11《蟋蟀的住宅》教学设计-2024-2025学年四年级语文上册统编版

11《蟋蟀的住宅》教学设计-2024-2025学年四年级语文上册统编版主备人备课成员设计意图本节课以《蟋蟀的住宅》为文本，旨在通过阅读教学，让学生了解蟋蟀的住宅特点，感受作者对自然界的观察和赞美之情。同时，通过学习作者运用拟人、比喻等修辞手法，提高学生的语言表达能力。核心素养目标培养学生对自然科学的兴趣和探索精神，提升观察、描述自然现象的能力。通过文本阅读，锻炼学生的语言理解和运用能力，学会运用修辞手法表达观点。同时，引导学生体会作者对生命的尊重和热爱，培养审美情趣和人文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文本中蟋蟀住宅的特点，体会作者对蟋蟀住宅建造过程的描写。

②学习并运用文本中的修辞手法，如拟人、比喻等，进行语言表达。

2.教学难点，

①深入理解作者对蟋蟀住宅建造过程的观察和思考，培养学生细致观察和逻辑思维能力。

②学会从不同角度欣赏文本，体会作者对自然的赞美之情，提升学生的审美能力和人文素养。

③在理解文本的基础上，能够运用所学知识进行创造性表达，如续写蟋蟀的故事或写自己的观察日记。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《蟋蟀的住宅》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与蟋蟀住宅相关的图片、蟋蟀生活习性介绍视频等，以及相关的自然观察记录表。

3.实验器材：准备放大镜、采集工具等，用于学生在课堂上进行蟋蟀观察实验。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放实验操作台，确保学生能够在舒适的环境中学习。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-**活动内容**：播放一段关于自然生态的视频，视频内容涉及蟋蟀的生活环境。

-**师生互动**：引导学生观察视频，提出问题：“你们在视频中看到了什么？蟋蟀生活在怎样的环境中？”

-**教师总结**：简要介绍蟋蟀的生活习性，引出课题《蟋蟀的住宅》。

**讲授新课（15分钟）**

-**活动内容**：讲解课文《蟋蟀的住宅》。

1.**讲解课文结构**：介绍课文分为几个部分，每个部分的主要内容。

2.**重点段落讲解**：

-讲解第一自然段，强调蟋蟀住宅的位置选择和建造环境。

-讲解第二自然段，分析蟋蟀住宅的入口设计和通风条件。

-讲解第三自然段，阐述蟋蟀住宅内部的空间布局和保温功能。

-**师生互动**：

-提问：“蟋蟀住宅的设计有哪些特点？这些特点有什么作用？”

-引导学生思考，讨论蟋蟀住宅的设计原理。

**巩固练习（10分钟）**

-**活动内容**：进行课堂练习，巩固学生对课文内容的理解。

1.**填空练习**：根据课文内容填空，加深对课文的理解。

2.**改写句子**：将课文中的一些句子进行改写，提高学生的语言表达能力。

**课堂提问（5分钟）**

-**活动内容**：进行课堂提问，检查学生对课文的理解程度。

1.提问：“课文中的蟋蟀住宅有哪些优点？”

2.提问：“为什么蟋蟀要选择这样的住宅？”

3.提问：“你们认为蟋蟀住宅的设计对我们有什么启示？”

**师生互动环节（5分钟）**

-**活动内容**：小组讨论，探讨蟋蟀住宅的设计原理。

1.分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个关于蟋蟀住宅设计的问题。

2.小组汇报：每组派代表进行汇报，分享讨论结果。

3.教师点评：对学生的讨论结果进行点评，引导学生进一步思考。

**总结环节（5分钟）**

-**活动内容**：总结本节课的学习内容。

1.教师总结：回顾课文内容，强调蟋蟀住宅的设计特点。

2.学生反思：引导学生反思本节课的学习收获。

**拓展延伸（5分钟）**

-**活动内容**：布置课后作业，鼓励学生进一步探索。

1.课后阅读：推荐学生阅读有关昆虫的科普书籍。

2.实践作业：观察身边的昆虫，记录它们的住宅特点。

**教学时间安排**：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-总结环节：5分钟

-拓展延伸：5分钟

**总用时：45分钟**拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：

-《昆虫记》：推荐学生阅读法布尔所著的《昆虫记》，这本书详细介绍了昆虫的生活习性和各种昆虫的故事，可以帮助学生更深入地了解昆虫世界。

-《自然观察手册》：提供一本自然观察手册，指导学生如何观察和记录自然界中的昆虫，包括蟋蟀在内的多种昆虫的特点和习性。

-《蟋蟀的秘密》：选择一本专门介绍蟋蟀的科普书籍，让学生了解蟋蟀的生物学知识，包括它们的繁殖、食物来源等。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**：

