所蕴含的革命精神和英雄主义情怀。

2.文学鉴赏能力：学生在老师的引导下，学会了如何分析诗歌的意象、意境，以及如何从历史背景出发去理解诗歌的情感和主题，提高了文学鉴赏能力。

3.语言表达能力：学生在课堂讨论和小组活动中，有机会表达自己的观点和理解，锻炼了口头表达和书面表达能力，能够清晰地阐述自己对诗歌的理解和感受。

4.爱国主义教育：通过学习《七律·长征》，学生对于长征的历史有了更深入的了解，对于中国共产党领导下的红军战士的英勇事迹有了更深刻的认识，增强了爱国主义情感。

5.革命精神传承：学生在学习过程中，体会到了长征精神的伟大，如坚韧不拔、勇往直前、不怕牺牲等，这些精神对学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有重要影响。

6.团队协作能力：在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.课堂参与度：学生在课堂上积极参与讨论，提出问题，分享观点，表现出较高的课堂参与度，这对于培养学生的学习兴趣和主动性具有积极作用。

8.自主学习能力：学生在课后作业中，通过查阅资料、独立思考，加深了对《七律·长征》的理解，培养了自主学习的习惯和能力。

9.情感共鸣：学生在学习《七律·长征》的过程中，能够与诗歌中的情感产生共鸣，体验到诗歌带来的情感冲击和心灵震撼。

10.综合运用能力：学生在学习过程中，将语文知识与其他学科知识相结合，如历史、地理等，提高了综合运用知识的能力。七、内容逻辑关系①《七律·长征》的创作背景

-长征的历史背景

-诗歌创作的时代背景

-毛泽东创作此诗的动机

②诗歌的结构与韵律

-七律的格式特点

-诗歌的韵律与节奏

-诗歌的章节划分

③诗歌的主题思想

-长征精神的体现

-红军战士的英勇无畏

-对革命事业的坚定信念

④诗歌的意象与象征

-五岭、乌蒙、金沙江、大渡桥等意象

-比喻、象征手法的运用

-意象与象征所表达的意义

⑤诗歌的情感表达

-革命乐观主义精神

-坚韧不拔的意志

-英勇无畏的气概

⑥诗歌的语言特点

-诗句的简洁凝练

-对仗工整的韵律美

-丰富的修辞手法

⑦诗歌的教育意义

-长征精神的时代价值

-爱国主义教育的重要性

-培养学生的民族自豪感八、教学反思与总结哎，这节课上完，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些不足之处。首先，我想谈谈教学反思。

这节课，我主要采用了朗读、讨论和赏析的方式，让学生们深入理解《七律·长征》这首诗歌。在教学方法上，我尽量让每个学生都有机会参与进来，通过提问和引导，让他们自己去发现诗歌中的美和深意。我觉得这种方法还是挺有效的，尤其是对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的语文基础，能够很好地参与到课堂讨论中来。

但是，我也发现了一些问题。比如，在诗歌的赏析环节，有些学生对于诗句中的比喻和象征手法理解得不够深入，这可能是由于他们对历史背景的了解不够。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重历史知识的补充，让学生在理解诗歌的同时，也能对历史有更深刻的认识。

至于教学策略，我觉得我做得还不错。我尽量营造了一个轻松、互动的课堂氛围，让学生们在愉悦的氛围中学习。不过，我发现有些学生还是比较内向，不太愿意在课堂上发言。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，多鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

管理方面，我尽量做到公平公正，关注每一个学生的表现。但是，我发现有些学生上课时会分心，这可能是因为他们对诗歌的兴趣不够浓厚。所以，我需要思考如何激发学生对诗歌的兴趣，让他们在课堂上更加专注。

首先，在知识方面，学生们对《七律·长征》这首诗歌有了更深入的理解，他们能够背诵并解释诗句的含义。这表明我在知识传授方面做得还不错。

其次，在技能方面，学生们在朗读、讨论和赏析诗歌的过程中，提高了自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。这也是我教学的一个重要目标。

最后，在情感态度方面，学生们通过学习这首诗歌，对长征精神有了更深的体会，增强了爱国主义情感。这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比