4 繁星教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

4繁星教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4繁星教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版课程基本信息1.课程名称：繁星

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生欣赏繁星的美，提升对自然景观的审美能力。

2.增强学生的语言表达，通过仿写诗句，锻炼学生的语言组织能力和创意思维。

3.强化学生的文化理解，让学生了解古代诗歌中的自然意象，感受中华文化的博大精深。

4.提升学生的思维品质，通过分析诗歌结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学情分析四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解简单的文言文，对诗歌有一定的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在以下几个方面仍需关注：

1.知识层面：学生对自然现象的观察和描述能力有待提高，对繁星这一自然意象的理解可能较为浅显，需要教师引导他们从不同角度去观察和感受。

2.能力层面：学生的语言表达能力需要加强，尤其是在仿写诗句时，他们可能难以把握诗句的韵律和意境，需要教师提供适当的指导和示范。

3.素质层面：学生的文化素养和审美情趣需要进一步培养，通过学习繁星这一诗歌，可以帮助学生了解古代诗歌中的自然意象，增强对中华文化的认同感。

4.行为习惯：四年级学生注意力容易分散，课堂参与度可能不高，需要教师通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：由于学生个体差异，部分学生在理解诗歌内容时可能存在困难，教师需要关注这些学生的需求，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》四年级上册教材，包含《繁星》课文。

2.辅助材料：准备与繁星相关的图片、古代星空图以及星空观测视频，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：无特别实验器材需求，但可准备天文望远镜模型或星空投影仪，用于演示星空观测。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备记录板和笔，以便于学生在讨论时记录观点。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示夜晚星空的图片，提问学生：“你们有没有观察过夜晚的星空？你们觉得星空是什么样的？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的关于自然现象的知识，如月亮、太阳等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《繁星》这首诗的背景、作者以及诗歌的基本内容。

-举例说明：通过展示《繁星》中的诗句，如“天上的星星参参差差，好像在对我眨眼”，让学生感受诗句中的意境。

-互动探究：教师提出问题，如“这首诗中的星星有什么特点？”，引导学生思考和讨论。

3.诗歌赏析（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和表达效果。

-教师指导：教师巡视各组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够深入理解诗歌。

4.仿写练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据《繁星》的格式和风格，仿写一首关于自然现象的诗句。

-教师指导：教师展示优秀作品，并给予点评，鼓励学生发挥创意。

5.星空观测（约20分钟）

-学生活动：利用天文望远镜模型或星空投影仪，观察模拟星空，了解星座分布。

-教师指导：教师讲解星座的基本知识，引导学生观察并识别。

6.总结与拓展（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调星空观测的重要性。

-拓展活动：布置课后作业，要求学生观察夜晚的星空，并记录下自己的观察和感受。

7.课堂小结（约5分钟）

-学生分享：学生分享自己的仿写诗句和星空观察体验。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，肯定优点，指出不足。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置：布置与星空观测相关的课后作业，如绘制星座图、写一篇关于星空的短文等。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练背诵《繁星》这首诗，理解诗句中的意象和修辞手法，掌握诗歌的基本结构和表达方式。

2.审美感知：学生在欣赏《繁星》这首诗的过程中，培养了审美感知能力，能够从诗歌中感受到自然之美和作者的情感表达。

3.语言表达：学生在仿写诗句的练习中，提升了语言表达能力，学会了如何运用诗歌的格式和修辞手法进行创作。

4.文化素养：通过对《繁星》这首诗的学习，学生了解了古代诗歌中的自然意象，增强了文化认同感，对中华优秀传统文化有了更深入的认识。

5.思维能力：学生在分析诗歌、讨论星座的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力，学会了从不同角度分析问题。

