第26课《诗词五首》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第26课《诗词五首》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第26课《诗词五首》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：2024年11月5日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习五首诗词，学生能够提高对古典诗词的鉴赏能力，增强文化自信，培养审美情趣，同时锻炼思维能力，学会从历史和文化角度理解诗词内涵。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级上册之前已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和韵律有一定了解。他们能够识别平仄、对仗等基本修辞手法，并能简单分析诗词的主题和情感。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对古典诗词的兴趣参差不齐，部分学生对古典文学有浓厚兴趣，能够主动探究诗词背后的文化内涵；而部分学生对诗词的学习可能较为被动，更倾向于现代文学。学生的能力水平不一，有的学生在理解诗词意境和情感表达方面较为出色，有的则需要在修辞手法和诗歌结构上加强学习。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受诗词的韵律美，有的则更倾向于通过写作来深化对诗词的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《诗词五首》时，可能会遇到对诗词背景文化不熟悉、难以理解诗词中的意象和隐喻、以及难以把握诗词的情感变化等问题。此外，对于诗词中的生僻字词和古文句式，学生可能感到困惑，需要教师提供必要的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，包括《诗词五首》相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古典诗词背景资料、诗人介绍、相关图片和音乐视频，以丰富教学手段。

3.教室布置：布置教室环境，包括多媒体投影设备、黑板和足够的空间供学生分组讨论。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古典音乐，引导学生进入古典诗词的氛围。

2.提出问题：引导学生思考，古典诗词在我们生活中有何意义？

3.学生回答：简要分享自己的看法，教师总结并引入本节课的主题。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人及背景：介绍五首诗词的作者和创作背景，让学生了解诗人的生平和创作风格。

2.分析诗词内容：分别讲解五首诗词的主题、意象、修辞手法等，引导学生理解诗词内涵。

3.朗读指导：示范朗读，指导学生朗读技巧，如停顿、语气等。

4.情感体验：引导学生体会诗词中的情感，分享自己的感受。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗词背诵：选取一首诗词，让学生进行背诵，教师巡视指导。

2.诗词填空：给出诗句的前半部分，让学生填写后半部分，巩固对诗句的记忆。

3.诗词翻译：让学生翻译一首诗词，锻炼学生的语言表达能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考，五首诗词中，哪首诗词的意象最为深刻？为什么？

2.学生回答：学生分享自己的看法，教师总结并点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.学生分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.五首诗词中，哪首诗词对你的影响最大？为什么？

b.如何将古典诗词融入到现代生活中？

2.小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.诗歌创作：鼓励学生以古典诗词为灵感，创作一首自己的诗词。

2.诗歌鉴赏：引导学生从诗歌形式、内容、情感等方面，对创作出的诗词进行鉴赏。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调古典诗词的重要性。

2.作业布置：要求学生课后背诵一首自己喜欢的诗词，并尝试创作一首诗词。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

a.介绍诗人及背景（5分钟）

b.分析诗词内容（10分钟）

c.朗读指导（5分钟）

d.情感体验（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》中的其他著名诗作，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，以丰富学生的古典诗词阅读量。

-《宋词三百首》选读：引导学生阅读《宋词三百首》中的经典词作，如《水调歌头·明月几时有》、《青玉案·元夕》等，了解宋词的风格和特点。

-《元曲三百首》选读：介绍《元曲三百首》中的代表作品，如《汉宫秋》、《西厢记》等，让学生感受元曲的韵味和情感表达。

-《明清诗词选》选读：选取明清时期的诗词佳作，如《桃花扇·题临安邸》、《枫桥夜泊》等，帮助学生了解明清诗词的艺术成就。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集并整理自己感兴趣的诗词作品，了解诗人的生平和创作背景。

