第14课 历史上的疫病与医学成就 教学设计-2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

第14课历史上的疫病与医学成就教学设计--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第14课历史上的疫病与医学成就教学设计--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《历史上的疫病与医学成就》，涉及教材选择性必修2经济与社会生活第14课的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学过的历史知识，如中国古代医学发展、近代医学变革等，探讨历史上疫病对人类文明的影响，以及医学成就对人类健康和社会发展的贡献。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史素养，包括：1）增强学生对历史事件与医学发展之间关系的认识，提升历史解释能力；2）培养学生对医学成就的尊重和珍视，培养科学精神；3）通过分析疫病对人类文明的影响，提高学生的文化自觉和家国情怀；4）引导学生关注社会问题，培养社会责任感和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高二学生在学习本课前，已经学习了古代中国医学发展、近代医学变革等历史知识，对医学的基本概念和医学史有一定的了解。此外，他们还具备一定的历史思维能力和分析问题的能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对疫病和医学成就这一主题普遍感兴趣，尤其是疫情常态化背景下，他们对医学和公共卫生的关注度较高。学生的学习能力较强，能够通过阅读和分析材料来获取知识。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过图表和数据来理解知识，有的则更倾向于通过案例分析和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生对历史事件的记忆和理解可能存在模糊，需要教师通过有效的教学方法帮助他们巩固知识。其次，医学领域的专业术语可能对学生造成理解上的障碍，教师应适当解释并辅助以直观的教学资源。最后，学生在分析疫病对人类文明影响时，可能难以从宏观和微观两个层面进行综合考量，教师需引导他们从历史唯物主义的角度进行思考，提高他们的综合分析能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、录音笔、摄像头

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学平台

-信息化资源：历史疫病与医学成就相关的电子教材、历史图片、医学发展纪录片、在线历史数据库

-教学手段：PPT演示文稿、历史地图、图表、视频片段、小组讨论、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示近期疫情相关的新闻图片或视频片段，引导学生思考疫病对人类社会的影响，并提出问题：“历史上，人类是如何应对疫病的？医学又是如何发展的？”

-回顾旧知：教师简要回顾古代中国医学发展和近代医学变革的相关知识点，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解历史上的疫病与医学成就，包括中国古代的防疫措施、医学理论、医学著作，以及近代医学的突破和医学家的贡献。

-举例说明：教师通过展示具体的历史案例，如东汉张仲景的《伤寒杂病论》、明代李时珍的《本草纲目》等，帮助学生理解医学成就的历史背景和影响。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分析疫病对人类文明的影响，以及医学成就对提高人类生活质量的作用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放相关习题，让学生独立完成，巩固所学知识。习题包括选择题、填空题、简答题等。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生做题情况，对学生的疑问进行解答，并对学生的答案进行点评。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：在现代社会，如何更好地预防和应对疫病？医学领域还有哪些未解决的问题？

-学生分享：鼓励学生分享自己的观点和想法，提高他们的思辨能力和表达能力。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调疫病与医学成就之间的关系。

-学生反思：教师引导学生回顾本节课的学习内容，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

6.课后作业

-教师布置课后作业，包括阅读相关历史文献、撰写小论文、收集医学发展案例等，以加深学生对本节课内容的理解和应用。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-结合多媒体教学资源，提高学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

-通过实例分析，帮助学生理解抽象的历史概念。

-关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

-注重培养学生的历史思维能力和科学精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国医学史》：介绍中国古代医学的发展历程，包括医学典籍、医学家及其贡献。

-《世界医学史》：了解世界医学的发展脉络，对比中西方医学的异同。

-《传染病学》：探讨传染病的历史、流行病学、预防与控制等方面的知识。

-《公共卫生学》：研究公共卫生的历史、现状和发展趋势，以及公共卫生政策与实践。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国医学史》和《世界医学史》，了解医学发展的历史背景和重要事件。

-引导学生关注《传染病学》和《公共卫生学》的相关内容，了解传染病的历史和现状。

-组织学生参观医学博物馆或历史遗迹，如中医馆、西医馆等，直观感受医学发展历程。

-鼓励学生参与学校或社区的健康教育活动，如疫苗接种、健康知识讲座等，提高公共卫生意识。

-建议学生关注国内外医学领域的最新研究动态，如疫苗研发、传染病防治等，培养科学精神和创新意识。

-鼓励学生撰写医学史相关的论文或报告，如“中国古代医学家张仲景的贡献”、“近代医学发展的里程碑”等，提高学生的研究能力和写作水平。

-组织学生开展小组合作项目，如“历史上的疫病与医学成就对比研究”，培养学生的团队合作能力和综合分析能力。

-鼓励学生参与医学相关的社会实践活动，如志愿服务、实习等，了解医学职业的特点和挑战。

-引导学生关注医学伦理问题，如医学研究中的伦理审查、患者隐私保护等，培养学生的社会责任感和道德素养。典型例题讲解1.例题：东汉末年，张仲景著《伤寒杂病论》，其核心思想是什么？

