Unit 4Section A 1a-Pronunciation教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4SectionA1a-Pronunciation教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版七年级英语上册Unit4SectionA1a部分，主要围绕Pronunciation（发音）展开，学习字母组合“th”在单词中的发音规则。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学习中的元音、辅音发音知识相关联，通过复习和巩固，帮助学生掌握“th”的发音规则，提高英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标包括：1）提高学生的英语语音意识，使其能够正确感知和区分不同发音；2）增强学生的英语学习策略，通过实践和练习，学会运用发音规则进行有效学习；3）培养学生的学习兴趣，激发学生在英语学习中的主动性和积极性，为后续的英语学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.字母组合“th”在单词中的发音规则，包括其在单词开头、中间和结尾的不同发音。

2.学生能够正确应用发音规则，流利地朗读包含“th”发音的单词。

难点：

1.学生对“th”发音规则的感知和掌握，尤其是在不同位置的变化。

2.学生在朗读时能够准确无误地应用这些规则。

解决办法与突破策略：

1.通过对比法，让学生听辨不同位置“th”的发音，加强语音感知。

2.设计发音练习，如跟读、模仿和角色扮演，帮助学生巩固发音规则。

3.利用多媒体资源，如发音视频和音频，辅助学生直观地学习发音。

4.设置分层作业，针对不同学习水平的学生提供相应的练习，确保每个学生都能有所进步。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、录音笔

-课程平台：人教版七年级英语上册电子教材平台

-信息化资源：在线发音教学视频、发音练习软件、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如字母卡片）、PPT课件、黑板板书教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“th”发音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英语中有些字母组合听起来很特别吗？比如‘th’？”

展示一些包含“th”发音的单词卡片，如“think”,“this”,“that”，让学生尝试发音。

简短介绍“th”发音的特点和它在英语中的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“th”发音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“th”发音的定义，包括它在单词中的两种发音情况。

使用图表或示意图展示“th”在不同单词中的发音位置和变化。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“th”发音的特性和重要性。

过程：

选择几个包含“th”发音的单词，如“bath”,“thigh”,“though”，进行分析。

详细介绍每个单词中“th”的发音，并解释其发音规则。

引导学生思考“th”发音在句子中的使用和效果。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个包含“th”发音的句子，讨论其发音特点。

小组内讨论该句子的发音规则，以及如何正确朗读。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“th”发音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括句子中“th”的发音和规则。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“th”发音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“th”发音的定义、规则和案例。

强调“th”发音在英语学习中的重要性，提醒学生注意在朗读和写作中正确应用。

布置课后作业：让学生挑选包含“th”发音的单词或句子进行练习，并记录自己的发音体验。教学资源拓展1.拓展资源：

-语音练习材料：收集一些包含“th”发音的英语短文或诗歌，让学生在课后进行朗读练习。

-发音对比练习：提供不同国家或地区英语母语者的发音对比材料，让学生了解“th”发音的多样性。

-音标学习资料：介绍国际音标（IPA）中“th”发音的符号和发音方法，帮助学生更全面地理解发音规则。

2.拓展建议：

-课后练习：鼓励学生每天选取一定数量的包含“th”发音的单词进行朗读练习，并尝试模仿录音中的发音。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，使用含有“th”发音的句子进行对话，提高实际运用能力。

-发音日记：让学生记录自己在学习“th”发音过程中的发现和困难，以及通过练习取得的进步。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生与家长一起查找含有“th”发音的单词，并一起练习发音。

-课外阅读：推荐一些适合七年级学生的英语读物，其中包含丰富的“th”发音单词，鼓励学生进行自主阅读。

-小组研究：分组让学生研究“th”发音在不同英语文学作品中的应用，撰写研究报告，并在班上分享。

-网络资源：指导学生如何使用在线资源，如英语学习网站和应用程序，进行“th”发音的自我检测和练习。

-词汇卡片：制作或使用现成的词汇卡片，专注于包含“th”发音的单词，用于复习和测试。

-课堂游戏：设计一些与“th”发音相关的课堂游戏，如发音接龙、猜单词等，使学习过程更加趣味化。课后作业1.实践作业：

-任务：选取至少五个包含“th”发音的单词，分别用不同的句子进行造句。

-例子：Shethoughtitwasagreatidea.(她认为这是个好主意。)

-参考答案：Thebathisveryhot.(澡缸很热。)Theyarebothverythin.(他们都很瘦。)Thepathwasverysteep.(这条路很陡。)Theybothhavethickhair.(他们俩都有浓密的头发。)

2.听力作业：

-任务：听一段包含“th”发音的英语对话或短文，并记录下所有包含“th”发音的单词。

-例子：Listentothefollowingdialogueandwritedownthewordswiththe"th"sound.