-**观察记录**：鼓励学生在家里或学校附近的自然环境中进行蟋蟀的观察，记录它们的住宅位置、建造过程和日常活动。

-**科学实验**：设计简单的科学实验，如观察蟋蟀在不同温度、湿度环境下的活动情况，探究环境因素对蟋蟀的影响。

-**艺术创作**：引导学生将观察到的蟋蟀住宅或蟋蟀的行为通过绘画、写作或摄影等形式进行艺术创作，增强学生的审美能力和表达能力。

-**小组研究**：组织学生进行小组研究，选择一种或几种昆虫，研究它们的住宅特点、生活习性和生态环境，形成研究报告。

-**社区活动**：参与社区的自然教育活动，如昆虫观察俱乐部，与其他爱好者交流学习经验，拓宽视野。

3.**知识点拓展**：

-昆虫的分类：介绍昆虫的主要分类，如甲虫、蝶蛾、螳螂等，以及蟋蟀在昆虫分类中的位置。

-昆虫的生物学特征：探讨昆虫的身体结构、呼吸系统、消化系统等生物学特征。

-昆虫与人类的关系：讨论昆虫在生态系统中的作用，以及人类如何与昆虫和谐共处。

-昆虫的保护：介绍如何保护昆虫及其栖息地，提高学生的环保意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在导入环节，我尝试通过视频和图片创设情境，让学生在直观感受中产生兴趣，这种直观的教学方式有助于提高学生的注意力。

2.**互动式教学**：在课堂提问和小组讨论环节，我注重学生的参与度，鼓励他们提出问题、发表观点，这种互动式教学有助于培养学生的思考能力和团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在讲授新课的过程中，我可能对蟋蟀住宅的生物学原理讲解得不够深入，导致学生对某些科学概念的理解不够透彻。

2.**学生参与度不均衡**：在小组讨论环节，部分学生可能因为缺乏自信或准备不足，导致他们在讨论中的参与度不高。

3.**评价方式单一**：目前主要依赖课堂提问和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**深化教学内容**：在讲解蟋蟀住宅的生物学原理时，可以结合实际案例或实验，让学生更直观地理解科学概念，提高教学的深度。

2.**提高学生参与度**：在小组讨论环节，可以设计一些更具挑战性的问题，激发学生的兴趣，同时，鼓励学生互相帮助，共同解决问题，提高他们的参与度。

3.**多元化评价方式**：除了课堂提问和作业，可以引入学生自评、互评和小组评价等方式，全面了解学生的学习情况。同时，可以设置一些实践性强的作业，如制作昆虫观察日记，以评价学生的实践能力和创新思维。板书设计1.蟋蟀住宅的特点

①位置选择：干燥、温暖、隐蔽

②入口设计：小、倾斜、便于通风

③内部结构：通风、保温、空间合理

2.作者运用修辞手法

①拟人：将蟋蟀拟人化，如“精心设计”

②比喻：将蟋蟀住宅比作“宫殿”

3.教学目标

①理解蟋蟀住宅的特点

②学会运用修辞手法进行表达

③体会作者对自然的赞美之情典型例题讲解1.**例题**：课文《蟋蟀的住宅》中，作者用“它的门非常窄，只能让蟋蟀进出”来形容蟋蟀住宅的入口。请仿照这种句式，用比喻的修辞手法，描述一下你看到的一种昆虫的住宅。

**答案**：它的巢穴像是一个精致的微型城堡，只有蚂蚁才能穿梭其中。

2.**例题**：根据课文内容，简要概括蟋蟀住宅的三个特点。

**答案**：蟋蟀住宅的特点是位置选择合理、入口设计巧妙、内部结构完善。

3.**例题**：课文提到“蟋蟀的住宅建造过程非常精细”，请结合具体事例，说明蟋蟀是如何建造住宅的。

**答案**：蟋蟀在建造住宅时，会先选择合适的位置，然后挖掘洞穴，最后用土和叶子堵住入口，确保住宅的通风和保温。

4.**例题**：作者在文中使用了拟人的修辞手法，请找出一个例子，并分析其表达效果。

**答案**：例子：“蟋蟀像是在精心设计它的住宅。”这个句子通过拟人，赋予了蟋蟀人类的行为特点，使读者更容易产生共鸣，感受到蟋蟀建造住宅时的用心。

5.**例题**：结合课文内容，谈谈你对蟋蟀住宅建造过程的看法。

**答案**：我认为蟋蟀的住宅建造过程体现了蟋蟀的智慧和对环境的适应能力。它们能够根据环境特点选择合适的住宅位置，并通过精细的建造过程，确保住宅的舒适和安全。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于蟋蟀住宅的特点和建造过程有较好的理解。在小组讨论环节，学生们能够互相合作，共同探讨问题，展现出良好的团队精神。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论后，能够清晰地展示他们的讨论成果。他们不仅能够准确地描述蟋蟀住宅的特点，还能够结合自己的生活经验，提出一些有趣的观点。例如，有小组提到，蟋蟀住宅的设计给人类建筑提供了启示，比如如何利用自然材料建造节能环保的住宅。

3.随堂测试：

通过随堂测试，能够了解学生对课文内容的掌握程度。测试包括填空题、选择题和简答题。大部分学生能够正确回答填空题和选择题，但在简答题部分，部分学生对于蟋蟀住宅建造过程的描述不够详细，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自评，同时也能够对同伴的学习情况进行互评。在自评中，学生们认识到自己在课堂上的优点和不足，如有的学生认为自己能够积极参与讨论，但有的学生则认为自己需要更加主动地提问。在互评中，学生们能够提出建设性的意见，如建议同伴在课堂上更加自信地表达自己的观点。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价学生们的参与度、合作能力和创新思维