6我们神圣的国土 第一课时 教学设计-2024-2025学年五年级道德与法治上册统编版

6我们神圣的国土第一课时教学设计-2024-2025学年五年级道德与法治上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：6我们神圣的国土第一课时教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经对中国的地理、历史和民族有一定的了解，包括一些基本的地理知识，如地理位置、地形地貌等。此外，他们可能对中国的历史人物和事件有所接触，但对国土的完整性和神圣性这一概念的理解可能较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对国家、历史和地理等领域的知识表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事、图片和活动来学习。在能力方面，他们具备一定的分析能力和初步的辩证思维。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和地图来理解知识；而另一部分学生则可能更擅长通过讨论和互动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“我们神圣的国土”这一课时，学生可能对国土神圣性的概念感到抽象，难以理解。此外，对于一些复杂的历史事件和地理知识，学生可能存在记忆和理解上的困难。同时，由于学生对国家认同感的认识尚在形成阶段，可能会在讨论中产生不同的观点和情绪，需要教师引导他们进行理性讨论。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国地图、历史事件图片、爱国主题歌曲等。

3.教学活动：准备分组讨论的标签纸和笔，以便于学生分组讨论国土神圣性的意义。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行讨论，并准备投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）播放爱国歌曲《我和我的祖国》，激发学生的爱国情感。

（2）教师提问：“同学们，你们知道我们伟大祖国的名字吗？请分享一下你们对祖国的了解。”

（3）引导学生回顾课本中的相关内容，为新课学习做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解“国土”的概念，通过图片展示我国不同地区的自然风光，让学生直观感受祖国的美丽。

（2）分析我国国土的神圣性，强调国土是国家的根本，是不可分割的一部分。

（3）讲述一些关于我国领土完整性的历史事件，如收复台湾、南海问题等，让学生了解国家在维护国土完整方面的努力。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）让学生分组，每组准备一张地图，展示我国不同地区的自然风光和人文景观。

（2）每组选派一名代表，向全班同学介绍自己组准备的地图，分享对祖国大好河山的认识。

（3）组织学生进行“我为祖国献一策”活动，鼓励他们为保护国土、维护国家利益提出建议。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）关于国土神圣性的理解：

-“国土是国家的根本，我们要珍惜每一寸土地，坚决捍卫国家主权。”

-“国土神圣，我们要传承中华民族的优秀文化，增强民族自豪感。”

（2）关于维护国土完整性的历史事件：

-“收复台湾是中华民族的伟大壮举，我们要铭记历史，珍惜和平。”

-“南海问题是我国领土完整性的重要考验，我们要坚定立场，维护国家利益。”

（3）关于我为祖国献一策：

-“加强国防建设，提高我国军事实力，保卫祖国领土。”

-“加强环境保护，保护我们的家园，让祖国更加美丽。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调国土神圣性的重要意义。

（2）总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们为维护国家利益、保护国土贡献自己的力量。

（3）布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于“我为祖国献一策”的短文。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、知识点梳理1.国土的概念：

