3宿建德江教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

3宿建德江教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过《3宿建德江》一课，引导学生深入理解古诗意境，提高学生的古诗词鉴赏能力。通过结合六年级上册语文统编版教材，引导学生运用多种阅读方法，培养学生的审美情趣和文化素养。核心素养目标1.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生对中国传统文化的了解和热爱，培养文化自信。

3.锻炼学生的想象力和语言表达能力，提高文学素养。

4.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提高语文学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上册之前已经接触过一些古诗词，具备基本的古诗阅读和鉴赏能力。他们能够识别并理解古诗中的意象、修辞手法以及表达的情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对古诗词的学习兴趣较高，他们喜欢通过古诗词感受传统文化的魅力。学生具备较强的语言文字理解能力，能够通过阅读理解古诗的基本内容。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的意境和情感方面可能存在困难，尤其是对于一些生僻字词和复杂意象的把握。此外，学生在运用古诗词进行创作时，可能会遇到如何将个人情感与古诗意境相结合的挑战。此外，学生在阅读过程中也可能因为缺乏背景知识而难以理解古诗的深层含义。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校图书馆、班级图书角。

3.信息化资源：古诗词教学课件、相关音频资料、网络古诗词鉴赏视频。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、古诗背诵比赛。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们喜欢古诗词吗？为什么？

2.学生回答，老师总结：古诗词是中华民族优秀的文化遗产，它蕴含着丰富的情感和哲理，今天我们要学习的《宿建德江》就是一首描写自然风光和抒发作者情感的著名古诗。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意节奏和停顿。

2.学生朗读，老师巡视指导。

3.老师提问：这首诗描绘了怎样的景色？表达了作者怎样的情感？

4.学生回答，老师总结：这首诗描绘了作者在江边住宿时所见到的景色，表达了作者对大自然的热爱和对人生哲理的思考。

三、细读课文，品味语言

1.老师引导学生关注诗中的意象，如“日暮客愁新”、“野旷天低树，江清月近人”等。

2.学生思考并回答，老师点评：这些意象生动形象，展现了江边日暮时的景色，同时也反映了作者内心的愁绪。

3.老师提问：诗中的“日暮客愁新”是如何体现作者情感的？

4.学生回答，老师总结：这句话表达了作者在日暮时分，因旅途劳累和思念家乡而感到愁绪。

5.老师引导学生分析诗句“野旷天低树，江清月近人”的意境美。

6.学生回答，老师点评：这句诗通过对自然景色的描绘，展现了作者对大自然的热爱，同时也反映了作者对人生的感慨。

四、探究诗中哲理，升华情感

1.老师提问：这首诗给我们带来了哪些人生的启示？

2.学生回答，老师总结：这首诗告诉我们，人生中会遇到各种困难和挑战，我们要学会欣赏大自然的美，同时也要学会调整心态，面对生活的起伏。

3.老师引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己对这首诗的理解。

4.学生分享，老师点评：同学们的分享很精彩，希望你们能够将这首诗的哲理融入到自己的生活中。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：同学们，你们还知道哪些描写自然风光的古诗词？

2.学生回答，老师总结：古诗词中有很多描写自然风光的佳作，如《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》等。

3.老师引导学生背诵一首自己喜欢描写自然风光的古诗词。

4.学生背诵，老师点评：同学们的背诵很棒，希望你们能够通过学习古诗词，提升自己的文学素养。

六、课堂小结，总结反思

1.老师总结：今天我们学习了《宿建德江》，了解了这首诗的意境和哲理，希望大家能够将这首诗的启示融入到自己的生活中。

2.学生反思：通过学习这首诗，我明白了欣赏大自然的美和调整心态的重要性。

3.老师强调：同学们，学习古诗词不仅能够提升我们的文学素养，还能够陶冶情操，希望你们能够继续热爱古诗词，传承中华民族优秀的文化遗产。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**古诗词鉴赏能力提升**：通过学习《宿建德江》，学生能够更好地理解和鉴赏古诗词的意境、情感以及修辞手法，提高了他们对古诗文的审美能力。