6.观察力：学生在星空观测活动中，提高了观察力，学会了如何细致观察自然现象，并记录下来。

7.学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与讨论、课后复习等。

8.创新能力：在仿写诗句和星空观测活动中，学生发挥了自己的想象力，提出了新颖的观点和创意。

9.团队合作：在小组讨论和合作中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

10.自主学习：学生在课后作业中，能够独立完成与星空观测相关的任务，展现了自主学习的能力。课堂1.课堂提问评价

-提问方式：教师通过口头提问、书面提问等方式，了解学生对《繁星》这首诗的理解程度和掌握情况。

-评价内容：检查学生对诗歌意象、修辞手法、表达方式的掌握，以及是否能够结合诗句进行分析和讨论。

-评价方法：根据学生的回答质量、表达清晰度、思维深度等方面进行评价。

2.观察评价

-观察内容：教师观察学生在课堂上的参与度、互动情况、合作态度等。

-评价方法：通过学生的眼神、表情、动作等非语言行为，以及课堂活动中的表现，评价学生的学习状态和参与积极性。

3.互动探究评价

-互动方式：学生分组讨论、角色扮演、实验操作等。

-评价内容：评价学生在探究过程中的合作能力、问题解决能力、创新思维等。

-评价方法：通过观察学生的讨论内容、操作过程、实验结果等，评价学生的探究能力和团队协作能力。

4.诗歌赏析评价

-评价内容：评价学生对诗歌意象、修辞手法、表达方式的赏析能力。

-评价方法：通过学生的赏析报告、仿写诗句、口头表达等，评价学生的赏析水平和语言表达能力。

5.作业评价

-评价内容：评价学生的课后作业，包括诗歌仿写、星空观测记录、星座图绘制等。

-评价方法：教师对学生的作业进行认真批改，关注作业的准确性、创新性、规范性，并给予针对性的点评。

6.课堂测试评价

-测试内容：针对《繁星》这首诗的相关知识点，设计课堂小测试。

-评价方法：通过学生的测试成绩，了解学生对知识点的掌握程度，及时调整教学策略。

7.教学反思评价

-评价内容：教师对自己的教学过程进行反思，包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面。

-评价方法：教师根据学生的反馈、教学效果等，对自己的教学进行总结和改进。

8.家长沟通评价

-评价内容：与家长沟通学生的学习情况，了解学生在家庭中的学习表现。

-评价方法：通过家长会、家校联系册等方式，收集家长反馈，共同关注学生的学习进步。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我心里也是五味杂陈，既有成就感，也有小小的遗憾。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我觉得在教学方法上，我还是挺满意的。我尝试了分组讨论和角色扮演，这些活动挺受学生欢迎的。看到他们讨论得那么热烈，我觉得这节课的互动性还是挺强的。不过，我也发现了一些问题。比如说，有的学生参与度不高，可能是因为他们不太适应这种互动方式，或者是对内容不太感兴趣。所以，我觉得今后在设计互动环节时，要更注意调动每个学生的积极性。

然后呢，我在教学策略上也有点小收获。我特意准备了一些多媒体资源，比如星空图片和视频，这些直观的资料让学生对繁星有了更深的认识。我觉得这一点做得还不错，因为孩子们对新鲜事物总是很感兴趣的。

至于管理方面，我注意到了一些细节，比如课堂纪律和学生的注意力。我发现，如果我在课堂一开始就强调纪律，后面的教学就会顺畅很多。另外，我也尝试了适时的小游戏来吸引学生的注意力，效果还是不错的。

说到教学效果，我觉得学生们在知识掌握上还是有进步的。他们能背诵诗句，也能分析诗歌的意境了。但是在技能提升上，我觉得还可以再加强。比如，在仿写诗句的时候，有的学生还是不能很好地把握诗句的韵律和格式。这可能需要我在课后多花点时间，给他们一些个性化的辅导。

情感态度方面，我注意到学生们对星空和诗歌的兴趣有所提升。他们通过学习，不仅了解了自然之美，还对传统文化有了更深的认识。这一点让我挺欣慰的。

当然，也有一些不足之处。比如，我在课堂上的时间管理上还可以更精细一些，确保每个环节都能按时完成。另外，对于一些比较内向的学生，我可能还需要更多耐心，引导他们参与到课堂活动中来。典型例题讲解1.例题：

诗句：“天上的星星参参差差，好像在对我眨眼。”请解释诗句中的“参参差差”和“眨眼”分别运用了什么修辞手法？

答案：

-“参参差差”运用了拟人的修辞手法，将星星的排列形态人格化，形象地描绘了星星的高低不一、错落有致的景象。

-“眨眼”同样运用了拟人的修辞手法，赋予了星星以人的动作，使得星星仿佛有了生命，生动活泼。

2.例题：

诗句：“那些星星，好像都在对我微笑。”请分析诗句中“那些星星”和“都在对我微笑”所表达的情感。

答案：

-“那些星星”表达了诗人对星空的观察和感受，通过“那些”一词，强调了星星的众多和繁星点点。

-“都在对我微笑”传达了诗人对星空的喜爱和亲近感，通过微笑这一形象化的表达，展现了诗人与星空之间的和谐共鸣。

3.例题：

诗句：“我愿变成一颗星星，挂在天空中，照亮你的夜晚。”请解释诗句中的比喻手法及其表达效果。

答案：

-这句诗使用了比喻手法，将诗人自己比作一颗星星，通过将自己与星星相比较，表达了诗人愿意为他人带来光明和温暖的心愿。

-这种比喻手法增强了诗句的意境，使得抽象的情感变得具体可感，增强了诗歌的感染力。

4.例题：

诗句：“星星的光，虽然微弱，但永远照亮黑暗。”请分析诗句中“微弱”和“永远照亮黑暗”所蕴含的哲理。

答案：

-“微弱”一词形容星星的光芒不强，但在这里，它象征着那些看似平凡、不起眼的事物，实际上却具有不可忽视的价值。

-“永远照亮黑暗”则表达了这些微弱的光芒能够持续地驱散黑暗，给予希望和指引，传达了一种积极向上的生活态度。

5.例题：

诗句：“星星在夜空中闪烁，仿佛在诉说着古老的故事。”请解释诗句中“闪烁”和“古老的故事”所表达的意义。

答案：

-“闪烁”形容星星在夜空中忽明忽暗地闪烁，这一动态的描绘使得星星仿佛有了生命，能够传递信息。

-“古老的故事”则赋予了星星以历史感和文化底蕴，暗示了星星见证了时间的流逝，承载着悠久的历史和文化传承。内容逻辑关系①本文重点知识点：

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