挖红薯（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学北师大版

挖红薯（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：一年级上册数学北师大版《认识图形》中的“平面图形的认识”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过挖红薯这一生活实例，引导学生观察、比较不同形状的图形，将平面图形的概念与实际生活相结合，帮助学生建立空间观念，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生观察、比较和分类的能力，发展空间观念，提升数学思维能力。通过“挖红薯”活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养解决问题的意识，增强合作与交流的能力，促进学生在实际情境中运用数学知识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和区分平面图形，如正方形、长方形、圆形等。

②能够根据图形的特征进行分类，如按边长、角的大小等。

③通过实际操作，如挖红薯，将抽象的图形概念与具体事物联系起来，理解图形在生活中的应用。

2.教学难点，

①理解平面图形的边界和内部空间，区分图形的内部和外部。

②在复杂情境中，能够灵活运用图形知识解决问题，如识别不规则图形的形状。

③培养学生的空间想象力，使他们能够在脑海中构建出平面图形的三维形象。教学资源-软硬件资源：实物红薯、图形卡片、白板或黑板、粉笔或白板笔。

-课程平台：一年级数学教学平台，用于展示教学视频和互动练习。

-信息化资源：多媒体课件，包含图形动画和互动游戏。

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏竞赛、课堂讨论。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师以“春天到了，农民伯伯要去地里挖红薯了”为主题，引导学生回忆自己在生活中见过的红薯，激发学生的兴趣。

-展示红薯图片，让学生观察红薯的形状和特点，引入本节课的主题“认识图形”。

-提问：“红薯是什么样的形状？你们还知道哪些形状的东西？”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-教师展示各种平面图形卡片，如正方形、长方形、圆形等，让学生认识这些图形，并说出它们的名称。

-学生跟读并模仿，教师逐一检查学生的掌握情况。

-引导学生观察这些图形的特点，如正方形有四条相等的边和四个直角，长方形有两条长边和两条短边，圆形没有角。

用时：10分钟

-教师通过多媒体课件展示图形的动态变化，如正方形变成长方形，圆形变成椭圆形，让学生感受图形的灵活性和变化。

-学生分组讨论，观察图形的变化规律，分享自己的发现。

用时：10分钟

-教师引导学生进行图形分类，如将所有有四个角的图形归为一类，所有没有角的图形归为一类。

-学生尝试将手头的图形卡片按照分类规则进行归类，并说明理由。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

-教师将学生分成小组，每组发一个红薯和图形卡片，让学生将红薯和相应的图形卡片进行匹配。

-学生动手操作，尝试将红薯的形状与图形卡片上的形状对应起来。

-小组展示成果，教师点评并给予反馈。

用时：15分钟

-教师组织学生进行“图形接力”游戏，每组学生轮流展示自己手中的图形卡片，下一组学生要迅速说出该图形的名称和特点。

-游戏过程中，教师注意观察学生的反应速度和准确性，及时调整教学策略。

用时：10分钟

-教师展示一组不规则图形，让学生尝试将这些图形进行分类，并说明分类的依据。

-学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生理解不规则图形的分类方法。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

内容举例回答：

-举例回答1：“老师，我觉得这个图形是一个长方形，因为它的四个角都是直角，而且对边相等。”

-举例回答2：“我们小组认为这个图形是一个不规则图形，因为它没有角，也没有对称轴。”

-举例回答3：“我觉得这个图形可能是一个梯形，因为它有两对不平行的边。”

5.总结回顾

内容：

-教师带领学生回顾本节课所学的平面图形，强调正方形、长方形、圆形等基本图形的特点。

-教师提问：“今天我们学习了哪些图形？它们有什么特点？”

-学生举手回答，教师进行总结，并强调图形在生活中无处不在。

-教师鼓励学生在今后的学习中，多观察、多思考，将所学的图形知识应用到实际生活中。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-图形故事书：《形状的奥秘》通过有趣的故事，让学生在阅读中学习图形知识。

-形状拼图玩具：提供各种形状的拼图，让学生在动手操作中加深对图形的理解。

-形状卡片游戏：设计简单的游戏，如“形状匹配”或“形状接力”，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.拓展建议：

-观察生活：鼓励学生在日常生活中寻找和识别不同的图形，如建筑物的形状、家具的形状等。

-家庭作业：布置一些家庭作业，让学生在家中寻找并记录生活中的图形，如绘制家中的物品形状图。

-亲子活动：家长可以和孩子一起制作图形模型，如使用纸盒制作正方体或长方体，增强空间感。

-课外阅读：推荐适合一年级学生的数学绘本，如《数学小侦探》系列，通过故事引导孩子学习数学概念。

-互动学习：利用在线教育平台，让学生参与图形知识的小游戏或互动问答，提高学习兴趣。

-实物操作：使用积木、乐高等玩具，让学生通过实际操作来构建不同的图形，加深对图形特征的理解。

-形状创意：鼓励学生发挥想象力，用不同的图形创作简单的艺术品或设计图，如用圆形和三角形设计一个有趣的图案。

-数学角：在学校或家庭中设立一个“数学角”，放置与数学相关的书籍和玩具，激发学生的数学兴趣。

-小组合作：组织学生进行小组合作项目，如设计一个班级标志，要求使用特定的图形元素，培养学生的团队协作能力。板书设计①本文重点知识点：

-平面图形的基本形状：正方形、长方形、圆形等。

-图形特征：边长、角、对称性等。

-图形分类：根据边数、角的大小等特征分类。

②知识点词句：

-正方形：四条边相等，四个直角。

-长方形：对边相等，四个直角。

-圆形：没有角，边界是曲线。

-对称性：图形可以沿某条线折叠后两边完全重合。

③教学流程图：

-导入新课：挖红薯引入图形认识。

-新课讲授：图形识别、分类、特征。

-实践活动：红薯与图形匹配、图形接力游戏。

-小组讨论：不规则图形分类、创意设计。

-总结回顾：图形知识回顾、生活应用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的情况以及课堂纪律来评价学生的课堂表现。

-评价标准包括学生的积极发言、正确回答问题的频率、遵守课堂规则的程度等。

-例如，如果学生在课堂上有良好的参与度，能够积极回答问题，并且在回答问题时能够准确描述图形特征，则可以给予正面评价。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，教师可以评价学生在合作学习中的表现。

-评价内容包括小组内分工合作的情况、学生的沟通能力、解决问题的能力以及最终成果的创新性和准确性。

-例如，如果一个小组能够有效地分工合作，每个成员都积极参与讨论，并且最终展示了一个创意十足且准确的图形分类方案，那么这个小组将获得积极的评价。

3.随堂测试：

-教师可以通过随堂测试来评价学生对图形知识的掌握程度。

-测试形式可以是选择题、填空题或简答题，内容涉及图形的识别、分类和特征。

-评价标准包括学生对图形知识的理解深度、应用能力以及解答问题的速度和准确性。

-例如，如果一个学生在测试中能够迅速准确地识别和分类不同的图形，并且能够解释图形的特点，那么这个学生的表现将被视为优秀。

4.学生自评与互评：

-教师可以引导学生进行自我评价和互评，以提高学生的自我反思和批判性思维能力。

-学生可以评价自己在课堂上的参与度、学习态度以及与同伴的合作情况。

-互评可以帮助学生从他人的角度看待自己的表现，促进学生的全面发展。

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