答案：张仲景在《伤寒杂病论》中提出了“辨证施治”的核心思想，强调根据病人的具体病情进行诊断和治疗。

2.例题：明代李时珍的《本草纲目》有何特点？

答案：《本草纲目》是一部集大成式的药物学著作，特点包括：内容丰富、分类科学、考证详实、插图精美。

3.例题：近代中国医学家林巧稚对妇科学有何贡献？

答案：林巧稚是近代中国著名的妇产科专家，她开创了我国妇产科的先河，对妇科学的发展做出了重要贡献。

4.例题：19世纪末，英国医生琴纳发明了哪种疫苗？

答案：19世纪末，英国医生琴纳发明了牛痘疫苗，为人类预防天花提供了有效手段。

5.例题：20世纪中叶，我国成功研制出哪种疫苗？

答案：20世纪中叶，我国成功研制出脊髓灰质炎疫苗，为儿童健康提供了保障。

补充说明：

1.关于《伤寒杂病论》的例题，教师可以引导学生分析“辨证施治”在临床实践中的应用，以及其对后世医学发展的影响。

2.对于《本草纲目》的例题，教师可以让学生讨论李时珍在药物分类、考证方面的创新，以及《本草纲目》对后世药物学研究的贡献。

3.针对林巧稚的例题，教师可以引导学生了解近代中国医学的发展历程，以及林巧稚在妇科学领域的贡献。

4.关于琴纳发明的牛痘疫苗的例题，教师可以讲述牛痘疫苗的发明背景和意义，以及其对全球卫生事业的影响。

5.对于我国成功研制的脊髓灰质炎疫苗的例题，教师可以引导学生了解我国疫苗研究的历史，以及疫苗在预防和控制传染病中的作用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了历史上的疫病与医学成就。通过学习，我们了解到疫病对人类文明的影响，以及医学成就对提高人类生活质量的重要作用。以下是本节课的主要内容小结：

1.中国古代医学的发展：从《黄帝内经》到《伤寒杂病论》，再到《本草纲目》，中国古代医学家们积累了丰富的医学知识和经验，为后世医学发展奠定了基础。

2.近代医学的变革：近代以来，随着科学技术的进步，医学领域发生了巨大变革，如疫苗的发明、抗生素的发现等，极大地提高了人类抵御疾病的能力。

3.疫病对人类文明的影响：历史上，疫病多次给人类社会带来灾难，但同时也推动了医学的发展，提高了人类对疾病的认识和防治能力。

4.医学成就的意义：医学成就不仅挽救了无数生命，还促进了社会进步和文明发展。

当堂检测：

1.选择题：

（1）下列哪部著作被誉为“中医百科全书”？

A.《黄帝内经》

B.《伤寒杂病论》

C.《本草纲目》

D.《千金要方》

（2）下列哪位医学家被誉为“现代医学之父”？

A.张仲景

B.李时珍

C.林巧稚

D.琴纳

2.简答题：

请简要说明疫苗在预防和控制传染病中的作用。

3.论述题：

结合所学知识，论述医学成就对提高人类生活质量的重要意义。

检测结束后，教师对学生的答题情况进行点评，帮助学生巩固所学知识。同时，教师可以针对学生的薄弱环节进行个别辅导，确保每位学生都能掌握本节课的重点内容。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在教学中，我尝试运用多媒体技术，如PPT、视频等，将抽象的历史事件和医学成就以更直观的方式呈现给学生，提高他们的学习兴趣。

2.案例分析法：我引入了案例分析法，通过具体的历史案例，让学生分析疫病与医学成就之间的关系，培养学生的历史思维能力和问题解决能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为对历史和医学的兴趣不浓或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解医学成就时，我发现部分学生对专业术语的理解存在困难，这可能是因为教材内容的深度与学生的实际接受能力存在差距。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，鼓励学生提问和表达自己的观点。同时，可以通过设置小组竞赛等方式，激发学生的学习热情。

2.优化教学内容：针对学生理解困难的问题，我将调整教学内容的深度和广度，适当降低难度，同时增加对医学成就的趣味性介绍，以便学生更好地理解和接受。

3.丰富评价方式：为了全面评价学生的综合能力，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人项目、期末考试等，以更全面地反映学生的学习成果。

4.加强师生互动：我计划在课后与学生进行更多的交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.