2.**文化素养增强**：学生对古诗词中所蕴含的传统文化有了更深的认识，增强了文化自信，对中华民族的文化遗产有了更深厚的感情。

3.**语言表达能力增强**：学生在课堂讨论和创作中，学会了如何运用古诗词的词汇和句式，提高了自己的语言表达能力。

4.**情感共鸣**：学生在学习过程中，能够与诗人产生情感共鸣，理解诗人在诗中所表达的情感，如对家乡的思念、对自然的热爱等。

5.**思维能力发展**：通过分析诗句，学生学会了如何进行逻辑推理和辩证思考，提升了他们的思维能力。

6.**合作学习能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.**自主学习习惯养成**：学生在老师的引导下，学会了如何通过查阅资料、自主学习来拓展知识面，养成了良好的学习习惯。

8.**情感态度价值观的塑造**：通过学习古诗词，学生能够树立正确的人生观和价值观，学会在困境中保持乐观，勇敢面对生活的挑战。

9.**审美情趣的提升**：学生在欣赏古诗词的过程中，审美情趣得到了提升，能够从日常生活中发现美，感受美。

10.**文学素养的提高**：学生对文学作品的欣赏和创作能力有了显著提高，能够更好地理解和欣赏其他文学作品。课堂1.**课堂提问与观察**：

-通过课堂提问，检验学生对《宿建德江》这首古诗的理解程度，包括对诗句意象、修辞手法、情感表达等方面的掌握。

-观察学生在课堂讨论中的参与度，注意他们的表达是否清晰、是否有独到的见解。

-对学生的朗读进行评价，关注他们的语音、语调、节奏是否准确，是否能够正确传达诗句的情感。

2.**小组合作评价**：

-评估学生在小组讨论中的互动情况，包括是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够有效协调团队合作。

-观察小组展示时的表现，评价他们的组织能力、表达能力以及创意运用。

3.**课堂测试**：

-设计小测验，如填空题、选择题、简答题等，以检验学生对《宿建德江》内容掌握的牢固程度。

-通过测试，了解学生在课堂上的学习效果，及时调整教学策略。

4.**即时反馈**：

-在课堂教学中，对学生的回答给予及时的肯定或指导，鼓励学生积极参与。

-对学生的错误进行耐心纠正，帮助他们理解并掌握正确的知识。

5.**作业评价**：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况。

-在作业批改中，给予具体的点评和建议，帮助学生发现自己的不足，并鼓励他们改进。

-通过作业反馈，了解学生的学习进度，对学习有困难的学生提供个别辅导。

6.**学生自评与互评**：

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，包括学习态度、参与度、学习成果等。

-鼓励学生之间进行互评，通过同伴间的交流，提高学生的评价能力和批判性思维能力。

7.**教学反思**：

-教师在课后进行教学反思，总结课堂中的成功经验和需要改进的地方。

-根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《宿建德江》，我觉得整体来说，教学效果还是不错的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

课堂上，我采用了提问、讨论和朗读等多种教学方法，力求让每个学生都能参与到学习中。我发现，学生们在讨论和朗读环节表现得非常积极，他们能够很好地理解诗句中的意象和情感。不过，我也注意到，有些学生在回答问题时，对于一些比较深层次的问题，他们的理解还不够深入。这说明我在教学过程中，可能需要更多地引导学生去思考和挖掘诗句的内涵。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。学生们在整个教学过程中都表现得比较专注，课堂纪律也相对较好。但是，我也发现，在小组讨论的时候，个别学生可能会因为害羞或者不自信而不太愿意发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自信心和表达能力。

在情感态度方面，学生们对古诗词产生了更浓厚的兴趣，他们对中华民族的优秀文化遗产有了更深的认识和热爱。这让我感到非常欣慰。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，我在引导学生思考诗句的深层含义时，可能没有做到足够深入，导致一些学生在这方面的理解还不够透彻。另外，我在课堂上的时间分配上可能还不够合理，有些环节可能可以更加紧凑。

针对这些问题，我提出以下改进措施