-国土是指一个国家的主权领土，包括陆地、领海、领空和专属经济区。

-国土是国家的根本，是不可分割的一部分。

2.国土的神圣性：

-国土神圣性是指国土对国家的重要性，任何人都不能侵犯。

-国土神圣性体现在国家的安全、主权和利益上。

3.国土的完整性：

-国土的完整性是指国土的不可分割性，包括领土、领海和领空。

-维护国土的完整性是国家的核心利益。

4.中国的地理特征：

-地形多样：山地、平原、高原、盆地等。

-地域广阔：东西南北跨度大，南北纬度广。

-气候复杂：温带、亚热带、热带等气候类型。

5.中国的历史文化：

-五千年悠久历史，丰富的文化遗产。

-多民族国家，各民族文化交融。

6.维护国家领土完整性的历史事件：

-收复台湾：1949年中华人民共和国成立后，台湾回归祖国。

-西藏和平解放：1951年，中央人民政府与西藏地方政府达成和平解放协议。

-邓小平提出“一国两制”：为实现祖国统一，提出“一国两制”的构想。

7.爱国主义教育：

-爱国主义是民族精神的核心，是激励中华民族团结奋斗的精神动力。

-爱国主义教育要从小培养，从日常生活中做起。

8.青少年如何为维护国家利益、保护国土做贡献：

-学习国家历史，增强民族自豪感。

-积极参与爱国主义教育活动。

-在日常生活中，关心国家大事，关注国家利益。

-热爱祖国，努力学习，提高自身素质，为祖国建设贡献力量。

9.环境保护与国土安全：

-环境保护是维护国土安全的重要方面。

-青少年要积极参与环保活动，保护生态环境。

10.国际合作与领土完整：

-面对国际领土争端，我国坚持独立自主的和平外交政策。

-通过和平谈判、外交手段解决领土争端，维护国家利益。七、课后作业1.**写作练习：**

主题：《我心中的祖国》

要求：学生以“我心中的祖国”为题，写一篇短文，表达自己对祖国的热爱之情。可以结合自己的亲身经历或者对祖国历史的了解，描述祖国的大好河山、悠久历史和伟大成就。

2.**调查报告：**

主题：家乡的变化

要求：学生调查自己家乡在过去几年中的变化，如城市建设、环境改善、经济发展等方面，并撰写一份简短的调查报告。

3.**绘画创作：**

主题：祖国风光

要求：学生以“祖国风光”为主题，创作一幅绘画作品，可以是家乡的风景、名胜古迹或者自然风光，表达对祖国大好河山的热爱。

4.**辩论赛：**

主题：如何更好地保护我们的国土

要求：学生分组进行辩论，一方支持加强国防建设，另一方支持加强环境保护。通过辩论，让学生深入思考如何维护国家领土完整和生态环境。

5.**实践活动：**

主题：我为祖国做贡献

要求：学生思考并记录自己在日常生活中如何为祖国做贡献，如节约用水用电、参与环保活动、学习优秀文化等，并撰写一份个人行动计划。

示例答案：

1.写作练习：

-“我心中的祖国”示例：

我的祖国，她拥有壮丽的山河，悠久的历史，丰富的文化。每当我看到五星红旗在风中飘扬，心中就充满了自豪。我想，作为新时代的少年，我要努力学习，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

2.调查报告：

-“家乡的变化”示例：

近年来，我的家乡发生了翻天覆地的变化。新建的公园绿树成荫，道路宽敞整洁，居民的生活质量得到了显著提高。我为我们家乡的美丽和进步感到自豪。

3.绘画创作：

-“祖国风光”示例：

我画的是我家乡的黄山，那座雄伟的山峰，云雾缭绕，宛如仙境。我想，这就是我心中的祖国，美丽而神秘。

4.辩论赛：

-辩论赛示例：

支持方观点：“加强国防建设是维护国土安全的首要任务。”

反对方观点：“加强环境保护同样重要，只有保护好生态环境，国土才能持续发展。”

5.实践活动：

-“我为祖国做贡献”示例：

我计划每天节约一升水，减少浪费。同时，我会参加社区组织的环保活动，为保护我们的家园出一份力。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-国土的定义和构成

-国土的神圣性

-中国的地理特征和历史文化

-维护国土完整性的重要性

②关键词：

-国土

-神圣性

-地理特征

-历史文化

-领土完整

-爱国主义

③重点句子：

-“国土是国家的根本，是不可分割的一部分。”

-“我们要珍惜每一寸土地，坚决捍卫国家主权。”

-“五千年悠久历史，丰富的文化遗产。”

-“维护国土的完整性是国家的核心利益。”

-“爱国主义是民族精神的核心，是激励中华民族团结奋斗的精神动力。”教学反思与改进教学反思是一种非常重要的教学活动，它可以帮助我们评估教学效果，发现问题，从而不断改进教学方法和策略。在刚刚结束的“我们神圣的国土”这一课时教学中，我想从以下几个方面进行反思和改进。

1.学生参与度：

在新课讲授环节，我注意到部分学生参与讨论的积极性不高。我认为这可能是因为讨论的内容对于一些学生来说较为抽象，难以引起他们的兴趣。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中尝试以下方法：

-结合学生熟悉的生活实例，如家乡的变化，来引出国土神圣性的概念。

-设计互动性更强的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的兴趣。

2.学生理解深度：

在讲解国土完整性的历史事件时，我发现部分学生对于这些事件的记忆和理解不够深刻。为了帮助学生更好地理解，我计划在接下来的教学中：

-通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受历史事件的发生。

-结合地图，讲解历史事件的地理背景，帮助学生建立空间概念。

3.小组讨论效果：

在小组讨论环节，我发现讨论氛围较为沉闷，学生的回答大多停留在表面。为了提高小组讨论的效果，我打算：

-在讨论前，明确讨论目标和要求，确保每个学生都有明确的方向。

-鼓励学生发表自己的观点，并引导他们从不同角度分析问题。

-设置讨论评价标准