-A:"Doyouthinkthepathtothetopistoothick?"

-B:"No,Idon't.It'squitethinandeasytowalkon."

-参考答案：path,thick,top,think,thin

3.写作作业：

-任务：写一个小故事，故事中至少包含五个不同的“th”发音单词。

-例子：Onceuponatime,therewasathingirlnamedTheawholivedinahousewithathickpathleadingtothetopofthehill.

4.朗读作业：

-任务：朗读以下句子，注意“th”发音的正确性。

-"Thefishthathecaughtwasverythickandtasty."

-"Theybothhavethickhairandtheythinkitlooksgreat."

-参考答案：朗读时要注意“th”发音的清辅音特性，第一个句子中的“th”发音为[θ]，第二个句子中的“th”发音为[ð]。

5.发音练习作业：

-任务：录制自己朗读以下句子的发音，并与其他同学分享。

-"Thatisthethingthattheythinkisimportant."

-"Thebathistoohot,andtheyarebothfeelingthin."

-参考答案：学生需要确保自己能够正确发音每个句子中的“th”音节，并注意语调和节奏的准确性。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对“th”发音规则的掌握情况。例如，教师可以提问：“Canyoutellmethedifferencebetweenthe'th'soundsin'think'and'this'?”（你能告诉我'th'在'think'和'this'中的区别吗？）通过学生的回答，教师可以评估学生对发音规则的理解程度。

-观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演活动中，教师应观察学生的参与度和互动情况。例如，观察学生在小组讨论中的发言是否积极，是否能够正确运用“th”发音规则。

-形成性评价：通过课堂练习和游戏，教师可以即时评价学生的学习效果。例如，在“发音接龙”游戏中，教师可以观察学生是否能够准确无误地接上发音。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈。例如，对于发音正确的学生，教师可以给予表扬；对于发音不准确的学生，教师可以提供纠正和指导。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括朗读作业、写作作业和发音练习作业。教师应关注学生的发音准确性、句子的流畅性和语法正确性。

-个性化反馈：在批改作业时，教师应提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于发音不准确的学生，教师可以标注正确的发音并附上解释。

-及时反馈：作业批改后，教师应及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方。

-鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，对于进步明显的学生给予表扬，以增强学生的学习动力。

3.评价方式多样化：

-自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和发音进步。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，让学生互相听读并给予反馈，提高学生的发音能力和听力理解能力。

-家长参与：邀请家长参与学生的发音练习，通过家长的反馈了解学生在家的学习情况。

4.评价结果的应用：

-教学调整：根据评价结果，教师可以调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习。

-学生指导：根据评价结果，教师可以为学生提供个性化的学习指导，帮助学生克服发音难题。

-学习激励：通过评价结果，教师可以激励学生继续努力，提高学生的学习兴趣和自信心。教学反思与总结哎，这节课下来，心里有点感触。咱们先说说教学方法吧。这节课我主要采用了对比法、小组讨论和角色扮演，感觉效果还不错。尤其是小组讨论，学生们挺活跃的，大家都能积极参与进来，这让我挺高兴的。不过，我也发现了一些问题。

首先，我在讲解“th”发音规则的时候，可能讲得有点快，有些学生可能没跟上。我注意到有几个学生眼神有点迷茫，这让我意识到，我得注意控制语速，让每个学生都能听清楚。

然后，小组讨论的时候，我发现有的小组讨论得挺热烈的，但也有一些小组比较沉默。这可能是因为我对小组讨论的引导不够，或者学生们对“th”发音的兴趣不够。下次，我得提前准备一些引导问题，让学生们有话可说。

至于角色扮演，我觉得是个挺不错的方法，但也有一些学生不太适应。他们