-鼓励学生参与诗词朗诵比赛或创作比赛，提高自己的语言表达能力和创作能力。

-组织学生参观博物馆或古典园林，通过实地考察来感受古典诗词所描绘的意境。

-学生可以尝试将古典诗词与现代生活相结合，创作一些具有时代特色的诗词作品。

-鼓励学生参与线上或线下的诗词学习小组，与同学们交流学习心得，共同进步。

3.知识点拓展：

-诗词的韵律与平仄：引导学生进一步学习诗词的韵律和平仄，了解其在中国古典文学中的重要性。

-诗词的意象与象征：探讨诗词中的意象和象征手法，分析它们在诗歌中的作用和意义。

-诗词的修辞手法：介绍诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并分析其在诗歌中的运用。

-诗词的文化内涵：引导学生思考诗词中所蕴含的文化内涵，如历史背景、社会风俗、哲学思想等。

4.实用性强的拓展活动：

-制作诗词手抄报：让学生选择自己喜欢的诗词作品，进行手抄报的制作，锻炼学生的审美能力和动手能力。

-诗词知识竞赛：组织诗词知识竞赛，检验学生对古典诗词的掌握程度，激发学生的学习兴趣。

-诗词朗诵会：定期举办诗词朗诵会，让学生展示自己的朗诵才华，提高学生的自信心和表达能力。教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《诗词五首》这节课的教学反思。这节课，我觉得有做得好的地方，也有需要改进的地方，下面我就来具体谈谈。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放古典音乐和提出问题的方式，激发了学生的兴趣。但是，我也注意到有些学生对于古典音乐并不是特别感兴趣，他们在课堂上有些分心。所以，我反思了一下，可能需要调整导入方式，比如使用一些与学生生活更贴近的元素，比如现代流行音乐中引用的古典诗词，或者是一些学生熟悉的古典诗词的视频片段，以此来吸引他们的注意力。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量以生动有趣的方式讲解诗词的内容和背景，但是我也发现，有些学生对于诗词的背景文化不是很了解，因此在理解诗词时存在一定的困难。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重背景文化的介绍，可以通过课前预习或者课堂上的小讲座来帮助学生建立起对诗词文化背景的认识。

在巩固练习环节，我设计了背诵、填空和翻译等练习，但是我没有充分考虑到学生的个体差异，有些学生反应较快，有些则比较慢。这让我意识到，在练习的设计上，我需要更加多样化，比如可以设置不同难度的练习，让学生根据自己的水平选择合适的练习内容。

在课堂提问环节，我尽量引导学生思考，但是发现有些学生不太敢发言，可能是由于紧张或者对答案没有信心。因此，我打算在今后的教学中，多创造一些轻松的氛围，鼓励学生积极参与讨论，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中提高自信心。

最后，我想谈谈课后作业的布置。我发现有些学生对于课后作业的完成情况并不理想，有的甚至直接抄袭。这让我反思，作业的布置是否过于简单或者没有针对性。我计划在未来的教学中，设计更加有挑战性的作业，同时也要关注学生的个性化需求，确保每个学生都能在作业中获得成长。

1.调整导入环节，尝试更多与学生生活贴近的元素，以吸引学生的兴趣。

2.在讲授新课时，加强背景文化的介绍，帮助学生更好地理解诗词。

3.在巩固练习环节，设计更多样化的练习，满足不同学生的学习需求。

4.在课堂提问环节，创造轻松的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论。

5.在作业布置上，设计更具挑战性的作业，关注学生的个性化需求。

我相信，通过不断地反思和改进，我们的教学水平会不断提高，学生也能从中受益。谢谢大家！板书设计①古典诗词鉴赏要点

-主题思想

-意象运用

-修辞手法

-韵律节奏

②诗人介绍

-生平简介

-文学成就

-代表作品

③诗词五首重点内容

-《静夜思》

-主题：思乡之情

-意象：月光、床前、地上霜

-修辞：对比、夸张

-《登鹳雀楼》

-主题：登高望远

-意象：白日依山尽、黄河入海流

-修辞：对仗、夸张

-《望岳》

-主题：赞美泰山

-意象：会当凌绝顶、一览众山小

-修辞：夸张、排比

-《春望》

-主题：春日景象与战乱之苦

-意象：国破山河在、城春草木深

-修辞：对比、拟人

-《月夜忆舍弟》

-主题：对亲人的思念

-意象：戍鼓断人行、边秋一雁声

-修辞：对仗、拟人教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于诗词的鉴赏和分析表现出一定的兴趣和思考。大部分学生在朗读和背诵环节能够跟上节奏，但仍有少数学生需要额外指导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕诗词的主题、意象、修辞手法等方面进行深入讨论，分享自己的理解和感受。讨论过程中，学生们能够互相启发，共同提高。一些小组的展示表现出色，能够清晰地表达观点，其他小组则需在表达和逻辑性上加强。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对诗词的基本知识掌握情况良好，能够正确识别诗词的作者、标题、诗句内容等。但在对诗词的深层理解方面，如主题思想、意象分析等，部分学生的答案不够深入。

4.学生自评与互评：学生在课后进行了自评和互评，他们能够认识到自己在诗词鉴赏方面的优势和不足，并提出改进措施。例如，有的学生提到自己需要加强对诗词背景文化的了解，有的则表示需要提高自己的阅读速度和理解能力。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，并对以下方面提出了具体反馈：

-对于朗读和背诵，教师建议学生注意语调的抑扬顿挫，以及诗句的节奏感。