Unit 4 Customs and Traditions：Review of Passives 语法衔接活动案例教学设计-2024-2025学年高中英语沪外版必修第一册

Unit4CustomsandTraditions：ReviewofPassives语法衔接活动案例教学设计-2024-2025学年高中英语沪外版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程为2024-2025学年高中英语沪外版必修第一册Unit4CustomsandTraditions部分，重点复习被动语态的语法知识。本节课通过活动案例教学，引导学生运用被动语态描述各种习俗和传统，提高学生的实际运用能力。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提升学生的语言表达能力和文化素养。核心素养目标1.培养学生的英语语用能力，使他们能够在实际语境中正确运用被动语态描述习俗和传统。

2.提升学生的文化意识，引导学生尊重并理解不同国家和地区的文化习俗。

3.增强学生的跨文化交际能力，通过合作学习，学会与不同文化背景的人交流。

4.培养学生的自主学习能力，通过案例分析，学会独立思考和解题方法。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和使用被动语态，包括理解主动语态与被动语态的区别。

②在具体语境中灵活运用被动语态，特别是能够根据句子结构选择合适的被动语态形式。

③通过阅读和写作练习，能够正确描述和创造与习俗和传统相关的被动语态句子。

2.教学难点，

①理解被动语态在语境中的隐含意义，如强调动作的承受者而非执行者。

②在复杂的句子结构中，准确判断何时需要使用被动语态，以及如何处理被动语态中的时态和语态一致性。

③在实际交际中，能够根据对话情境和交际目的，恰当选择被动语态的句子来表达。

④在讨论不同文化习俗时，能够将被动语态与文化背景知识相结合，进行深入的分析和讨论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括高中英语沪外版必修第一册Unit4CustomsandTraditions的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同国家传统习俗的图片、相关习俗的介绍视频等。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，以便展示教学内容和学生的作业。

4.实物教具：根据需要，准备一些与习俗相关的实物教具，如节日装饰品、传统服饰等，以增强学生的直观感受。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示不同国家传统节日的图片，引导学生观察并思考这些节日背后的习俗和传统。

2.提出问题：引导学生思考为什么不同的节日会有不同的习俗？这些习俗与当地文化有什么关系？

3.学生回答：邀请学生分享他们对节日习俗的了解，教师简要总结。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.被动语态介绍：讲解被动语态的基本概念、构成和用法，强调被动语态在描述习俗和传统中的重要性。

2.实例分析：展示一些使用被动语态的例句，引导学生分析句子结构和意义。

3.语法讲解：针对被动语态的难点，如时态、语态一致性等，进行详细讲解和示范。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.语法填空：给出一些含有被动语态的句子，让学生填入合适的被动语态形式。

2.完形填空：阅读一段描述习俗和传统的短文，根据语境选择正确的被动语态形式。

3.句子改写：将主动语态句子改为被动语态句子，巩固被动语态的运用。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：针对被动语态的难点，提问学生如何判断何时使用被动语态。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予点评和补充。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何用被动语态描述一个节日习俗。

2.小组展示：每个小组选派代表展示讨论成果，教师给予评价和指导。

3.教师总结：针对小组展示的内容，教师进行总结和归纳，强调被动语态在描述习俗和传统中的重要性。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：总结被动语态的基本概念、构成和用法。

2.强调重点：强调被动语态在描述习俗和传统中的重要性，以及在日常交流中的应用。

3.布置作业：布置相关练习，巩固学生对被动语态的理解和运用。

七、拓展活动（用时5分钟）

1.文化对比：引导学生思考不同文化背景下，相同习俗的描述有何不同。

2.创意写作：鼓励学生用被动语态描述一个自己感兴趣的节日习俗，培养学生的创新思维。

教学过程设计完毕，总用时45分钟。知识点梳理1.被动语态的定义：被动语态是一种表示主语是动作的承受者的语态，通常由“be动词+过去分词”构成。

2.被动语态的构成：

-be动词的选择：根据句子的时态，选择相应的be动词形式（am/is/are,was/were,been）。

-过去分词的使用：过去分词通常由动词的过去式构成，但也有一些不规则变化。

3.被动语态的时态：

-现在时：主语是经常或习惯性的动作承受者。

-过去时：主语是过去某一特定时间的动作承受者。

-现在完成时：主语是到目前为止的动作承受者。

-过去完成时：主语是过去某一过去时间的动作承受者。

-将来完成时：主语将是将来某一时间的动作承受者。

4.被动语态的语态一致性：

-时态一致性：被动语态的时态要与主句的时态保持一致。

-语态一致性：被动语态的语态要与主句的语态保持一致。

5.被动语态的否定形式：

-否定句：在be动词前加not，构成否定形式。

-疑问句：将be动词移至句首，构成疑问句。

6.被动语态的疑问形式：

-一般疑问句：将be动词移至句首，构成一般疑问句。

-特殊疑问句：根据需要，将be动词或过去分词移至句首，构成特殊疑问句。

7.被动语态的倒装句：

-当疑问词（如how,who,what等）位于句首时，句子需要进行倒装。

8.被动语态的省略形式：

-当主语是复数时，be动词可以用are代替。

-当主语是单数第三人称时，be动词可以用is代替。

9.被动语态的强调：

-使用“itis/was+过去分词”结构强调动作的承受者。

10.被动语态的替代：

-使用“by+施动者”结构替代被动语态，强调动作的执行者。

11.被动语态的翻译：

-将被动语态翻译成中文时，要注意将动作的承受者翻译成主语。

12.被动语态的运用场景：

-描述习俗和传统时，使用被动语态可以强调习俗和传统的客观存在。

-在描述科学、技术、医学等领域时，使用被动语态可以强调客观事实和现象。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调被动语态的定义、构成、时态和语态一致性等关键知识点。

2.总结被动语态在描述习俗和传统中的重要性，以及在日常交流中的应用。

3.鼓励学生在日常生活中尝试运用被动语态，提高语言表达能力和文化素养。

当堂检测：

1.语法填空（用时10分钟）

-给出一些句子，要求学生将主动语态改为被动语态。

-例如：Theteacher(assign)thehomework.→Thehomework(beassigned)bytheteacher.

2.完形填空（用时10分钟）

-阅读一段关于习俗和传统的短文，根据语境选择正确的被动语态形式填空。

-例如：Inmanycountries,the(1)__________offireworksis(2)__________onNewYear'sEve.

3.句子改写（用时10分钟）

-将主动语态句子改为被动语态句子，并注意时态和语态的一致性。

-例如：Thestudents(clean)theclassroomeveryweek.→Theclassroom(becleaned)bythestudentseveryweek.

4.翻译练习（用时10分钟）

-将以下句子从英语翻译成中文，注意被动语态的翻译。

-English:Thebook(write)bythefamousauthorisverypopularamongyoungreaders.

-Chinese:由这位著名作家写的这本书在年轻读者中非常受欢迎。

检测结束后，教师对学生的答案进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。同时，教师可以针对学生的错误进行个别辅导，确保每位学生都能掌握被动语态的用法。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国传统节日》

学生可以阅读关于中国传统节日的文章，了解各个节日的习俗和传统，如春节、中秋节、端午节等。文章中可以包含使用被动语态的句子，以帮助学生练习和巩固语法知识。

-视频资源：《世界各地的传统节日》

推荐学生观看关于世界各地传统节日的视频，视频内容可以展示不同文化背景下的习俗和传统，同时提供英文解说，帮助学生提高听力理解和文化意识。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

学生在阅读《中国传统节日》后，完成以下任务：

a.摘录至少三个使用被动语态的句子，并分析其结构和意义。

b.选择一个自己感兴趣的节日，用被动语态写一段简短的描述。

-视频资源要求：

学生在观看《世界各地的传统节日》后，完成以下任务：

a.记录下至少三个不同文化背景下的习俗或传统。

b.比较不同节日中被动语态的使用，探讨其背后的文化差异。

教师指导：

-教师可以提供相关的阅读材料和视频资源，并在课堂上进行简要介绍。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行自主搜索和阅读。

-安排学生进行小组讨论，分享各自了解的节日习俗和传统，以及被动语态的运用。

-教师可以设立专门的答疑时间，帮助学生解答在拓展学习过程中遇到的问题。

-鼓励学生创作与节日相关的英语小作文或诗歌，以加深对被动语态的理解和运用。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①被动语态的定义和构成

②被动语态的时态变化

③被动语态的否定和疑问形式

④被动语态的倒装句和省略形式

⑤被动语态的强调和替代

2.本文重点词汇：

①passivevoice（被动语态）

②subject（主语）

③object（宾语）

④auxiliaryverb（助动词）

⑤pastparticiple（过去分词）

3.本文重点句子：

①Thebookwaswrittenbythefamousauthor.

②Thehomeworkisassignedbytheteachereveryweek.

③Itwasnotclearwhohadbrokenthewindow.

④Whobrokethewindowisstillunknown.

⑤Thewindowwasbrokenbysomeone.教学反思教学反思

今天上完这节课，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过展示不同国家传统节日的图片，激发了学生的兴趣。他们积极参与讨论，提出了很多有趣的问题。我觉得这是一个很好的开始，因为学生的兴趣是学习的关键。

然后，我在讲授新课的时候，尽量将理论知识与实际应用相结合。我用了几个具体的例子来讲解被动语态的构成和使用，让学生能够直观地理解。我发现学生们在理解被动语态的构成时有些困难，所以我花了更多的时间来讲解。我觉得这是一个很好的决策，因为帮助学生理解难点是提高他们学习效果的关键。

在巩固练习环节，我设计了多种练习，包括语法填空、完形填空和句子改写等。我注意到学生们在完成句子改写时遇到了一些挑战，因为这部分需要他们灵活运用被动语态。我决定在接下来的课程中，增加一些类似的活动，以帮助学生更好地掌握这一技能。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题。我发现有些学生比较内向，不太愿意发言。于是，我鼓励他们，告诉他们即使回答错了也没有关系，重要的是积极参与。我希望通过这种方式，能够提高他们的自信心